1) El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano durante la lactancia, incluyendo cambios físicos, cognitivos y psicosociales desde el nacimiento hasta los 12 meses. 2) Se discuten los beneficios psicológicos de la lactancia materna tanto para el bebé como para la madre. 3) También se describe la estimulación temprana en diferentes áreas como el desarrollo motor y cognitivo durante la primera etapa de la vida de un bebé.

1. ETAPA DEL DESARROLLO HUMANO
LACTANCIA

2. LA INFANCIA EN LA
HISTORIA
Durante tiempos antiguos, los filósofos han
sostenido diversas ideas sobre como son los niños y
como deberían de ser criados para causar los
menores problemas a sus padres y a la sociedad. Sin
embargo hasta el siglo XVIII no se empezó a
considerar a los niños como algo diferente de
versiones en miniatura, débiles y calladas, de los
adultos (Looft, 1971). Los adultos no pensaban que
los niños tuvieran distintas personalidades o
necesidades especiales. En 1977, el biólogo Charles Darwin publicó sus notas sobre
el desarrollo infantil de su hijo, dio carácter científico a un
tipo de informe sobre los niños, que hacia su aparición en
1601, la “Biografía del bebé” diario en el que se anotaba
cada uno de los progresos del niño, presentando
observaciones de sus actividades diarias. A pesar que
biografías como esta suelen llevar sesgos debido a la
recopilación de orgullos personales como las de los padres.
El psicólogo cognitivo Jean Piaget (1952), por ejemplo, basó
sus teorías originales sobre el aprendizaje infantil en sus
meticulosas observaciones sobre sus propios tres hijos.

3. Es el niño que se encuentra en la primera fase de su vida extrauterina. Período que
va desde el nacimiento, hasta aproximadamente los 12 meses de edad, momento
en que adopta la posición erecta. Algunos autores la extienden hasta los 24 meses.
En esta fase de la vida el niño se alimenta, básicamente, de leche materna, o de
otros tipos de leches, además de muy distintos alimentos complementarios.
¿QUÉ ES
LACTANCIA?
Al desarrollarse el cerebro les permite a los lactantes hacer
uso lo suficientemente bien de sus sentidos de lo que tocan,
ven, huelen, saborean y escuchan sus sentidos se
desarrollan de manera acelerada durante sus primeros meses
de vida a medida que se adaptan al mundo a su alrededor
en donde se da el acercamiento a los padres. Intervienen los
factores, económico, culturales, sociales, educativos y
psicofamiliares.

5. Características y cambios físicos en el
lactante (1mes a 1 año)
De 0 – 2
Desarrollo físico (motor).
.
El lactante comienza a agarrar y succionar con más eficacia la mama materna y la
madre domina mejor la técnica de alimentación. Los movimientos de los miembros
consisten sobre todo en contorciones, incontroladas con aperturas y cierre de las
manos sin finalidad aparente.

6. Estados conductistas.
La organización del comportamiento del
lactante en estados discretos de la conducta
puede reflejar su capacidad innata para
regular la alerta. Se han descrito 6 estados:

7. • Desarrollo cognitivo
Durante este periodo se deben desarrollar
actividades que incluyan estímulos visuales,
táctiles, olfatorios y auditivos que favorezcan
el desarrollo cognitivo.
Los lactantes suelen habituarse
a estímulos familiares y prestan
más atención cuando cambia el
estímulo, así mismo pueden
reconocer expresiones faciales
(sonrisas) como parecidas
aunque aparezcan en caras
diferentes.

8. De 2 – 6 meses
Desarrollo físico (motor).
A los 2 meses ya aparecen las sonrisas voluntarias (sociales)
y el mayor contacto ocular marca un cambio en la relación
padres- hijo.
Entre los 3 y 4 meses la velocidad
del crecimiento disminuye
alrededor de 20 kg/día, el
movimiento voluntario ya no se
ve tan limitado, además el
lactante comienza a manipular
con ambas manos los objetos y
soltarlos de forma voluntaria.

