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GUIA No. 03 (3 semanas)
“USEMOS BIEN LOS SIGNOS DE
PUNTUACION”
MOTIVACION: Trabajo cooperativo.
1. Con tus compañeros realicen la siguiente lectura en voz alta (un párrafo
cada uno), teniendo en cuenta todos los signos de puntuación que allí se
presentan.
EL ÁGUILA Y LA ZORRA
Un águila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir juntas con la idea de
que eso reforzaría su amistad. Entonces el águila escogió un árbol muy elevado
para poner allí sus huevos, mientras que la zorra soltó a sus hijos bajo unas
zarzas sobre la tierra al pie del mismo árbol.
Un día que la zorra salió a buscar su comida, el águila, que estaba hambrienta cayó sobre las
zarzas, se llevó a los zorruelos, y entonces ella y sus crías se regocijaron con un banquete.
Regresó la zorra y más le dolió el no poder vengarse, que saber de la muerte de sus pequeños;
¿Cómo podría ella, siendo un animal terrestre, sin poder volar, perseguir a uno que vuela? Tuvo
que conformarse con el usual consuelo de los débiles e impotentes: maldecir desde lejos a su
ahora enemiga.
Más no pasó mucho tiempo para que el águila recibiera el pago de su traición contra la amistad.
Se encontraban en el campo unos pastores sacrificando una cabra; cayó el águila sobre ella y se
llevó una víscera que aún conservaba fuego, colocándola en su nido. Vino un fuerte viento y
transmitió el fuego a las pajas, ardiendo también sus pequeños aguiluchos, que por pequeños aún
no sabían volar, los cuales se vinieron al suelo. Corrió entonces la zorra, y tranquilamente devoró
a todos los aguiluchos ante los ojos de su enemiga.
“Nunca traiciones la amistad sincera, pues si lo hicieras, tarde o temprano del cielo llegará el castigo”.
IDENTIFICA Y UTILIZA LAS NORMAS BASICAS DEL USO DE
LA COMA Y EL PUNTO Y COMA

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2. Señalen en el texto las palabras cuyo significado no entienden,
investíguenlas en el diccionario y consigne el significado en el cuaderno. Esto
les ayudará a entender mejor el sentido del texto.
3. Resuelvan las siguientes preguntas con relación a la lectura:
a. ¿Qué opinan del pacto que hicieron el águila y la zorra?
b. ¿Cómo cuestionan las actitudes de ambos personajes?
c. ¿Qué otras enseñanzas podríamos extraer de la fábula?
4. Copia el texto en tu cuaderno y luego realiza el siguiente ejercicio:
 En el texto encierra en:
 Círculos rojos las comas
 Círculos azules los punto y coma
5. Escribe en tu cuaderno cuál es la función de estos signos de puntuacion.
CONSTRUYAMOS EL NUEVO
CONCEPTO
Leer con el equipo de trabajo la siguiente información, y luego
en los cuadernos consignar un resumen guiado por un cuestionario.
ALGUNOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
SE UTILIZA LA COMA (,) PARA…

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La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado.
Orientación de uso Ejemplos
Se emplea para separar los miembros de una
enumeración, salvo que vengan precedidos por algunas de
las conjunciones y, e, o, u.
Acudió toda la familia: abuelos, padres,
hijos, cuñados, etc.
Sin embargo, se coloca una coma delante de la
conjunción cuando la secuencia que encabeza expresa un
contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto al
elemento o elementos anteriores.
Pintaron las paredes de la habitación,
cambiaron la disposición de los muebles, y
quedaron encantados.
Siempre será recomendable el empleo de la coma cuando
el período sea especialmente largo.
Los instrumentos de precisión comenzaron a
perder exactitud a causa de la tormenta, y
resultaron inútiles al poco tiempo.
Se escribe una coma para aislar el vocativo (“llamar o
invocar a una persona o cosa”) del resto de la oración.
Julio, ven acá.
He dicho que me escuchéis, muchachos.
Cuando el vocativo va en medio del enunciado, se escribe
entre dos comas.
Estoy alegre, Isabel, por el regalo.
a) Aposiciones (“reunión de dos o más sustantivos sin
conjunción”) explicativas.
En ese momento Adrián, el marido de mi
hermana, dijo que nos ayudaría.
d) La mención de un autor u obra citados.
La verdad, escribe un político, se ha de
sustentar con razones y autoridades.
En las cabeceras de las cartas, se escribe coma entre el
lugar y la fecha.
Santiago, 8 de enero de 1999.
SE UTILIZA EL PUNTO Y COMA (;) PARA…

