Reflexión maestros aprendiendo juntos

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
TUXPAN, VER
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO
PENSAMIENTO CUANTITATIVO
LIC. YANETH OVANDO VERA
REFLEXIÓN: MAESTROS APRENDIENDO JUNTOS
ALUMNA
ISABEAU HERNÁNDEZ FIERRO
1° GRADO GRUPO “A”
PERIODO ESCOLAR
2014 - 2015

2. MAESTROS APRENDIENDO JUNTOS
Para fomentar una buena educación a los alumnos y enseñarles nuevos conocimientos educativos
actuales en Japón, sea implementado que los maestros debe estar en actualización
constantemente de acuerdo a los niveles que presentan, este iniciaron la experiencia del docente
continua con la formación de base, superación, fortalecimiento, desarrollo y perfeccionamiento
esta capacitación también se emplea a superiores, subdirectores y directores para comentar la
habilidades profesionales. Dichas capacidades se divide en una capacitación oficial: que son a nivel
nacional y nivel regional dos: capacitación voluntaria que consiste en capacitación a nivel escolar e
individual. La capacitación oficial a nivel regional se imparte a docentes novatos y a los que tienen
menos de 10 años de servicio, donde a prenden las estrategias de cómo enseñar y como planear.
En una capacitación interna escolar se tiene como propósito mejorarlas habilidades de enseñanza
educar a los maestros jóvenes, resolverlos problemas educativos y desarrollar la capacidad de la
escuela .El estudio de las clases consiste en que otros maestros observen la clase como propósito
de mejor las habilidades de enseñanza, y que los alumnos tengan un mejor nivel de aprendizaje
.Otra finalidad de es estudios de la clase es combatir los malos hábitos del maestro que imparte la
clase dándole la crítica constructiva y así impulsarlo a planear y que mejore sus hábitos de
enseñanza así como también se enseña a escuchar las inquietudes, el pensar de los alumnos y las
ideas que ellos exponen durante la clase.
La relación del maestro con los niños es esencial pues si el maestro pretende hacer una clase
dinámica y divertida el primero en divertirse debe ser él, para eso planifica punto por punto cada
paso de sus clases, y prevé cómo reaccionará ante las posibles respuestas de estos niños ante esos
estímulos.
Se pudo notar que ellos realizaron 3 pasos para llevar acabo el estudio de clases:
*Planificación de clases: Definición de objetivos, selección de métodos didácticos, desarrollo de
pasos para una buena impartición de clases.
* Seguimiento de clase/observación: El maestro debe estar preparado para cualquier clase, ya que
él puede ser observado cualquier día.
* Evaluación y reflexión sobre las clases dadas: Reuniones que brinden consejos y aportaciones para
mejorar la clase.
Conocen otros tipos de sistemas educativos y maneras de enseñar, y así les permitirá a los docentes
en formación ampliar su equipo de opciones académicas y pedagógicas para enfrentar la práctica
docente.
IMPLEMENTACIÓN DE UN ESTUDIO DE LA CLASE.
En esta segunda parte se describen los aportes que el estudio de clase brinda a los procesos de
formación inicial y cualificación docente en el área de matemáticas. Se explora también las
conexiones teóricas plausibles que se pueden generar entre la metodología estudio de clase, la
investigación formativa y el conocimiento didáctico del contenido. La metodología empleada se
enmarca en el paradigma de investigación cualitativo, privilegiando los alcances descriptivos y

3. exploratorios, mediante la aplicación de la metodología de estudio de clase, con sus fases de
indagación-planeación, ejecución-observación y revisión-reflexión. Los resultados evidencian como
el estudio de clase favorece ampliamente y desarrolla el conocimiento profesional de los maestros,
permitiendo establecer una adecuada relación entre el conocimiento disciplinar, pedagógico,
didáctico e investigativo.
El Estudio de Clases incide en forma determinante en los roles que desempeñan los actores del
ámbito educacional.
Se vio por ejemplo: se espera de los supervisores del sistema central, como asimismo de los
maestros universitarios, que contribuyan con su conocimiento y/o vasta experiencia al Estudio de
Clases que realizan los profesores con los cuales les corresponde interactuar, y que aporten un
conocimiento.