1. APRENDAMOS LAS CUATRO OPERACIONES BASICAS DE MATEMATICAS A
TRAVES DEL JUEGO Y LA LUDICA CENTRO EDUCATIVO NACHAO
CENTRO EDUCATIVO NACHAO
LINARES, NARIÑO
2012

2. APRENDAMOS LAS CUATRO OPERACIONES BASICAS DE MATEMATICAS A
TRAVES DEL JUEGO Y LA LUDICA
CENTRO EDUCATIVO NACHAO
POR:
JOSE MILKAR ROMO
LINARES, NARIÑO
2012

3. APRENDAMOS LAS CUATRO OPERACIONES BASICAS DE MATEMATICAS A
TRAVES DEL JUEGO Y LA LUDICA
¿Con el uso de lenguajes de autor los niños podrán solventar los
inconvenientes que tienen al desarrollar operaciones básicas de matemáticas?
TEMA:
Los estudiantes de las Sedes Nachao y Laguna del Pueblo, presentan dificultad para
comprender, analizar y solucionar problemas con las cuatro operaciones básicas de
matemáticas podría ser debido a la falta de interés o metodología de la clase, se cree
que podemos solventar esta crisis de aprendizaje con las operaciones básicas con el
uso de las tic y sobre todo con el computador y diversas actividades lúdico didácticas
aplicadas y mejoradas en el transcurso del año escolar.
JUSTIFICACION:
La educación es el mejor y más eficaz instrumento para incidir en los comportamientos
colectivos, es un proceso permanente que se inicia en la escuela y debe prolongarse a
lo largo de toda la vida.
Son fundamentales para el proceso de conocimiento y el continuo aprendizaje de las
matemáticas, y tener en cuenta que las operaciones básicas son de uso para toda la
vida no solo académica sino en la vida diaria.
Al observar que existe una problemática con respecto a la temática de operaciones
básicas con los estudiantes se ha planteado una serie de diversas actividades para que
los niños y lograr que solventen estos inconvenientes.
OBJETIVO GENERAL
Lograr que los estudiantes de 2º a 5º de la sede Laguna del Pueblo, aprendan las
cuatro operaciones básicas de matemáticas a través del juego y la lúdica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Desarrollar estrategias lúdicas con las cuales puedan solucionar problemas
matemáticos.
-Seleccionar juegos que faciliten en los niños avanzar en el aprendizaje de las cuatro
operaciones.
- Involucrar a los estudiantes en el manejo de las TIC , para mejorar sus dificultades.
- Implementar el uso del computador para la realización de sus tareas y talleres.
MARCO CONCEPTUAL

4. Las operaciones básicas de matemáticas comprendidas en los libros de textos,
representan para el niño un gran problema, debido a que las formas de enseñanza
complican la adquisición de los conocimientos de estos conceptos, por otro lado estas
operaciones muchas veces están fuera del contexto social del niño, y muchas veces su
aprendizaje no está relacionado con su entorno.
El desarrollo de las capacidades de comprensión juega un papel importante en el
proceso educativo, el comprender implica tener la capacidad de entender un
problema, las cualidades o habilidades de poder integrar conceptos para tener una
idea clara de lo leído.
De la capacidad de analizar los planteamientos matemáticos, depende en gran parte el
éxito de que los niños aprendan matemáticas, porque este análisis ayudará a organizar
el pensamiento, y en consecuencia, aplicar de forma correcta la operación adecuada
La importancia del análisis de los planteamientos matemáticos propicia, además del
entendimiento, la identificación de las situaciones donde los niños utilizaran
operaciones aritméticas, pues de poco sirve el hecho de saber sumar, restar,
multiplicar o dividir si no se sabe cuándo y por qué hacerlo.
MARCO CONTEXTUAL
La sede Educativa Laguna de Pueblo, pertenece a la Institución Educativa Diego Luis
Córdoba, esta ubicada en el Corregimiento del mismo nombre, a 3 km. De la cabecera
municipal.
Sus habitantes son gente humilde, honrada y trabajadora, los hombres se dedican a la
agricultura en especial el café, la caña de azúcar y el frijol.
Las señoras en su hogar laboran la paja toquilla que es otro producto de esta región;
caya materia prima la convierten en hermosas artesanías que llaman la atención de
propios y visitantes.
Los padres de los niños trabajan en su mayoría en el procesamiento de la panela de
cuyo trabajo obtienen el sustento diario de sus familias
MARCO METODOLOGICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES Y PRODUCTO
ESPECIFICOS RECURSOS ESPERADO
Desarrollar Buscar juegos, Cuadernia, hoja de Identificar, manejar
estrategias lúdicas rondas, cálculo. las herramientas de
con las cuales rompecabezas, las TIC, para la
puedan solucionar sopa de números, solución de
problemas crucigramas, problemas
matemáticos matemáticos.

5. Seleccionar juegos Escoger, crear y Computador, Desarrollar las 4
que faciliten en los realizar los juegos videos, CD, operaciones con su
niños avanzar en el seleccionados. cuadernia debido proceso.
aprendizaje de las
cuatro operaciones.
Involucrar a los Juego interactivo, Computador, Utilizar
estudiantes en el (problemas celular, ardora, correctamente los
manejo de las TIC , matemáticos, cuadernia, programas de las
para mejorar sus divisiones con la herramientas Tux. TIC, para solucionar
dificultades, prueba, sumas y problemas y
(operaciones restas con objetos). operaciones
matemáticas matemáticas.
básicas).
ESTANDARES DE COMPETENCIAS EN MATEMATICA GRADOS CUARTO Y QUINTO
COHERENCIA HORIZONTAL:
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICO:
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición
transformación, comparación e igualación
Uso diversas estrategias de cálculo y estimación para resolver problemas
en situaciones aditivas y multiplicativas.
Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y
operaciones
GRADO PRIMERO Y TERCERO
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación
Uso diversas estrategias de cálculo (calculo mentales)de estimación para
resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
RESULTADOS
 La comunidad educativa participa en la implementación de las TIC en la
escuela.
 Los niños y niñas aprenden resolver operaciones básicas con el uso de las TIC
mediante juegos y software con diversas actividades.

6.  Los profesores producen herramientas de enseñanza – aprendizaje con base en
las TIC.
 Las comunidades de influencia del proyecto participan en las actividades de
formación en las escuelas.
EVIDENCIAS:
En la actividad anterior los estudiantes tuvieron que realizar la asociación con
diferentes ejercicios o aplicaciones, en algunos casos tenían inconvenientes al
momento de manipular el mouse, a medida que se iban familiarizando con el mismo
no tuvieron dichos problemas.

7. En esta actividad a pesar de ser sencillas para nosotros, hubo problemas o
dificultades al resolverlos, ya que todavía falta el proceso de aprendizaje en las
temáticas de operaciones básicas de matemáticas.
Conclusiones:
Se cree que deben haber estrategias como la de generar actividades con
lenguaje de autor para que los profesores sigan aplicando con sus
estudiantes y observar si existen mejoras en los procesos de aprendizaje
en esta parte del área donde se presentan dificultades.
Faltan mejoras en los procesos de donación de computadores ya que
algunas veces no se cumplen los objetivos y a veces permanecen los
mismos dañando y no se los puede utilizar
Será bueno que estos procesos se hagan con una frecuencia más amplia
para así mejorar la calidad educativa de los estudiantes y el profesor se
capacite
Bibliografía
Estándares básicos de competencias en matemáticas
Ley general de educación 715