EL MUNDO DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS PRESENTADO A TRAVÉS DE LAS TIC

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013

EL MUNDO DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS
PRESENTADO A TRAVÉS DE LAS TIC

DOCENTE:
NORAIMA BLANCO RODRÍGUEZ

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA REGION 2
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL RECREO
SEDE ENCONTRADOS
SARDINATA NORTE DE SANTANDER
2013

2013

EL MUNDO DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS
PRESENTADO A TRAVÉS DE LAS TIC

DOCENTE:
NORAIMA BLANCO RODRÍGUEZ
noraima-10@hotmail.com

PROYECTO DE AULA
SEDE ENCONTRADOS
Gestor de Formación
ZANDRA LUCERO ESTEVEZ CARVAJAL
60262305
Zandra.estevez@unipamplona.edu.co

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA REGION 2
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL RECREO
SEDE ENCONTRADOS
SARDINATA NORTE DE SANTANDER
2013

2013

¿CÓMO DESARROLLAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS
OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS POR MEDIO DEL USO DE LAS TIC,
EN LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE EDUCATIVA ENCONTRADOS,
MUNICIPIO DE SARDINATA, NORTE DE SANTANDER?

INTRODUCCION

El proceso de enseñanza aprendizaje debe concentrar la atención en un fin último
definido el alcance de un aprendizaje significativo, mediante el que el educando
sea capaz de hacer uso adecuado y asertivo de lo que aprende dentro del aula
escolar. Desde el momento mismo en que se ha superado la concepción de la
escuela tradicionalista, se ha dejado de lado la concepción de la enseñanza como
un simple proceso repetitivo y de memorización, pasándose a la intención primaria
de enseñar para aplicar cuando así lo sugiera la realidad o el entorno en el que se
está inmerso.
En el caso específico del área de matemáticas, y frente a un tema básico como lo
es el del desarrollo de habilidades para la resolución de las cuatro operaciones:
suma, resta, multiplicación y división, el docente está llamado a orientar al
estudiante, hacia la concepción de estas, en tanto recursos que se aplican
constantemente en situaciones reales.
La integración de las TIC en el aprendizaje de las habilidades matemáticas, es
indispensable, ya que estas ofrecen la posibilidad de presentar situaciones
comunes de forma didáctica, encausando al educando hacia la comprensión de
estas y el planteamiento efectivo de respuestas.
Uno de los mayores hobbies y preferencias entre los infantes y adolescentes en la
actualidad, tiene que ver con el uso de las Nuevas Tecnologías, situación que
adecuadamente aprovechada puede hacer de la enseñanza matemática un
espacio creativo y didáctico, con significado al momento de enfrentar situaciones
cotidianas como el hacer comprar en el supermercado, comercializar productos,
entre otras.

Mediante el presente trabajo, se quiere impulsar en los educandos las habilidades
y destrezas para la comprensión de situaciones matemáticas, mediante la
exploración de conocimientos a través de las TIC, de manera que ellos puedan
trasladar lo que aprenden en la escuela a su cotidianidad y así convertirse en un
ejemplo de la manera como los saberes pueden transformar la realidad y ser
utilizados para impulsar el progreso y desarrollo a nivel personal y colectivo.

2013

JUSTIFICACION
El uso de las TIC son una herramienta útil en la enseñanza, porque los actuales
niños y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales y la
escuela como institución social, no puede dar la espalda a las tecnologías de su
época; igualmente ayudan e innovan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por ello es necesario que la escuela también sea participe de dicha dinámica y así
propender porque el acceso a la información de todos los ciudadanos sea en
igualdad de condiciones.
Tomando como base los principios anteriores surge este trabajo, a partir del cual
se pretende incrementar el desarrollo de las destrezas y habilidades para el
aprendizaje de las operaciones básicas utilizando las tic, aumentando además, su
motivación, permitiéndoles que exploren las características de los diversos
algoritmos numéricos interactuando con las nuevas tecnologías, para que logren
aprendizajes significativos (Ausubel et al, 1997).
No obstante, se debe tener en claro que si bien la tecnología educativa es un
elemento importante para mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje, esta
mejora no depende solamente de la utilización de las nuevas tecnologías, sino de
su adecuada integración curricular.

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Emplear las TIC en la enseñanza de las operaciones matemáticas básicas, como
herramienta para que los educandos adquieran conocimientos que les lleven a la
resolución efectiva de situaciones planteadas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Mejorar el aprendizaje en el área de las matemáticas a través del uso de las TIC
Promover las actividades de fortalecimiento del aprendizaje de las matemáticas
por medio del contenido educativo digital sebran.
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia que tienen las operaciones
básicas de la matemática para la vida.
Orientar a los educandos hacia la integración de las TIC en su proceso de
formación académica.