9. • Desarrollo cognitivo.
Durante la alimentación el lactante ya no
se centra solo en la madre, sino que se
distrae con otras cosas.
También exploran sus propios cuerpos, se
miran intencionadamente las manos,
vocalizan, balbucean, y se tocan las
orejas y las mejillas.
Los lactantes llegan a relacionar
determinadas sensaciones a
través de la repetición frecuente,
por ejemplo la sensación
propioceptiva de mantener la
mano levantada y mover los
dedos se acompaña siempre de la
visión de los dedos moviéndose;
tales sensaciones del “yo” están
conscientemente relacionadas y
son reproducibles a voluntad
(emergencia de un sentido del
yo).

10. • De 6 a 12 meses.
• Desarrollo físico (motor).
La velocidad de
crecimiento se frena. Hacia
el 1.er cumpleaños, el peso
al nacer se ha triplicado, la
longitud ha aumentado en
un 50%, la capacidad para
sentarse sin soporte
(alrededor de los 6-7
meses) y la de girar
sentado (alrededor de los
9-10 meses), les
proporcionan más
oportunidades para
manipular varios objetos al
mismo tiempo y
experimentar con nuevas
combinaciones de ellos.
Muchos lactantes comienzan a reptar y a
empujar para incorporarse hacia los 8
meses, seguido por la deambulación con
ayuda. Algunos caminan al cumplir un año.
Se produce la erupción de los dientes.

11. • Desarrollo cognitivo.
Al principio, el niño se
lo lleva todo a la boca.
Con el paso del
tiempo, coge los
nuevos objetos, los
inspecciona, los pasa
de una mano a otra,
los entrechoca, los deja
caer y después se los
lleva a la boca.
. Un hito fundamental es la
percepción hacia los 9
meses de la permanencia
(constancia) del objeto, la
comprensión de que los
objetos siguen existiendo
aunque no se vean.

12. Características y cambios psicosociales
Es fácil comprender que
durante las primeras semanas
el niño no haga diferenciación
alguna entre las personas, ya
que estas no tienen para él,
consistencia ni unidad. Pero
alrededor de los dos meses
cambia el cuadro: el bebé
concede mucha más atención
al mundo que lo rodea y
parece especialmente
interesado por el rostro
humano. Este visto de frente
constituye desde los tres
meses el desencadenador
específico de la sonrisa en el
niño.
Entre 4 y 6 meses la sonrisa
del niño se hace más
selectiva: aquí la sonrisa
solo se produce por los
rostros que le son
familiares, y
particularmente por el de la
madre; las caras extrañas
inhiben la sonrisa y
provocan una reacción de
ansiedad, incluso una
verdadera desesperación.

13. El progreso de la sensibilidad social se marca entre
5 y 7 meses, por la capacidad del niño para
diferenciar las mímicas adultas. Ante los extraños
el niño se esconde, se oculta, o se hecha a llorar
manifestando así una “timidez” que no revela ante
las personas que habitualmente lo rodean. Por lo
tanto para el niño habrá “conocidos” y “no
conocidos”.

15. BENEFICIOS
PSICOLÓGICOS DE LA
LACTANCIA MATERNA.

16. • El pecho es la mejor forma de alimentar al hijo recién nacido.
• La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda "la ingesta de la
leche materna al menos durante los primeros seis meses de vida del
bebe“
• Cuando éste es más vulnerable es especialmente importante asegurarle
una alimentación suficiente y adecuada.
BENEFICIOS PSICOLÓGICOS DE LA LACTANCIA MATERNA.

17. • El bebé, cuando toma el pecho de su madre, no sólo recibe el alimento
ideal para su crecimiento sino que también, mediante la unión de los dos
cuerpos recibe calor, estimulación táctil, visual, olfativa, gustativa y oral.
• El contacto de la piel del bebé con la de su madre.
Efectos positivos de la lactancia en el bebé

18. • La lactancia hace que se mantenga la unión entre madre-hijo que se
crea durante el embarazo.
• Se produce una ayuda mutua en la adaptación al proceso de
separación, creándose un entendimiento especial entre madre e hijo.
Efectos positivos de la lactancia en el bebé

19. • Favorece el desarrollo cerebral y del sistema nervioso
• Diversas investigaciones apuntan a que parece ser que estos niños
tendrán menos predisposición a las adicciones cuando sean mayores.
Efectos positivos de la lactancia en el bebé

