Este documento discute los principales retos y oportunidades de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los escenarios educativos. Señala que las TIC pueden catalizar la innovación educativa si se usan para apoyar prácticas emergentes y nuevas formas de evaluación. Sin embargo, su adopción efectiva depende de la capacitación de docentes y la infraestructura técnica. También destaca la necesidad de más investigación sobre los efectos académicos reales de las TIC en las escuelas

1. CLAVES, RETOS, OPORTUNIDADES,
HERRAMIENTAS Y EJEMPLOS TIC
APLICADOS A LA EDUCACIÓN
Elias Said Hung, PhD. – Universidad del Norte.

2. Claves para la implementación
de las TIC en los escenarios de
enseñanza

3. Cambios en las prácticas de las
organizaciones desde las TIC
Relación de las TIC con la
organización
Cambios en la organización laboral
asociados a las TIC
Cambios en la formación de los
trabajadores y de los directivos
dentro de las organizaciones

4. Las nuevas tecnologías de la información
facilitan la descentralización del trabajo y la
coordinación de tareas en una red interactiva de
comunicación en tiempo real, ya sea entre
continentes o entre plantas del mismo edificio
(Castells, 1996)
Aumento de competencia y eficacia
Flexibilidad laboral y un trabajo en red
más intenso
Promoción de una cultura de trabajo
individual en red

5. El trabajo individual en red es una buena forma
tanto de conocer las condiciones laborales, los
proyectos y las innovaciones de otras empresas
como de hacer movimientos laborales
estratégicos dentro de un escenario laboral
flexible (Camoy, 2004)
Capacidad y la voluntad de compartir la
información requerida para reintegrarlas de
nuevo
Trabajadores cada vez más
autónomos en el proceso laboral
(Castells, 1996)

6. Cambio del paradigma laboral
"de la humanización del trabajo en los años
sesenta, y la satisfacción y la productividad en
el trabajo en los setenta, a la calidad y la
competencia en los ochenta" (Appelbaum y
Batt, 1994)

7. Incidencia de las TIC en los
escenarios de enseñanza
Cambios asociados con las TIC en la
gestión del sector educativo
Cambios asociados con las TIC en el
proceso de trabajo educativo
Cambios asociados con las TIC en la formación
del personal docente y de los estudiantes

8. EL ESCENARIO DE LA ENSEÑANZA EN AMÉRICA LATINA ANTE LAS TIC
• Escenario mezclado a olor de tiza y bits.
• Presencia transversal de modelos de juventud.
• Escenario marcado por la inicial transformación de los roles y competencias docentes
ante las TIC.
– Paso del rol del docente autoridad , al docente entrenador , ante el potencial auge de la
perspectiva constructivista y sociocultural de la enseñanza.
• Fomento y promoción de mecanismos más sistemáticos y continuados de enseñanza para el aumento
de la autonomía en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
– Posibilidad de ampliación de portafolios en docentes.
– Posibilidad de aumento de uso más efectivo de materiales interdisciplinario.
– Auge de escenarios colaborativos.
ALTA
DESIGUALDAD
SOCIAL

9. Las escuelas y los distritos escolares casi
no utilizan las TIC para gestionar la calidad
de sus resultados, para aumentar la
productividad de los profesores, ni para
reducir los costes mediante el análisis de
gastos (Camoy, 2004)
las TIC ayudan principalmente a los
administradores a tener una idea más
aproximada del sistema educativo

10. Capitalismo contingente
VS
Gestión basada en el "suministro"
El sector educativo es principalmente público,
está caracterizado por contratos indefinidos y
negociaciones salariales que no tienen casi
nada que ver con las medidas de productividad.

11. Los buenos administradores escolares utilizan
datos para mejorar el rendimiento de los
estudiantes, pero no existen muchas pruebas
del uso generalizado de TIC, ni siquiera en
países donde las escuelas disponen de muchos
recursos de hardware y software para utilizar la
información disponible (Camoy, 2004)

12. El uso de TIC ha contribuido a hacer que la
responsabilidad de realizar un seguimiento del
rendimiento de los estudiantes se delegue a los
propios estudiantes

13. Retos y oportunidades de las TIC en los
escenarios de enseñanza

14. "las TIC no suelen actuar como un catalizador
del cambio escolar por sí mismas, pero pueden
ser un desencadenante vigoroso de las
innovaciones educativas planeadas" (Venezky y
Davis, 2002)

15. Promoción de prácticas emergentes orientadas a
poner énfasis en el desarrollo de habilidades y
cultura interdisciplinar

16. TIC no se aprovechará nunca si la evaluación se
realiza "fundamentalmente en términos de
consecución del estudiante en cada asignatura,
mediante pruebas escritas convencionales"
(OCDE, 2001; Camoy, 2004)
Transformación de procedimientos de
evaluación

17. Uso de las TIC para el fortalecimiento de loss
procedimientos de seguimiento de los
estudiantes, mediante evaluaciones basadas
en el plan de estudio

18. Resistencias de los docentes al cambio
las TIC como herramientas para la evaluación y
fortalecimiento del trabajo individual y colectivo
con colegas de la misma institución educativa

19. Falta de habilidades de análisis de datos
de directivos y docentes
Algunos directores, sus equipos o profesores
tienen los conocimientos necesarios para poder
utilizar herramientas básicas de TIC
(Camoy, 2004)

20. Trabajo en red con otras escuelas
o, indirectamente, mediante la creación de bases de datos
informativas en la Red

21. "tanto la competencia de las infraestructuras
como la de los profesores son necesarias
para introducir con éxito las TIC en las
escuelas" (Venezky y Davis, 2002)

22. Los profesores se han opuesto a introducir la
tecnología "cuando las innovaciones en
cuestión ayudan a aumentar, más que a eliminar,
los múltiples objetivos contradictorios que
tienen que cumplir diariamente con grupos de
niños diversos (Cuban, 1996).
Aunque la tecnología es una decisión
administrativa, utilizarla siempre ha sido
decisión del profesorado (Maldonado, 2000)

23. Adquisición de conocimiento TIC en docentes
Los profesores no poseen los conocimientos de
contenidos adecuados para enseñar ni siquiera
los conocimientos académicos básicos a los
alumnos

24. TIC como complemento para mejorar los
resultados de las pruebas puede considerarse
un método más efectivo que la enseñanza
tradicional solamente, y por eso las TIC se
emplean mucho más en este sentido.

25. Poca investigación sobre efectos académicos de las TIC en las
escuelas

26. TIC aplicada a la gestión de
proyectos educativos y gestión
educativa

27. Concebir la planificación como un modo de
intervenir y transformar la realidad implica
desarrollar herramientas específicas que faciliten la
tarea de unir el hacer con el pensar
Planificación de las TIC en la escuela

28. LAS TIC EN LOS ESCENARIOS DE ENSEÑANZA
El Cono de Aprendizaje de Dale ante las TIC
El Cono de Aprendizaje de Dale ante las TIC

30. Herramientas TIC para el
fortalecimiento de la gestión y la
enseñanza
Espacio Virtual de Recursos Educativos-
"EVRE"
Herramientas para la creación de
materiales educativos
Doctor Metrics
Recursos para crear infografía

35. Elias Said Hung, PhD.
Departamento de Comunicación
Director del Observatorio de Educación del Caribe
Colombiano
saide@uninorte.edu.co
www.uninorte.edu.co/observaeduca/
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