Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria. Propone que las TIC permiten que los profesores guíen a los estudiantes en la exploración de nuevos conocimientos en lugar de ser la única fuente. También sugiere cambios en los roles de los profesores y estudiantes, así como en los métodos de enseñanza. Finalmente, enfatiza la importancia del apoyo institucional y la capacitación de profesores para una efectiva integración de las T

1. Trabajo N° 2
Lectura
“Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria”
Autor: Salinas, Jesús.
Resumen:
Temas importantes que convergen en estos momentos en la “sociedad de información”.
Importancia del conocimiento como factor clave para determinar seguridad,
prosperidad y calidad de vida.
Naturaleza global de nuestra sociedad.
La facilidad con la que la tecnología posibilita el rápido intercambio de
información.
Grado de colaboración informal entre individuos reemplazado.
Lado positivo de las TIC.
El profesor deja de ser fuente de conocimiento y pasa a actuar como guía de alumnos,
facilitando el uso de herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos
conocimientos y destrezas; pasa ser orientador y mediador. (pág. 3)
Procesos de Innovación Educativa.
La integración de las innovaciones tecnológicas tiene una importante función educativa.
Las innovaciones en educación tienen ante sí como principal reto los procesos de adopción
que parte de personas o instituciones, como forma creativa de selección, organización y
utilización de los recursos humanos y materiales. (Pág. 4)

2. Innovación: es cualquier proyecto que implique el uso de las TIC, cambio metodológico, en
la formación de profesores universitarios, etc. (pág. 5)
La incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza superior requiere de ámbitos
debidamente interrelacionados. Ellos son:
Ámbito objetivo: prácticas que son objeto de transformación, contenido de
enseñanza, estrategias metodológicas, material curricular, enfoque y práctica de
evaluación.
El ámbito subjetivo: cambio de representaciones y teoría implícita de los actores
desde las cuales interpretan y adaptan innovaciones.
Cambios en la educación superior y las TIC.
Cambios en el rol del profesor
Cambios en el rol del alumno
Cambios metodológicos
Implicaciones institucionales
 Cambios en el rol del profesor: el impacto de las TIC, conducen a plantear
cambios de rol del profesor, de la función que desempeña.
La institución educativa y el profesor dejan de ser fuentes de todo conociendo, y el
profesor debe pasar a actuar como guía de los alumnos, facilitándole el uso de los
recursos y herramientas que necesita para explorar y elaborar nuevos conocimientos
y destrezas; pasa a actuar como gestor de aprendizaje y a acentuar su papel de
orientador. (pág. 7)
También requiere de servicios de apoyo al profesor.
 Cambios en el rol del alumno: el uso de las TIC benefician al usuario en
formación. Esto requiere acciones educativas relacionadas en el uso, selección,
utilización y organización de la información, de manera que el alumno vaya
formándose con madurez. Requiere del apoyo y orientación y la disponibilidad

3. tecnológica y sobre todo ser flexible para pasar de ser un alumno presencial a serlo
a distancia y a la inversa.
 Cambios metodológicos: se ha procurado reproducir los modelos de enseñanzaaprendizaje dominantes, lo que ayuda a seleccionar cursos de enseñanza-aprendizaje
y permite el uso de las TIC reproduzcan estos modelos, logrando una combinación
perfecta de elementos tecnológicos, pedagógicos, y organizativos.
Diseñar un entorno de formación supone participar de un conjunto de decisiones a
modo de juego de equilibrio entre el modelo pedagógico, y las posibilidades de la
tecnología desde la perspectiva de la formación flexible. (pág. 8)
 Implicaciones institucionales: las instituciones educativas necesitan involucrarse
en proceso de innovación docente apoyada a las TIC, presionadas por el enorme
impacto de la era de la información compartida con el sector profesional, de ocio y
el educativo.(pag. 9)
Elementos de análisis de la implicación Institucional.
El contexto: individual o colectivo. Analizar contexto geográfico, pedagógico,
tecnológico o institucional.
Se trata de integrar las TIC en las instituciones de enseñanza superior en el contexto de
la evolución de la sociedad.
Política Institucional: Importante que el proyecto de la innovación este integrado
en la estrategia institucional y que la comunidad universitaria lo asuma.
Implementación: Aveces se definen los objetivos a lograr como si ya se hubieran
conseguido.
No ha existido en el organigrama institucional una ubicación clara de la responsabilidad de
los recursos de TIC para la docencia, ni canal establecido para su financiación, gestión y

4. desarrollo. Los servicios de informática han podido, en algunos casos, darles cierto soporte,
pero sin la imprescindible planificación docente y configuración pedagógica.
Aspectos importantes:
Sistema de apoyo a profesores.
Apoyo a los alumnos.
Política de equipo.
Nuevas relaciones (oportunidad en el mercado del sector universitario con entorno
virtual de enseñanza-aprendizaje).
Infraestructura de red, hardware y software.
Política, experiencia y efectos.
Las prácticas que se desarrollan, aquellas que son el objeto de la innovación, dependen
de la organización de los elementos y recursos a disposición del proyecto.
Cuatro modelos de la evolución del sistema:
o Modelo de iniciación
o Modelo estándar
o Modelo evolutivo
o Modelo radical
Reflexiones finales.
El éxito de esos tipos de proyectos dependerá de los factores ya señalados: el prestigio y
la capacidad de innovación de las instituciones, la flexibilidad de su profesorado la calidad
del contenido, el entorno de su comunicación o reconstrucción de su ambiente personal.
Se cree que la educación a través de la Red ofrece aprendizaje abierto y flexible.

5. Objetivos que se deben lograr en la educación TIC:
Constituir un medio de solucionar condiciones para una educación más individual y
flexible, relacionada con las necesidades tanto individuales como colectivas.
Mejorar el acceso a experiencias educativas avanzadas, permitiendo a estudiantes e
instructores participar en comunidades de aprendizaje remoto.
Mejora la calidad y efectividad de la interacción, utilizando el ordenador para
apoyar procesos de aprendizaje colaborativo.

6. Opiniones de la lectura
“Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria”
Autor: Salinas, Jesús.
1. Pienso que las TIC han evolucionado y con ella traen un sinnúmero de aprendizajes
significativos para la sociedad moderna, pero se debe adaptar a los procesos de enseñanzaaprendizaje que se ofrecen en las universidades de hoy, y capacitando a los docentes
quienes son los formadores del futuro de nuestra sociedad, que está muy desarrollada pero
que aún falta por alcanzar muchos objetivos.
2. Los profesores y alumnos deberían trabajar en forma colaborativa, ayudándose entre sí a
alcanzar las metas que fija la universidad donde estudian, y el docente debe ser gran
orientador y motivador en el proceso de enseñanza para que los estudiantes logren el
aprendizaje necesario que los llevara a ser profesionales capaces de crear nuevas formas de
avance tecnológico.
3. Que es muy importante contar con una metodología activa y sobre todo flexible y que
además se adapte a los estilos de aprendizaje de los estudiantes ya que todos tenemos
formas muy diferentes de aprender. Que se debe contar con buenas herramientas que
aporten buenos conocimientos de la materia TIC y así seguir avanzando en la red virtual
con alto grado de formación educativa, interactuando en otros niveles con la sociedad tanto
individualmente como colectiva.