20. • Se produce una mejora de la autoestima
• contribuye a que la madre esté más cariñosa con sus otros hijos y su
marido.
• La madre aprende a interpretar más rápidamente y mejor las
necesidades del bebe en cada momento.
Efectos positivos de la lactancia en la
madre

21. ESTIMULACIÓN TEMPRANA CON
SUS DIFERENTES ÁREAS.

22. • Piaget plantea que el período que va desde el nacimiento hasta la
aparición del lenguaje, es el período
• En este período, el niño va conociendo el mundo que lo rodea a
través de percepciones y de movimientos o acciones.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA CON SUS
DIFERENTES ÁREAS.

23. • Las principales adquisiciones del período sensoriomotriz son:
• Capacidad de coordinar e integrar información de los cinco sentidos para
comprender que los datos se relacionan con el mismo objeto.
• Capacidad de reconocer que el mundo es un lugar permanente, cuya existencia
no depende del hecho de que el niño la perciba.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA CON SUS
DIFERENTES ÁREAS.

24. • Adaptaciones vitales inestables.
• Ejercicio de los reflejos (Piaget). El niño tiene la tarea de consolidar,
organizar estas estructuras que hereda para que le sean más funcionales.
El período que va desde el nacimiento
hasta que el niño cumple un mes se
caracteriza por:

25. • Estabilidad fisiológica a fines del período a través del
establecimiento de: regularidad en la función
respiratoria, constancia en la temperatura, mayor
claridad en el ciclo sueño-vigilia
• Principio de la vida psíquica; vida ligada a lo fisiológico
en la que discrimina entre placer-displacer. Establecido
cierto equilibrio y lograda la capacidad de fijar la
mirada, surgen nuevas necesidades.

26. • Necesidad de contacto social
•
• Sonrisa y vocalizaciones como respuesta a los gestos o a la conversación
de la madre u otra persona.
• Origen de la afectividad (Freud): el incremento de interacción social
aumenta la dependencia emocional del mundo que lo rodea. La emoción
aparece ligada a otras personas y con carácter expresivo.
Uno a cuatro meses

27. • Nuevo poder de explicación: Sigue objetos con la mirada 1 mes Intenta
controlar la cabeza al ser sentado 2 meses Mantiene la cabeza erguida 3
meses Sigue objetos con la cabeza 4 meses Levanta la cabeza y los
hombros al ser sentado 4 meses
•
• Comienza a desarrollar la capacidad de atención
•
• Reacciones circulares primarias (Piaget): El niño comienza a ejercitar y
coordinar conductas que en un principio eran reflejas, repite acciones
relativas al propio cuerpo que descubre por casualidad.

28. • Intenta y se ejercita para lograr la coordinación
entre la prehensión y la visión, función de gran
importancia, pues permite al niño actuar sobre los
objetos.
• Vuelve la cabeza hacia quien le habla Se sienta con
leve apoyo
• El niño repite conductas sobre objetos que en un
principio descubre por casualidad.
Cinco a ocho meses:

29. • Controla el movimiento de la cabeza, del tronco, se sienta solo, combina
el control de sus ojos y sus manos.
• Aprende a interpretar las expresiones faciales, los gestos; juega solo por
momentos o coopera en juegos.
Al final de esta etapa de 7 meses el niño logra
según Gesell cierta estabilidad afectivo-motora:

30. • Avances importantes en el desarrollo psicomotor.
• El niño aprende a Sentarse solo 8 meses
• Pararse con apoyo 9 meses
• Dar pasos de la mano 12 meses
• Utilizar el pulgar 9 meses
• Tomar con pinza 10 meses
• Avances en el desarrollo del lenguaje
• El niño dice DA-DA 8 meses
• Reacciona al NO 10 meses
• Dice al menos dos palabras 12 meses
• Entrega como respuesta a una orden.
Ocho a doce meses:

31. • En la medida que recibe respuesta, se
refuerza su conducta; el niño repite y así
perfecciona su aprendizaje.
• Según Piaget, en esta etapa: aparece la
intencionalidad, se despierta una cierta
conciencia de objeto, y el niño empieza a
buscar el objeto escondido.
12 meses

32. • Formación del sentimiento de confianza básica. Hacia
los 10 meses, el niño comienza a diferenciar claramente
los conocidos y los desconocidos. Se apega mucho a su
cuidador principal y teme a los extraños.
• Aparece la timidez frente a situaciones nuevas. Hacia el
año el miedo disminuye, cuando la estabilidad familiar
le da confianza.

