La atención temprana en Aragón se estructura a través de los Equipos de Atención Temprana (EATs) en educación y el Programa de Atención Temprana del Instituto Aragonés de Servicios Sociales (IASS) para niños de 0-6 años con problemas en el desarrollo. Los EATs evalúan las necesidades educativas especiales y prestan intervención en guarderías públicas, m

1. Atención temprana
Características y
estructura en
Aragón
Intervención psicopedagógica en EI
Profs. Belén Dieste G.
bdieste@unizar.es 1

2. ¿Qué es la Atención Temprana?
(LIBRO BLANCO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA. Autor: Grupo de Atención Temprana ,
Editado por El Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con
Minusvalía, Madrid – Mayo de 2000)
“conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la
familia y al entrono, que tienen por objetivo dar respuesta lo más
pronto posible alas necesidades transitorias o permanentes que
presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo
de padecerlos. Estas intervenciones que deben considerar la globalidad
del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de
orientación interdisciplinar o transdisciplinar”
Principales ámbitos de actuación
• Servicios Sanitarios
• Servicios Sociales
• Servicios Educativos
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3. ESTRUCTURA ATENCIÓN
TEMPRANA EN ARAGÓN
 1. EN EDUCACIÓN
 2. EN SERVICIOS SOCIALES

4. ESTRUCTURA ATENCIÓN TEMPRANA EN ARAGÓN
1. En Educación:
Equipos de Atención Temprana (EATs)
equipos de orientación educativa y psicopedagógica dependientes del
Departamento de Educación del Gobierno de Aragón que desarrollan sus
funciones en la etapa de Educación Infantil (de 0 a 6 años).
En Aragón hay cuatro: 1 en Teruel, 1 en Huesca y 2 en Zaragoza el EAT -1 y
el EAT -2
- Atienden las Guarderías y Escuelas Infantiles públicas.
-Realizan la evaluación psicopedagógica de niños con sospecha de
Necesidades Educativas Especiales para determinar la modalidad de
escolarización más adecuada (tipo de centro escolar: ordinario, combinado,
especial).
Las intervenciones se prestan desde los Centros
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Educativos sostenidos con fondos públicos donde se escolarice.

5. ESTRUCTURA ATENCIÓN TEMPRANA EN ARAGÓN
2. En Servicios sociales:
El Programa de Atención Temprana del IASS está dirigido a niños de 0-
6 años con problemas o retraso en el desarrollo.
Los Centros Base del IASS, realizan la valoración de los niños para
decidir su inclusión o no en el Programa de Atención Temprana
Los tratamientos se prestan, una vez incluido en el programa, en los
Centros Base del IASS o en los Centros de Desarrollo Infantil y
Atención Temprana (CDIAT) que dependen de entidades privadas sin
ánimo de lucro, previamente acreditadas y concertadas por el IASS
(Fundación DOWN, Fundación Disminuidos Físicos de Aragón y
Fundación Atención Temprana)
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6. 6

7. EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA.
EATs
Son Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica que
intervienen en la etapa de Educación Infantil.
Centran su atención en:
1. La dimensión preventiva y
2. de intervención temprana,
identifican situaciones y circunstancias de riesgo o desventaja,
anticipándose a la aparición de problemas o detectándolos
tempranamente para facilitar la intervención adecuada.
Su actuación contempla a los niños y niñas entre los 0 y 3 años, con
necesidades educativas especiales asociadas a condiciones
personales de discapacidad, sobredotación o situaciones sociales
desfavorecidas, escolarizados o que van a escolarizarse en centros
sostenidos con fondos públ

8. Equipo Atención Temprana Huesca
Sancho Ramírez, 24
Equipo Atención Temprana Teruel
Avda. Sres. Baselga, s/n. UTRILLAS
Equipo Atención Temprana Nº 1 Zaragoza
(C.P. Calixto Ariño).
Equipo Atención Temprana Nº 2 Zaragoza
(C.P. Calixto Ariño).

9. Equipo Atención Temprana Nº 2 ZARAGOZA
ATIENDE DIRECTAMENTE:
Guarderías Infantiles del Gobierno de Aragón de Zaragoza.
EVALUACIÓNPSICOPEDAGÓGICA: de niños con sospecha de
Necesidades Educativas Especiales derivados por el Servicio de
Atención a la Diversidad de la Unidad de Programas, del Servicio
Provincial de Educación de Zaragoza y que se escolarizarán en
los sectores atendidos por los EOEPs de Zaragoza ciudad:
 Niños de 2-6 años no escolarizados.
 Niños de 2-6 años escolarizados en Guarderías/Escuelas
Infantiles privadas
COMPONENTES: (4 profesionales) 2 psicólogos, 1 trabajadora
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social y 1 maestra de audición y lenguaje

10. ¿CUÁNDO PUEDE SOLICITARSE LA EVALUACIÓN ?
 Cuando se sospecha que el niño presenta discapacidad (visual, auditiva,
motora, retraso del desarrollo, trastorno generalizado del desarrollo,..) que
requerirá de apoyos al iniciar su escolarización en un colegio de
Educación Infantil y Primaria.
 1º PRESENTAR solicitud de valoración en el Servicio Provincial de
Educación de Zaragoza acompañada de documentos justificativos .
Al menos uno de los siguientes:
1. - Informe de la guardería.
2. - Informes del centro de Atención Temprana,.
3. - Certificado de discapacidad.
4. - P10 del pediatra.
5. - Otros informes médicos de especialistas.
6. - Informes de gabinetes privados
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11. ENLACES:
-http://www.fundaciondfa.es
- http://www.downzaragoza.org/web
- http://www.atenciontemprana.org
- http://www.asarat.org
- http://www.autismoaragon.com
- http://www.aspergeraragon.org.es/
-http://www.julialetosa.es
-http://desarrolloinfantilyatenciontemprana.blogspot.com.es/
-http://www.catedu.es/arasaac/
-http://www.copoe.org/
- http://www.aepap.org
-http://www.enfermedades-raras.org/

12. Legislación orientación Aragón
 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo
 Decreto 217/200, de 19 de diciembre
(Atención alumnado con nee)
 Orden de 25 junio de 2001 (medidas de
intervención para alumnado con nee)
 Resolución 26 de octubre de 2010
(atención y escolarización de laumnos con
nee)
 Resolución 7 de septiembre de 2012
(acción orientadora en los centros de EI, EP,
ES y EA)

13. Algunas ideas sobre Resolución de 7 de
septiembre de 2012
1. Ámbito de aplicación
2. ¿Qué alumnado estará sujeto a la
realización por parte del
profesorado de Adaptaciones
Curriculares no significativas?
3. ¿En qué podrán consistir estas AC
no significativas?
4. ¿Cuándo podrán aplicarse AC
significativas?

14. Algunas ideas sobre Resolución de 7 de
septiembre de 2012
5. ¿Cuándo los EATs realizarán dictamen de
escolarización para los alumnos con nee?
6. ¿Qué equipo atenderá los cnetros públicos
de EIP de atención preferente a alumnos
con trastorno des espectro autista?¿Qué
diferencias hay con los centros
concertados?
7. ¿Qué son los SAPOE y que competencias
tienen?