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EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO, JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Una de las mayores dificultades académicas con las que debe luchar el docente
en la actualidad, es el índice alto de dificultad para la solución de situaciones
matemáticas por parte de los educandos, la mayoría de los infantes perciben la
matemática como un área poco útil y muy compleja, que les supone alta exigencia,
adicionalmente a esto, las horas de clase dedicadas a dicha asignatura se hacen
interminables y eternas, puesto que el docente no ha venido desarrollando
estrategias metodológicas de carácter didáctico.
Desde esta realidad, se precisa que se acuda a las TIC, como herramienta que
atrae la atención de los estudiantes y ofrece la oportunidad de hacer una
exploración de los saberes matemáticos de una forma más activa. Las TIC,
ofrecen posibilidades de enriquecimiento intelectual mucho más llamativas, de
esta forma se puede acudir al juego y la lúdica, para que el educando descubra la
importancia de aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir, no solo como
requisito para alcanzar un logro académico, sino como una fórmula indispensable
para aprender a desenvolverse dentro de la cotidianidad.
Al acudir al entorno de las TIC, el docente y el educando, tiene la posibilidad de
forjar una experiencia pedagógica que llama la atención y adquiere significado,
pudiendo trascender más allá de la escuela y contribuir con la premisa de un saber
al servicio del progreso individual y colectivo.
FINALIDAD
Mediante la presente propuesta se busca que los educandos de la Sede Educativa
El Encuentro se sensibilicen frente a la importancia de desarrollar y consolidar
habilidades para la resolución de las operaciones matemáticas básicas, esto
mediante el empleo continuo de las TIC, en tanto espacio en el que pueden
alcanzar un enriquecimiento cognitivo y práctico continuo.

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MARCO TEÓRICO
LAS MATEMÁTICAS Y EL USO DE LAS TIC
La sigla TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) es utilizada
para referirse a una serie de nuevos medios y recursos (hipertextos, multimedia,
Internet, realidad virtual, etcétera) que giran en torno a las telecomunicaciones, la
informática, los medios audiovisuales y las redes, entre otros.
Matemáticas tradicionalmente ha sido una de las materias calificadas como difícil
por la mayoría del alumnado y lo sigue siendo. Sin embargo, con ayuda de lasTIC
podemos asegurar que las Matemáticas pueden hacerse más cercanas, más
intuitivas, más agradables. El uso de las TIC en la escuela implica una serie de
cambios conceptuales y culturales: Del profesor/a como único proveedor de la
enseñanza se pasa a la participación más activa del alumno/a; de las clases
presenciales, normalmente basadas en el discurso con apoyo audiovisual.
Las matemáticas están cargadas de conceptos abstractos (invisibles) y de
símbolos. En este sentido, la imagen cobra un valor muy importante en la
asignatura ya que permite que el estudiante se acerque a los conceptos,
sacándolos de lo abstracto mediante su visualización y transformándolo,
realizando cambios en las variables implícitas, por ello la utilización de las tic y su
posibilidad de múltiples medios dinámicos es una herramienta que permite
aprendizajes más significativos.
El uso de las TIC como medio para facilitar el aprendizaje de los alumnos no
puede ser indiscriminado: debe adecuarse siempre a los objetivos y programación
del profesor. Para conseguir una adecuada integración de dichas actividades, el
profesor debe desarrollar unas habilidades nuevas, pues se trata de utilizar unos
nuevos medios. [1].

De entre esas habilidades podemos destacar las siguientes:
a) Ser capaces de distinguir las ventajas que pueden aportar estas Tecnologías en
el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
b) Ser capaces de distinguir para qué finalidad concreta es más útil una
determinada estrategia de trabajo TIC.
c) Despertar en los profesores una actitud crítica, que lleve al profesor a utilizar las
TIC solamente cuando considere que realmente aporta una serie de ventajas
frente al modo tradicional de enseñanza.

2013

d) Ser capaz de integrar el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el currículo de una asignatura concreta, diseñando previamente
qué objetivos pretende, cómo va a evaluar a los alumnos y alumnas.
LAS OPERACIONES BÁSICAS
Dentro de las matemáticas las operaciones básicas comprende la sustracción, la
adición, la multiplicación y la división.
Las operaciones básicas a nivel de primaria son el conjunto de procedimientos
aritméticos que nos permitirán resolver problemas matemáticos, en los que están
involucradas cantidades numéricas con la precisión determinada.
Las operaciones básicas de matemáticas representan para el niño un gran
problema debido a que las formas de enseñanza complican la adquisición de los
conocimientos d estos conceptos, por otro lado estas operaciones muchas veces
están fuera del contexto social del niño, y muchas veces su aprendizaje no esta
relacionado con su entorno. [2].