35. • La idea de la competencia como motivación
fue propuesta primero por Robert White
(1959). White usó el término en su sentido
biológico, algo muy parecido a lo que Bowlby
hizo con el término apego.
• Solemos decir que el niño es más o menos
competente en relación a alguna aptitud
determinada. Pero todavía más importante,
podemos estudiar los factores que influyen en
el desarrollo de la competencia y así poder
contrarrestar los factores adversos a dicho
desarrollo

36. En un estudio sobre competencia, Burton, White y sus
colegas propusieron los siguientes criterios para evaluar
la competencia social y no social (White y Watts, 1973)
• Aptitudes sociales
• Atraer y mantener la atención de los adultos en una forma socialmente
aceptable.
• Aprovechar a los adultos como recurso.
• Expresar afecto. Al igual que hostilidad a los adultos.
•
• Aptitudes no sociales
• Competencia en el lenguaje, uso del lenguaje expresivo.

37. • Erik Erikson (1950) propone ocho etapas en el
desarrollo social y emocional humano.
Durante cada una de estas etapas, el
individuo afronta un conflicto que tiene que
resolverse antes que pueda pasar a la
siguiente etapa.
• Las primeras experiencias sociales de los
lactantes suelen ser los padres y los hermanos
(Fiese, 1990; Vandell y Wilson, 1987). Su
primera respuesta social consiste en notar la
presencia del otro y sonreírse mutuamente.
Cuando son capaces de desplazarse, gatean
para encontrarse, cuando pueden pararse
ocasionalmente hacen que el otro caiga.

39. Alimentacion y cuidado
personal de un mes a un año

40. Fisiologia de bebe

41. Que ocurre en un bebe :
• 1.Sistema digestivo
• a) Secreción salival: Durante los primeros meses de vida, se produce
poca cantidad de saliva. En consecuencia, también será baja la
concentración de las enzimas que digieren el almidón –amilasa-, sin
embargo, la lipasa que encontramos en la saliva del lactante presenta
una actividad enzimática adecuada.
• b) Secreción gástrica: Durante los primeros meses de vida se produce
una menor concentración de ácido clorhídrico y pepsina, enzima que
está implicada en la digestión de las proteínas en el estómago.

42. • c) Secreción pancreática: El lactante produce la suficiente cantidad de
proteasa para digerir las proteínas de la leche. Sin embargo, no se secreta
la suficiente cantidad de amilasa, por lo que no se produce la digestión del
almidón. Este último aspecto es muy importante y debe tenerse en cuenta a
la hora de diseñar una formula infantil, la cual no debe tener en su
composición almidones que no puedan ser digeridos por el neonato durante
los primeros 4-6 meses de vida. Por otra parte, la lipasa pancreática
tampoco presenta una gran actividad enzimática en la secreción
pancreática, hecho que podría comprometer la digestión de las grasas de la
leche, especialmente la que contienen algunas fórmulas infantiles.
• d) Secreción biliar: El organismo del bebe no produce una cantidad
suficiente de sales biliares para llevar a cabo correctamente su función.
Esto podría comprometer el proceso de emulsión y micelización de las
grasas de la leche, condicionado además por el hecho de que el bebé no
presenta una buena actividad lipasa en la secreción pancreática.