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Se utiliza en estos casos:
Orientación de uso Ejemplos
Para separar los elementos de una enumeración cuando
se trata de expresiones complejas que incluyen comas.
Cada uno de los grupos de trabajo preparará un
taller: el primer grupo, el taller de cerámica;
el segundo, el taller de telares; el tercero, el
taller de cestería.
Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante
de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero,
mas, y, aunque, así como sin embargo, por tanto, por
consiguiente, en fin, etc., cuando los períodos tienen
cierta longitud y encabezan la proposición a la que
afectan.
Su discurso estuvo muy bien construido y
fundamentado sobre sólidos principios; pero no
consiguió convencer a muchos de los
participantes en el Congreso.
Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por
último, por consiguiente, sin embargo, no obstante,
además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en
primer lugar, y también, a veces, determinados
adverbios o locuciones que desempeñan la función de
modificadores oracionales, como generalmente, quizás,
posiblemente, efectivamente, finalmente, en
definitiva, por regla general, colocados al principio de
una oración, se separan del resto mediante una coma.
CURIOSIDADES!!!!!!!!
El punto y coma
El punto andaba y andaba, de aquí para allá,
en el medio y al final. La coma decidió
seguirlo, pero el punto saltaba y la coma
abajo quedaba. A todos lados donde iba, la
coma lo seguía, pero estar arriba no podía ni
ir a su costado quería.
Viajaron mucho tiempo; uno arriba, otra
abajo, durante toda su vida. A través de los
textos visitaron los lugares que querían,
aprendieron todo lo que no sabían y así se
divertían. Pero había algo que nunca
pudieron hacer: que el punto esté abajo y
ella al revés.

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Pensaron y pensaron qué podían hacer, para que al fin un día «coma y punto» pudieran
ser. El punto requetepensó y una brillante idea apareció: ¡un espejo es la solución! Se
miraron contentos los dos y «coma y punto» fueron por única vez.
Elabora el siguiente esquema en tu cuaderno.
Luego resume la información anterior.

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.
Practiquemos el uso
de la coma y del punto
y coma
Desarrolla con tu grupo de trabajo el siguiente taller, donde pondrán en práctica
el uso de los dos signos de puntuación que estamos viendo.
TALLER DE APLICACIÓN
1. Marca las comas necesarias en las siguientes oraciones.
 En el partido los delanteros corrían el arquero saltaba los hinchas gritaban.
 Mi primo jugaba tenis estudiaba en la universidad y asistía con frecuencia a
obras de teatro.
 Para su trabajo el jardinero utiliza tijeras manguera balde escalera y machete.
 Barranquilla Santa Marta Cartagena y Riohacha son ciudades costeras.
 El buen actor debe ser apasionado romántico fuerte brillante y talentoso
 El maestro de lenguaje persona muy estricta vive en mi barrio.
 Mi amigo Pedro por lo que me dijeron se fue del país.
 Su santidad el papa Juan Pablo II viajó al África.
 Mi libro preferido El Principito” se agotó en las librerías.
 El mejor piloto colombiano Juan Pablo Montoya ganó el premio de Mónaco.
2. Escribe punto y coma donde corresponda.
 Los autos cometían muchas infracciones se pasaban los semáforos en rojo.
 Usted cumpla con estudiar que sus amigos hagan lo que deseen.
 Colombia perdió el partido quedamos eliminados.
 Cuando te llamé no estabas prométeme venir el domingo.
 Liberaron a los secuestrados el ejército intervino.

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3. Explica cuál es la función de la coma en cada uno de los siguientes
enunciados.
 Vino, pero no me trajo regalo.
 Le supliqué, mas no me escuchó.
 Vinieron a mi cumpleaños Juan, Gabriel, Ana y Laura.
 Le regalé un lápiz, sin embargo, no se puso feliz.
 Lorena, tráeme ese libro.
 Juanita, mi hermana menor, está cumpliendo años.
4. Explica los diferentes significados de las oraciones de cada pareja:
 Tú, hija escucha atentamente
 Tu hija, escucha atentamente
 -vamos a comer niños
 -Vamos a comer, niños
 -¡No tenga clemencia!
 -¡No, tenga clemencia!
5. Escribe cinco oraciones utilizando la coma y el punto y coma.
Presenta a tu profesor el trabajo realizado hasta el momento:
PARA RECORDAR
La coma indica una pausa
breve que se produce dentro del
enunciado.
El punto y coma indica una
pausa superior a la marcada por
la coma e inferior a la señalada
por el punto.

