2. ¡Cuántos sufrimientos y desorientaciones se han
causado por los errores y las ilusiones a lo largo de la
historia humana y de manera aterradora en el siglo
XX!
Igualmente, el problema cognitivo tiene importancia
antropológica, política, social e histórica. Si pudiera
haber un progreso básico en el siglo XXI sería que, ni
los hombres ni las mujeres siguieran siendo juguetes
inconscientes de sus ideas y de sus propias mentiras.
Es un deber importante de la educación armar a cada
uno en el combate vital para la lucidez.
Edgar Morín

3. Analizar y reflexionar sobre el concepto de
Articulación Curricular de la educación básica e
identificar los elementos que la posibilitan.
Reconocer las características generales de los planes y
programas de estudio de educación preescolar,
primaria y secundaria e identificar los desafíos que
implica su aplicación para la práctica docente.
Construir propuestas de forma colegiada para
responder adecuadamente a los desafíos y retos de la
Reforma Integral de Educación Básica.


4. SESIÓN 2. La Planeación didáctica y el desarrollo de
competencias.
• Comprender y reflexionar sobre el significado de
la planeación, como una herramienta que orienta el
trabajo pedagógico.
Identificar alternativas para superar los problemas
que se enfrentan en el proceso de planeación y
construir orientaciones claras para apoyar a los
docentes

5. SESIÓN 3. Temas de prioridad educativa nacional en
el marco de la planeación escolar y la Reforma
Integral de la Educación Básica.
• Conocer los planteamientos, características e
implicaciones de los temas de prioridad educativa
nacional e identificar cómo vincularlos con su
planeación escolar.
• Establecer la relación entre los temas de
prioridad educativa nacional y la Reforma Integral de
la Educación Básica.

6. Unidualidad
El humano es un ser plenamente biológico y
plenamente cultural que lleva en sí esta unidualidad
originaria. Es un super y un hiper viviente: ha
desarrollado de manera sorprendente las
potencialidades de la vida. Expresa de manera
hipertrofiada las cualidades egocéntricas y altruistas
del individuo, alcanza paroxismos de vida en el éxtasis
y en la embriaguez, hierve de ardores orgiásticos y
orgásmicos; es en esta hiper vitalidad que el homo
sapiens es también homo demens.
El hombre es pues un ser plenamente biológico, pero
si no dispusiera plenamente de la cultura sería un
primate del más bajo rango. La cultura acumula en sí
lo que se conserva, transmite, aprende; ella comporta
normas y principios de adquisición.

7. Mis Expectativas del taller son:
Mi correo es:

8. • Su noción acerca de la articulación curricular de
la educación básica. Son elementos que permiten
conjugar el trabajo en el aula de clases en un solo
elemento, sin trabajar aisladamente en primaria
• Las Acciones realizadas para favorecer la
articulación curricular. De primera instancia conocer
los planes y programas para saber que elementos
pueden ser trabajados en una misma actividad.
Conocer a los alumnos para enfocar ciertas
actividades en sus gustos y preferencias
Estar preparado como profesional con respecto a
competencias.

9. La importancia de conocer las propuestas curriculares
y el funcionamiento de los tres niveles de educación
básica
Porque permite guiar a los alumnos sobre un perfil de
egreso de educación inicial
• El impacto que tiene en el servicio el
conocimiento de lo anterior
Porque es una visión del ser humano que se requiere
formar

10. Anexos en la ruta metodológica de los directores
a)La articulación curricular en Educación Básica
b)Rasgos del perfil de egreso
c) Mapa curricular de la educación básica

11. Notas:

12. Las acciones y/u orientaciones podrían impulsar
desde su escuela en cada uno de los aspectos del
desarrollo curricular que aparecen en la siguiente
tabla, para favorecer la articulación entre los tres
niveles que conforman la educación básica.

13. ASPECTOS DEL DESARROLLO CURRICULAR QUE INCIDEN
EN LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
El currículo
ACTIVIDADES PERFIL INTEGRAL CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
DESTREZAS METAS APRENDIZAJES ESPERADOS, ESTRATEGIAS
Los maestros y las
prácticas docentes
INNOVAR, CREAR, DESARROLLAR, IMPLEMENTAR, COLABORAR, REDISEÑAR, EVALUAR.
COMPROMISO, RESPONSABILIDAD, ACTUALIZACION
Los medios y materiales
de apoyo
PLANES Y PROGRAMAS, COMPETENCIAS, LIBROS DE TEXTO, TECNOLOGIA,
MATERIALES DE CADA ESCUELA.
La gestión
NORMATIVIDAD, PETE, PAT, PLANEACION FLEXIBLE, LINEAMIENTOS.
VINCULACION CONSEJOS DE PARTICIPACION SOCIAL
Los alumnos
ANALITICOS, DESARROLLO DE CAPACIDADES , HABILES, INTEGRAR, RITMOS Y ESTILOS DE
APRENDIZAJE,.

14. Dos palabras clave, conceptos o términos”
relacionados con el enfoque, propósitos, contenidos
u organización curricular de la reforma de su nivel
educativo. Expliquen a los miembros de su equipo
por qué escogieron esas palabras
PERFIL EGRESADOS

15. Preescolar Primaria Secundaria
Similitudes PERFIL DE
EGRESO
COMPETENCIAS
PERFIL DE
EGRESO
PERFIL DE
EGRESO
Diferencias

16. Trabajo sobre aprendizajes esperados, implementar
situaciones didácticas bajo aspectos lúdicos de forma
grupal, que aprendan y que utilicen esos
conocimientos en su vida diaria.
Planear bajo competencias y conocer- utilizar los
planes y programas de primaria, impactando en las
cuatro dimensiones , pedagógica, comunitaria,
administrativa, organizativa.

17. Reforma Integral de la Educación Básica:
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/
 http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio
http://basica.sep.gob.mx/dgme/
Reforma Preescolar:
http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/

Reforma Educación Secundaria:
http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/

18. Mi opinión de la página