43. • e) Digestión intestinal: Desde su nacimiento, el neonato produce las
tres enzimas (disacaridasas) más importantes -lactasa, sacarasa y
maltasa-, capaces de romper los disacáridos. Además, en el intestino
también se produce una cierta cantidad de glucoamilasa, enzima que
realiza parte de la digestión del almidón, ya que este carbohidrato se
irá incorporando paulatinamente a la dieta. Por otra parte, también se
evidencia actividad lipasa, enzima que junto a las mencionadas
anteriormente, intervendrá en la digestión de las grasas.
• 2. Funcionalismo hepático El hecho de que el lactante presente una
capacidad limitada para biosíntetizar sales biliares y la circulación
enterohepática, puede afectar negativamente a la digestión de las
grasas. Cabe resaltar que el lactante presenta un:
• a) Déficit de ciertas enzimas que pertenecen al ciclo de la urea,
implicadas en el metabolismo de las proteínas.Debido al déficit de
estas enzimas en el hígado, podría verse limitada la excreción de
urea, con lo que un exceso de ingesta de proteínas con respecto a sus
requerimientos nutricionales, provocaría un empeoramiento en la
excreción de urea en el lactante.

44. • b) Déficit de enzimas implicadas en el catabolismo de ciertos
aminoácidos. Por tanto, en dietas con exceso de proteínas podrían
incrementarse los niveles de aminoácidos en plasma y encéfalo,
acarreando efectos adversos.
• c) Déficit en la actividad enzimática implicada en la síntesis de
ácidos grasos poliinsaturados de cadena larga omega 3 y omega 6. Se
produciría una síntesis limitada de ácido araquidónico y DHA
(docosahexanoico), que son esenciales en la funcionalidad y
estructura del sistema nervioso.
• d) Déficit en la biosíntesis de ciertos aminoácidos.
• 3. Funcionalismo renal La inmadurez del riñón del bebé influye en la
capacidad de excreción de solutos, la concentración renal, la
reabsorción tubular y la excreción de protones. En consecuencia, el
neonato debe controlarse el grado de hidratación y el equilibrio
ácido-base corporal.

45. Cuidados
La higiene: entre estas podemos decir que el baño es importante, debe ser a diario y con técnica es
importante tomar en cuenta que sea relajante y divertido los primeros meses se cuida mucho del cordón
umbilical. Se usas elementos como bañeras o tinas rígidas colonias jabones apropiados para la piel del bebe ,
cremas hidratantes, uso de juguetes para tina, uso de colonias etc.
Cabe también destacar q no solo el baño es parte de la higiene también es el lavado de manos hasta que el
niño pueda hacerlo por si solo .

46. • La ropa y chupetes:la ropa debe de ser de algodón, suave ligera facil de poner y de quitar, frescas en
verano y abrigadoras en invierno, los calcetines y las gomas de los mismo no deben de apretar, todo debe de ser
a la talla del bebe. Si los padre optan por chupetes el uso de estos debe de ser razonable la mayoria de estos se
usan para tranquilizar al bebe o callar su llanto pero ojo el uso de esto puede tener consecuencias
• .

47. Seguridad en el hogar y visitas al pediatra
la gran mayoría de accidentes ocurren en el hogar , deben los padres cuidar cada minuto y segundo q
están con un neonato , por múltiples razones , los peligros no solo están en casa segura sino q a la hora
de baño, a la hora de alimentarlos , de vestirlos así como también cuando hay uso de andaderas, porta
bebes y coches puesto q todo esto entra en la seguridad en casa
NO debe de tenerse la idea q se visitar al medico si enferma , al contrario los padres deben de llevar el
control en todo aspecto puesto q los bebes crecerán y en este proceso debe de tomarse en cuenta
vacunas, peso, talla que serán factores importantes para ver como esta de sano el bebe, así como
también tomar en cuenta ir con un especialista en niños es decir EL PEDIATRA todo esto es de suma
importancia es la base para procesos futuro del ser humano.

48. Paso a paso
• Primer mes: el bebé entra en contacto con el mundo
• Segundo mes: sonríe a mamá
• Tercer mes: mueve la cabeza
• Cuarto mes: controla un poco más de su cuerpo.
• Quinto mes: los balbuceos.
• Sexto mes: los primeros dientes

49. • Séptimo mes: se mantiene sentado
• Octavo mes: tiene miedo a los desconocidos
• Noveno mes: empieza a gatear
• Décimo mes: se pone de pie solo
• Decimoprimer mes: último paso antes de andar
• Al cumplir el primer año: sale a descubrir el mundo