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TRABAJO INDIVIDUAL
Elabora el siguiente cuadro de respuestas en tu cuaderno
Responder las preguntas de la 1 a la 12 teniendo en cuenta el siguiente texto:
Leyenda de los Payachatas
Esta es una leyenda que cuenta la historia de dos tribus enemistadas. Las constantes peleas y
discusiones por las tierras hacían su convivencia imposible.
Un día, el destino quiso que el Príncipe y la Princesa de los respectivos poblados, se conocieran.
Desde ese instante comenzó a crecer un amor puro y sincero, superior a los conflictos de sus
pueblos.
Cuando las familias se enteraron de este romance, no podían comprender que ellos se amaran. El
odio sin razón, imposibilitaba ver que esta relación podía traer la paz y la unión. Ambas tribus, a
través de la magia, hicieron lo posible por impedir la cercanía de los príncipes, sin embargo, no
tuvieron éxito.
Era tanto el amor de la pareja, que hasta la naturaleza sentía pena por ellos. Las nubes y la luna
comenzaron a llorar. Los lobos aullaban y las tormentas cayeron sobre las tierras; estas eran
advertencias de los dioses para ambas tribus.
Mientras la naturaleza volcaba su fuerza para que los poblados cambiaran de actitud, los hombres
realizaban toda clase de cosas para romper con el amor de los jóvenes. Tan inútiles resultaron los
esfuerzos, que los sacerdotes decidieron sacrificarlos para que nunca llegaran a estar juntos. En
una noche oscura y sin luna los príncipes fueron asesinados. La fuerza de la naturaleza se hizo
presente, llovió y llovió por días y noches.
Las lluvias, cada vez más intensas, fueron acompañadas de truenos y relámpagos que asolaron la
región.
Las dos tribus desaparecieron, producto de las inundaciones, y en lugar de ellas aparecieron dos
hermosos lagos, por donde se ha visto pasar en pequeñas canoas a los dos príncipes, finalmente
juntos.
1 A B C D 7 A B C D
2 8
3 9
4 10
5 11
6 12

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Los lagos creados por las intensas lluvias son el Chungará y el Cota-Cotani. La naturaleza, no
contenta con este homenaje, puso en el lugar de las tumbas de los jóvenes dos volcanes: El
Parinacota y el Pomerame.
En: Plath, Oreste (1983): Geografía del mito y la leyenda chilena. Ed. Nascimento, Santiago.
A. A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas señalando con
una X en el cuadro de respuestas.
1-.Este texto narra la historia de dos tribus que desaparecieron producto de:
a) Los homenajes.
b) Las inundaciones
c) Del odio sin razón.
d) De las lágrimas de las nubes.
2-.Los príncipes fueron asesinados porque:
a) La naturaleza sentía pena por ellos.
b) En el pueblo llovía y llovía sin parar.
c) Eran hermosos.
d) Ambos pertenecían a tribus que estaban enemistadas.
3-. El texto que acabas de leer es:
a) Un poema.
b) Una canción.
c) Una leyenda.
d). Una noticia.
4-. ¿Qué puso la naturaleza en el lugar de la tumba de los jóvenes príncipes?
a) Dos lagos.
b) Unas pequeñas canoas.
c) Dos lápidas de cemento.
d) Dos volcanes: el Parinacota y el Pomerame.
5-. En la oración: “Las lluvias, cada vez más intensas, fueron acompañadas de truenos y relámpagos
que asolaron la región”, la palabra destacada puede ser reemplazada por:
a) Destruyeron
b) Derrumbaron
c) Afirmaron
d) Hundieron
6-. El narrador de este texto es:
a) Testigo.
b) Protagonista.
c) Omnisciente.
d) Periodista.
7-. Este texto es de tipo:
a) informativo
b) narrativo
c) poético
d) biográfico
8-. Este texto busca explicar:

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a) La manera de ser de los mapuches.
b) Porque no es bueno inmiscuirse en la vida personal de los demás.
c) El nacimiento de dos lagos y dos volcanes.
d) La magia poderosa que es el amor.
9-. Este texto se estructura en el siguiente orden:
a) Inicio, problema, desarrollo y desenlace.
b) Inicio, problema, desenlace y desarrollo.
c) Inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
d) Inicio, diálogo, desarrollo y desenlace.
10- Como crees que se hubiera podido solucionar esta situación
a) Peleando
b) Discutiendo
c) Dialogando
d) Caminando
11- Cuál de los siguientes títulos crees que seria apropiado para esta leyenda
a) La ira de los dioses
b) El capricho de los jóvenes
c) El odio entre dos tribus
d) El amor entre dos jóvenes
12- Los lagos creados por las intensas lluvias son.
a) El Chungará y el Cota-Cotani
b) El Chungará y el Pomerane
c) Parinacota y el Pomerane.
d) El parinacota y el Cota-Cotani
B. Lee las siguientes preguntas y respóndelas de manera completa.
a) ¿Cómo era el amor entre el príncipe y la princesa? ¿Qué consecuencias tuvo este amor?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) ¿Crees que pueda existir tanto odio entre las personas? ¿Por qué crees que llegaron a esa
situación?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) Si estuvieras en el lugar de los jefes de las tribus, ¿cómo habrías reaccionado?
___________________________________________________________________________________
¡Felicitaciones, puedes pasar a la guía Nº4 del 2° periodo!