El desarrollo de actividades que generen comprensión juega un papel importante
en el proceso educativo, al comprender implica tener la capacidad de entender un
problema, las cualidades y habilidades de poder integrar conceptos para tener una
idea clara de lo leído.
La importancia de los planteamientos matemáticos propicia, además el
entendimiento, la identificación de las situaciones donde los niños utilizan
operaciones aritméticas, pues de poco sirve el hecho de saber sumar, restar,
multiplicar o dividir si no se sabe cuando y por qué hacerlo.
En matemáticas básicas hay muchas maneras de llamar a las mismas cosas.
Hemos reunido algunas aquí
Símbolo
+
×

Palabras que se usan
Suma, adición, más, juntar, incrementar, total
Resta, sustaer, sustracción, menos, diferencia, decrecer,
disminuir, quitar, deducir
Multiplicación, multiplicar, producto, por, veces

2013

÷

División, dividir, cociente, cuántas veces cabe

Sumar es...
... juntar dos o más números (o cosas) para hacer un nuevo total.

Los números
suman
se
"sumandos":

que se
llaman

Restar es...
... quitar un número de otro.

Minuendo - Sustraendo = Diferencia
Minuendo:
el
número
al
que
se
Sustraendo:
el
número
que
Diferencia: el resultado de restar un número menos otro.

Multiplicación es...
... (en su forma más simple) sumas repetidas.

le

quita
se

algo.
quita.

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Aquí vemos que 6+6+6 (tres 6s)
hacen 18
También podemos decir que
3+3+3+3+3+3 (seis 3s) hacen 18

Pero puedes multiplicar por fracciones o decimales, eso va más allá de la simple
idea de sumas repetidas:
Ejemplo: 3.5 × 5 = 17.5
que quiere decir 3.5 veces 5, o 5 veces 3.5
División es...
... repartir en partes o grupos iguales. Es el resultado de un "reparto equitativo".
La división tiene su propias palabras que aprenderse.
Tomemos el sencillo problema de dividir 22 entre 5. La respuesta es 4, y sobran 2.
Aquí te mostramos los nombres más importantes:

Sebran: Es un conjunto de 12 juegos para niños entre 4 y 9 años en los que se
practican los números y operaciones aritméticas, la lectura y la memoria. [3].

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METODOLOGIA
Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un
análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados, que se orienta
a estimular la práctica transformadora y el cambio social.
El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos procesos, el
de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se
aborda. Al igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las
comunidades y a las agencias de desarrollo un método para analizar y
comprender mejor la realidad de la población (sus problemas, necesidades,
capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para
transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teoría y la praxis, y que
posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su
realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su
movilización colectiva y su acción transformadora.

Etapas a realizar en el proyecto:
1. Identificar de las operaciones matemáticas la
incidencia en el aprendizaje de los niños.

de mayor dificultad

e

2. Realizar las actividades de fortalecimiento
del aprendizaje de las
matemáticas por medio del contenido educativo digital sebran.
3. Sensibilizar
a los estudiantes sobre la importancia que tienen las
operaciones básicas de la matemática para la vida como es el caso de una
huerta escolar.
4. Orientar a los educandos hacia la integración de las TIC en su proceso de
formación académica en cuanto a las operaciones matemáticas.

2013

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

ACTIVIDADES
1.
Identificar
de las operaciones
matemáticas la de
mayor dificultad e
incidencia
en el
aprendizaje de los
X X X X X
niños
2.
Realizar
las actividades de
fortalecimiento del
aprendizaje de las
matemáticas
por
medio
del
contenido
educativo
digital
X X X X X
sebran
3. Sensibilizar a
los
estudiantes
sobre
la
importancia
que
tienen
las
operaciones
básicas
de
la
matemática para la
vida como es el
caso de una huerta
escolar.
X X X X X X X X X X
4. Orientar a los
educandos hacia la
integración de las
TIC en su proceso
de
formación
académica
en
cuanto
a
las
operaciones
matemáticas.

X X X X X

2013

BIBLIOGRAFIA

[1]http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones-basicas-matematicas.html
[1]http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm
[2]http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132.
[3]http://educarm.es/admin/webForm.php?aplicacion=SOFTWARE_LIBRE&mode=
ampliacionContenido&web=47&ar=404&sec=464&cont=58131&recurso=S&zona=
PROFESORES&menuSeleccionado=439.

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