50. Como será la alimentación
• 4- 5 meses
• Se puede empezar indistintamente por los cereales, la fruta.
• Cereales sin gluten: arroz, maíz, tapioca, soja, mijo. Se recomiendan los cereales hidrolizados, son más digestivos
para el bebé. Se prepara un cacillo por mes en una de las tomas con la leche que tome el niño (materna o
artificial). Se recomienda dar con cuchara en la mañana o en la noche.
• Fruta triturada: pera, manzana, plátano y naranja (en la merienda). Lavar, pelar y retirar las semillas y el corazón.
• Las proporciones de fruta pueden variar, se pueden ofrecer frutas por separado y en zumo natural, se pueden dar
las frutas cocinadas ocasionalmente (manzana al horno), y si hay rechazo de fruta:
• Modificar proporciones o dar un tipo de fruta solo, calentar ligeramente, mezclar con leche materna o de
fórmula, añadir una cucharada de cereal sin gluten y nunca poner azúcar ni miel.
• 6 meses
• Verdura triturada: patata, judía verde y zanahoria. Siempre bien cocido y añadir en crudo aceite de oliva, no
poner sal.
• Pollo hervido/plancha y triturado con la verdura. Unos 60-80 gramos hasta los 12 meses.
• Leche de continuación (tipo II)
• Yogures de leche adaptada (no son imprescindibles)
• Cereal con gluten: trigo, cebada, centeno, avena.
• 7-8 meses

51. • Verdura triturada: añadir alguna más y siempre comprobar tolerancia: cebolla,
calabacín, calabaza, tomate, acelgas...
• Evitar espinacas, remolacha, espárragos, nabo y col/coliflor.
• Fruta: Ir añadiendo más tipos, evitando las frutas rojas y exóticas: kiwi, fresa,
cereza, melocotón…
• No dejar más de 24h la verdura cocinada.
• Ternera, conejo y pavo (cocinar y triturar con la verdura).
• 9- 11 meses
• Los purés se pueden dar menos triturados y algún alimento blando se puede dar a
trozos pequeños.
• Pescado blanco: (máximo 80 gr).
• Yema de huevo: (empezar por un cuarto de yema cocida y añadirla a la verdura con
el pollo. Máximo 2 yemas a la semana).
• Legumbre sin piel: lentejas, garbanzos, alubias… Una cucharada sopera en el puré
de verduras.

52. • Jamón cocido.
• 12 meses
• Cerdo y cordero.
• Huevo entero (bien cocido o en tortilla). Máximo 2 a la semana.
• Leche de vaca: 500ml/día, yogures normales y queso fresco. Se puede continuar con
la leche de continuación (tipo 2) hasta los 18 meses; es más enriquecida en hierro.
• Pasta alimentaria, arroz y sémola.
• Todo tipo de verdura.
• Pescado azul.
• Yogurt y queso fresco.
• Galletas.
• “Empezar a comer como un adulto”. Alimentos troceados, sólidos. Introducir la sal
con moderación.
• utas y verduras y los utensilios para cocinar. Los alimentos deben estar

54. MANEJO DEL LLANTO

55. • El llanto es la primera forma de comunicación verbal de un
bebé y se puede interpretar como un mensaje de urgencia o
sufrimiento. El sonido es la forma en que la naturaleza se
asegura de que los adultos le presten atención al bebé lo más
rápido posible, ya que muy pocas personas pueden
sencillamente escuchar a un bebé llorando.
• El llanto se percibe como una alarma y es muy frustrante no
poder saber qué está pasando y calmar al bebé. Los padres, en
especial los primerizos, comienzan a cuestionar su capacidad
para enfrentar esta situación cuando frecuentemente no
pueden confortar al bebé.

56. ¿Por qué lloran los bebés?
• Hambre
• Dolor
• Cólicos
• Molestias de algún sonido fuerte, la luz, actividades lentas o subitas.
• Cambios de temperatura
• Sensaciones extrañas.