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ACTIVIDADES DE NIVELACION
1. Consulta y consigna en tu cuaderno un mito y una leyenda, que no se hayan
trabajado en clase e identifica en ellos sus personajes, sus temas y sus
argumentos.
2. Elabora un texto, donde expliques el valor de la responsabilidad utilizando los
adverbios vistos en clase. Recuerda señalarlos en el texto.
3. Escribe cuál es la función que desempeña el ADVERBIO como categoría
gramatical _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
4. Escribe la diferencia que hay entre:
a) La coma y el punto y coma
b) El verbo y el adverbio
5. Define con tus propias palabras cada uno de los siguientes términos: tradición
oral, mito, leyenda, adverbio, coma, punto y coma.
6. PRODUCCIÓN ESCRITA
Las leyendas nos permiten conocer sobre los lugares y/o los pueblos que las inspiran, por lo que
podemos aprender de ellas. Al inicio de esta unidad trabajamos con mitos y leyendas. Usa lo que has
aprendido para escribir tu propia leyenda.
1° Planifica tu escrito completando la siguiente tabla.
PLANEACION DE TU TRABAJO
NOMBRE DE LA LEYENDA
PERSONAJES
LUGAR (ES) DONDE OCURREN LOS HECHOS
EPOCA EN QUE OCURREN LOS HECHOS
HECHOS O ACONTECIMIENTOS PRINCIPALES
FINAL

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Lee muy bien el siguiente texto
MITOS Y LEYENDAS DE COLOMBIA
La tradición oral en Colombia es reconocida por propios y extraños como una de
las más ricas y diversas expresiones culturales. De ella se derivan los mitos y
leyendas, que abundan en el país, y reflejan la concepción del mundo, del más allá
y de la vida. Muchos afirman que los mitos fueron realidad en un tiempo lejano y
que sus historias están ligadas al desarrollo de los distintos pueblos, a su vida
cotidiana.
Los mitos pasan de generación en generación, son de dominio de las masas
populares y por ello, casi todos los colombianos son capaces de contar, de
memoria, una o más historias de los mitos que sus padres o abuelos relataron
durante su niñez. Esto se debe a que los mitos y leyendas hacen parte de una
tradicional transmitida oralmente durante muchos siglos y cuyos orígenes se
pierden en el tiempo, pero cuya vigencia y realidad permanece.
Hay tantos mitos como personas y cada región reclama como propios varias de
estas leyendas, tanto así que algunas regiones se refieren a un mismo personaje
pero su historia es diferente como La Llorona o La Madremonte. Acá hacemos un
recuento de los más famosos, intentando que todas las regiones estén
representadas.
EL MITO
 Mito: El término mito (relato falso con sentido oculto, narración, discurso,
palabra emotiva) refiere a un relato que tiene una explicación o simbología
muy profunda para una cultura y que emerge desde su propia tradición y
esfuerzo por explicar aquello que trasciende al ser humano.
 Origen de los mitos: A veces es utilizado de manera peyorativa para
referirse a creencias comunes de una cultura o religión dando a entender
que la historia es fantástica e irreal. En este contexto, puede considerarse a
un mito como un tipo de creencia establecida, habitualmente a través de
varias generaciones, con relación a ciertos hechos improbables y
sorprendentes que, de acuerdo al mito, han sucedido en la realidad, los
cuales no son posibles de ser verificados de manera objetiva. Pero incluso

