El documento trata sobre la tecnología aplicada a la educación. Explica que la tecnología surge de la aplicación del conocimiento científico para crear bienes y servicios que satisfagan las necesidades humanas. También define la educación como el proceso de transmitir conocimientos, valores y formas de actuar. Finalmente, destaca los retos que enfrenta la educación en la sociedad de la información, como orientar a los estudiantes en la selección y procesamiento de información ante la revolución tecnológica.

1. Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
Tecnología Aplicada a la educación
Francisca Marleny Paredes 11-2743
Tecnología
Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que
permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad. Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada
por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido
como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas
tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular
para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con
mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia
los saberes comunes a todas las tecnologías como la educación tecnológica, la
disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más
importantes.
Educación
Es el proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Comunicación
Es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una
entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora.
La entidad emisora se considera única, aunque simultáneamente pueden
existir diversas entidades emisores transmitiendo la misma información o
mensaje. Por otra parte puede haber más de una entidad receptora. En el
proceso de comunicación unilateral la entidad emisora no altera su estado
de conocimiento, a diferencia del de las entidades receptoras.

2. Origen y evolución de la tecnología
La palabra tecnología proviene del griego tekne (técnica, oficio) y logos
(ciencia, conocimiento). La tecnología comienza a formar tecnología
convirtiendo los recursos naturales en herramientas simples. El descubrimiento
prehistórico de controlar el fuego incrementa la disponibilidad de fuentes de
alimentos, y la invención de la rueda ayuda a los humanos a viajar y modificar
su entorno.
La tecnología formal tiene su origen cuando la técnica (primordialmente
empírica) comienza a vincularse con la ciencia, hace que la tecnología no solo
abarque “el hacer” sino también su reflexión teórica; haciendo referencia a los
procesos de producción y productos terminados.
Muchas tecnologías actuales fueron originalmente técnicas. Por ejemplo la
ganadería que inicia con el pastoreo y la agricultura que inicia con la siembra
manual de plantas ambas surgieron del ensayo (de la prueba y error). Luego,
se fueron tecnificando a través de la ciencia, para llegar a ser tecnología.
Actualmente, el mercado y la competencia en general, hacen que deban
producirse nuevas tecnologías continuamente (tecnología de punta), ayudado
muchas veces por la gran transferencia de tecnología mundial. También existe
una tendencia a la miniaturización de los dispositivos electrónicos, lo que crea
un mundo nuevo de diversos productos tecnológicos.

3. Retos de la educación ante la sociedad de la información
La educación en general y la educación superior en particular, han presentado
cambios en cuanto al uso de nuevas herramientas para inducir el
aprendizaje significativo. Esto ha sido gracias a las nuevas innovaciones
tecnológicas, la telemática e informática, entre otras.
Sobre la discusión referida al tipo de educación que la sociedad tecnotrónica
requiere, Microsoft plantea que: "Se asiste en la actualidad a
una revolución tecnológica en la que se producen cambios rápidos y bruscos
en la forma como la gente vive, trabaja y se divierte. Como el ritmo del avance
tecnológico no parece que vaya a frenarse, el reto está en aprender a
adaptarse a los cambios con el mínimo esfuerzo físico o mental. Para
conseguirlo, los sistemas de aprendizaje y aquellos que los manejan deben
preparar a las personas para trabajar con las nuevas tecnologías
con seguridad y de forma adecuada, y superar con solvencia los cambios
constantes en las nuevas formas de trabajar, haciendo del aprendizaje
un proceso natural permanente
En la sociedad de la información, uno de los mayores retos "(...) que tienen
planteado los profesores universitarios es el de orientar a sus estudiantes
acerca de cuáles informaciones seleccionar, procesar y adaptarla a
sus investigaciones o trabajos." (Ávila, 1997; p. 1). Para lograr ese cometido,
dichos profesores deben conocer no sólo la información sino también los
medios por los cuales se accede a la misma.
La brecha digital
Brecha digital hace referencia a una totalidad socioeconómica entre aquellas
comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque
tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal,
la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha
digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. <ref, L.
(2002). Bridging the Digital Divide. Techology, community and public policy.
Inglaterra: Blackwell Publishing, p. 5</ref> De acuerdo con Eurostat, la brecha
digital consiste en la "distinción entre aquellos que tienen acceso a Internet y
pueden hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos por la World Wide Web, y
aquellos que están excluidos de estos servicios". Este término también hace
referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para
utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización,
carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnología. También se utiliza en
ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso
a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El término opuesto que se
emplea con más frecuencia es el de inclusión digital y el de inclusión digital
genuina (Maggio, 2007). De aquí se extrae también el concepto de
"infoexclusión" para designar los efectos discriminatorios de la brecha digital.