57. ¿Qué hacer cuando un bebé llora?
• Asegurarse de que el bebé esté respirando con facilidad y que los labios y
los dedos de manos y pies estén tibios y de color rosado.
• Verificar si hay hinchazón, enrojecimiento, humedad, salpullidos, dedos
fríos en manos y pies, brazos o piernas retorcidos, lóbulos de las orejas doblados o
dedos de manos y pies comprimidos.
• Cerciorarse de que el bebé no tenga hambre. No espere mucho cuando el
bebé muestre señales de tener hambre.
• Asegúrese de estar alimentando al bebé con la cantidad apropiada y
sacándole los gases en la forma correcta.
• Revisar para cerciorarse de que el bebé no tenga demasiado frío ni
demasiado calor
• Revisar para ver si es necesario cambiar el pañal.
• Asegurarse de que no haya demasiado ruido, demasiada luz o viento, o
estimulación e interacción inadecuadas.

58. Formas de calmar a un bebé que está
llorando:
• Ensayar colocando música suave para confortarlo
• Hablar con el bebé. El sonido de su voz puede ser
tranquilizante. El bebé también se puede calmar con el zumbido
o sonido de un ventilador o secador de ropas.
• Cambiar la posición del bebé.
• Cargar al bebé y colóquelo cerca del pecho, ya que algunas
veces los bebés necesitan experimentar sensaciones familiares,
como el sonido de su voz en el pecho, sus latidos cardíacos, la
sensación de la piel, el olor del aliento, el movimiento del cuerpo
y el alivio de un abrazo. En el pasado, a los bebés los cargaban
constantemente y la ausencia de uno de los padres significaba
peligro de depredadores o abandono.

61. • La familia es el grupo que tiene más contacto con el niño, la madre es el
agente más importante para su primera para su primera
formación. Ha de sumarse también la ayuda que puede presentar
el padre, los hermanos, los auxiliares de guardería y más tarde el
resto de la familia
• El niño conoce y aprende a través de sus movimientos y
percepciones. Los estímulos significativos hacia donde deben
centrarse, las experiencias de enseñanza-aprendizaje no son ni
acciones de otros, ni las palabras, son precisamente las
sensaciones táctiles (presión, temperatura y dolor). Los tonos de
voz, música y sonidos, los colores llamativos, los olores y sabores y
las formas caprichosas.

62. • El concepto de desarrollo psicosexual es
un elemento esencial en la teoría sexual
de Sigmund Freud desarrollado hacia
finales del siglo XIX y comienzos del siglo
XX.
• Freud propone un concepto ampliado de
la sexualidad humana, idea revolucionaria
en su época, que postula la existencia de
una sexualidad infantil, cuyo desarrollo
está organizado en fases.
• Cada una de estas fases está caracterizada
por una zona erógena que es la fuente de
la pulsión libidinal durante esa etapa.

63. Fase oral
• La primera etapa del desarrollo psicosexual es la fase oral, la cual dura
desde el comienzo de la vida hasta el primer año.
• el foco de la satisfacción está en la boca y el placer se obtiene por los
cuidados, pero también a través de la exploración del entorno (los
pequeños tienden a llevarse objetos nuevos a la boca)
• En esta etapa el Ello es el que domina ya que ni el Yo y
el Superyó están totalmente desarrollados. A causa de esto el bebé
no tiene noción de sí mismo y todas sus acciones están basadas en
el principio de placer.

64. • . A través de la identificación de los límites de su cuerpo,
uno comienza a desarrollar el sentimiento del yo.
• Un segundo factor al que le es atribuido la formación del
yo son las experiencias implicadas en el retraso de la
satisfacción que conducen a la comprensión de que
conductas específicas pueden satisfacer algunas
necesidades.
• El infante gradualmente se da cuenta de que la
satisfacción no es inmediata y que tiene que producir
determinados comportamientos para iniciar acciones que
conduzcan a esa satisfacción
• La experiencia clave en esta fase es el destete, durante
el cual el niño pierde mucho del contacto ínitmo con su
madre y esto da lugar al primer sentimiento de pérdida.

65. • El destete también le provee al bebé
conciencia de sí mismo, desde que aprende
que no todo está bajo su control, y tampoco
la satisfacción es siempre inmediata.
• En esta etapa, la satisfacción de las
necesidades conducen a la formación de la
independencia (desde que el bebé se forma
una idea clara sobre los límites de sí mismo y
forma su yo) y la confianza (desde que el
bebé aprenden que comportamientos
específicos conducen a la satisfacción).
• Por otro lado, la fijación puede llevar a la
pasividad, credulidad, inmadurez y un
optimismono realista, y también la formación
de una personalidad fácil de manipular
debido a la formación inadecuada del yo.