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los hechos históricos pueden servir como mitos si son importantes para una
cultura determinada. La mayoría de las veces el término se refiere de
manera específica a los relatos de las civilizaciones antiguas como la
mitología griega o la mitología romana, si bien es en el animismo donde la
narración mitológica adquiere su mayor preponderancia.
 Necesidad de los mitos: Los mitos no explican solamente por qué el hombre
y el mundo en el que vive son como él los percibe sino que narrar mitos
llega a ser una necesidad vital no sólo para aplacar o propiciar los poderes
sobrehumanos, sino también para estimular las mismas dotes creativas y
espirituales que llevaron al hombre a inventar sus mitos. Hay una
significación y una finalidad más allá de la satisfacción de las necesidades
físicas cotidianas. Ni el hombre ni la cultura pueden desarrollarse. Por eso
mismo, el hombre necesita comprender el sentido de sus derrotas y
victorias, del nacimiento y la muerte. De ahí que haya mitos para responder
a casi todas las cuestiones: hay mitos de origen o creación, de fertilidad, de
heroísmo, de resurrección. Etc. Algunos de los mitos tienen su origen en la
transmisión oral y fueron escritos posteriormente, y muchos de ellos tienen
varias versiones. Todas las culturas han desarrollado su propia mitología a lo
largo de la historia, formada por leyendas de su propia historia, sus
religiones y sus héroes. Los mitos que conforman la mitología de una cultura
son relatos que contienen una explicación o símbolo con una fuerte
connotación en ella, y suelen ser la causa más frecuente de que una cultura
permanezca igual durante siglos. Por lo tanto, hay que distinguir a los mitos
de las fábulas, del folklore, de los cuentos de hadas, de las anécdotas o de la
simple ficción.
 Tipos de personajes: Las categorías de personajes del mito (héroe cultural,
dios que muere y resucita, diosa madre, gigantes). Uno de los medios más
comunes de clasificación es mediante la utilización de oposiciones binarias.
Dios y diablo, blanco y negro, viejo y joven, alto y bajo son las
características que reflejan la necesidad humana de convertir diferencias de
grado en diferencias de clase. por eso se dice que los mitos son muy
importantes para una sociedad o una cultura en especial o una cultura
especifica.
CLASES DE MITO
Se distinguen varias clases de mitos, los hay de muchas formas:
a) Mitos teogónicos: Relatan el origen y la historia de los dioses. Por ejemplo,
Atenea surgiendo armada de la cabeza de Zeus. A veces, en las sociedades de tipo
arcaico, los dioses no son preexistentes al hombre. Por el contrario,
frecuentemente los hombres pueden transformarse en cosas, en animales y en
dioses. Los dioses no siempre son tratados con respeto: están muy cercanos a los
hombres y pueden ser héroes o víctimas de aventuras parecidas a las de los
hombres.

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b) Mitos cosmogónicos: Intentan explicar la creación del mundo. Son los más
universalmente extendidos y de los que existe mayor cantidad. A menudo, la
tierra, se considera como originada de un océano primigenio. A veces, una raza de
gigantes, como los titanes, desempeña una función determinante en esta creación;
en este caso tales gigantes, que son semidioses, constituyen la primera población
de la tierra. Por su parte, el hombre puede ser creado a partir de cualquier
materia, guijarro o puñado de tierra, a partir de un animal, de una planta o de un
árbol. Los dioses le enseñan a vivir sobre la tierra.
c) Mitos etiológicos: Explican el origen de los seres y de las cosas; intentan dar
una explicación a las peculiaridades del presente. No constituyen forzosamente un
conjunto coherente y a veces toman la apariencia de fábulas.
d) Mitos escatológicos: Son los que intentan explicar el futuro, el fin del mundo;
actualmente, en nuestras sociedades aún tienen amplia audiencia. Estos mitos
comprenden dos clases principales: los del fin del mundo por el agua, o por el
fuego. A menudo tienen un origen astrológico. La inminencia del fin se anuncia por
una mayor frecuencia de eclipses, terremotos, y toda clase de catástrofes
naturales inexplicables, y que aterrorizan a los humanos.
e) Mitos morales: Aparecen en casi todas las sociedades: lucha del bien y del mal,
ángeles y demonio, etc. En definitiva, los inventos y las técnicas particularmente
importantes para un grupo social dado se hallan sacralizadas en un mito. Otros
son antropogónicos, relativos a la aparición del hombre.
1. Identifica en el texto las palabras desconocidas y luego ubica su
significado en un diccionario y consigna su significado en tu cuaderno.
2. Explica la importancia de los mitos y las leyendas en nuestra cultura y
tradición oral.
3. Según el texto cual es el origen y la necesidad de los mitos.
4. ¿Que tipo de personajes encontramos en los mitos?
5. Que clase de mitos existen, explica cada uno con tus propias palabras.
CREA UN MITO O LEYENDA, QUE TENGA QUE VER CON LA CREACION DE UNO DE
NUESTROS RECURSOS NATURALES O CON SU CONSERVACION Y PRESENTASELO A
TU DOCENTE PARA REVISION.