66. Freud (etapa psicosexual) Erikson (etapa psicosocial)
La boca, la lengua, las encías son el
centro de las sensaciones placenteras
del cuerpo del bebé, la succión y la
alimentación son las actividades más
estimulantes.
Confianza versus desconfianza
Los bebés aprenden a confiar en
quienes se ocuparan de sus
necesidades básicas de alimentación,
afecto, aseo y físico.

68. CASO CLINICO

69. a) Datos generales
Nombre: Victor Andrés Lozano
Gonzales
Edad: 7 meses
Sexo: Masculino

70. • Conformación del grupo familiar
Familia nucleada y normal
Ciclo de familia: Iniciacion
7
meses

71. • b) Aspectos relacionados con la salud
actual del lactante.
• Aspectos físicos:
• color de piel: moreno
• color de cabello: castaño oscuro
• apariencia personal: se observa sano,
sonriente y contento, también puede
observarse el cuidado en la limpieza de cabeza
y su cuerpo.
• Peso: 25.01 lbs
• Talla: 71 cm

72. • Aspectos psicosociales: La familia ayuda a
que el bebé se desarrolle, le ponen música
para estimularlo, juegan con él, le hablan.
El bebé vive en un hogar donde la economía es
buena, los dos padres trabajan y brindan lo
necesario para el bebé, la familia es intregrada
y los familiares de ambos padres ayudan tanto
en mantener la familia unida, así como del
cuido del bebé.
• Desarrollo motor: El bebé ya sostiene las
manos de sus padres, ha pasado por la
maduración de sus sistema nervioso ya que
logra sentarse por si mismo y erguir su
columna, se da vuelta en la cama rodando y
levanta su tronco cuando esta boca abajo.
• Desarrollo afectivo: Es un bebé contento,
busca el apego con sus padres, busca a sus
hermanos y a sus padres para poder
satisfacer sus necesidades, es desconfiado de
las personas a quienes no reconoce.

73. • Desarrollo del lenguaje: empieza a llamar a sus
padres, dice mamá, papá y trata de decir los
nombres de sus hermanos.
• Socialización: sus padres tratan que el bebé
conviva con los familiares, con amigos y con
personas de la iglesia a la cual asisten,
aprendiendo a relacionarse con los demás.

74. Problemas de salud: (En los últimos
seis meses)
• Es intolerante a lactosa
• Alérgico, dermatitis del pañal
• Procesos gripales
• Gastroenteritis

75. • Necesidades físicas y sociales
Los padres buscan la forma de satisfacer las
necesidades de él bebe a través del trabajo y
el amor que le brindan a su bebé.
Cubren necesidades como:
Alimentación
Lavado de manos y la limpieza del bebé con el
baño diario.
Esterilizan las pachas y los utensilios para
preparar las pachas.
Compra de leche especial de soya.
Vestimenta
Lugares de recreación como la playa y visitar a
los familiares.

77. CONCLUSIONES
• Los padres y su responsabilidad juega un papel y labor importante en
el proceso de cuido del lactante, es una serie de procesos complejos y
con amor los que se realizan con el fin de promover salud en todo los
aspectos del bebe.
• La mejor forma de alimentación para el bebé es la lactancia materna;
por proveer los mejores nutrientes y los medios de defensa
necesarios para protegerlos de futuras infecciones.
• El lactante al ejercitar su mente a lo largo de su desarrollo adquirirá
más inteligencia y será un ser más completo con una identidad única
que lo caracterice.

78. RECOMENDACIONES
• La lactancia materna exclusiva debe recomendarse durante los
primeros seis meses para la protección del síndrome de muerte súbita del
lactante (SMSL).
• La mayoría de los bebés duermen toda la noche desde los seis meses de
edad.
• Para saber cómo dormir seguro al bebé siempre colocarlo boca arriba para
dormir (durante las siestas y por la noche)
Con respecto al caso:
• Seguir alimentando al bebe con leche especial, cuidándolo, llevándolo a sus
controles, cultivando el amor y la armonía en la familia.

79. ¡MUCHAS GRACIAS!