1. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 9. ¿Qué elementos crees que deberían considerarse en la
planificación de acción de la tutoría?
1. Cinco familias: los Yábar, los Navarros, los Caqui, los Pezo y a. Elementos personales, funcionales
los Gonzáles viven en cinco casas contiguas y de ellos se b. Concejo escolar, proyecto educativo
conoce que: c. Equipos de tutores, Programación de acción de tutoría
- Los Navarro viven a la izquierda de los Pezo. d. Abierta y flexible
- La casa de los Peso queda junto y a la derecha de la e. Ninguna de las alternativas
casa de los Caqui. 10. Los niveles de intervención de la tutoría, según la cantidad
- La casa de los Yábar está a la derecha de los demás. de individuos que se incluyen puede ser:
- Los Caqui viven a la izquierda de los Gonzáles. a. Grupalesb. individuales
¿Qué familia vive a la izquierda de los demás? c. grupales o individuales d. nivel directivo
a. Navarro b. Pezo c. Caqui e. A y B.
d. Gonzáles e. Yábar 11. En un corral hay 32 animales entre gallinas y conejos. Si
2. En una carrera intervienen siete participantes. Los jueces hay un total de 98 patas, ¿cuántos conejos más que gallinas
han determinado que no hubo empates y se sabe que: hay?
- López llegó un puesto detrás de Martínez. a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
- Narvaez llegó dos puestos detrás de Ortiz. 12. Se tiene dos números pares consecutivos. Si sumamos la
- Martínez llegó cinco puestos delante de Pérez. mitad del menor con la tercera parte del mayor, obtenemos
- Pérez llegó un puesto delante de Quiroz. 14. ¿Cuál es el valor del mayor de los números?
Luego podemos deducir que Ramírez llegó: a.36 b. 42 c. 30 d. 18 e. 24
a. Entre Martínez y Ortiz 13. Entre Ana, Pedro y Luisa tienen 640 soles. Si Ana tiene el
b. Dos puestos detrás de Narvaez doble de lo que tiene Pedro, y éste el triple de lo que tiene
c. Entre Narvaez y Ortiz Luisa, ¿cuánto dinero tiene Ana?
d. Después de Pérez a. 364 soles b. 324 c. 384 d.412 e. 392
e. Antes de Martínez 14. Un niño tenía S/. 85 ; si gastó el cuádruplo de lo que no
3. En una familia hay tres hijos profesionales; un ingeniero, un gastó, ¿cuánto gastó?
médico y un abogado. Sus nombres son: Hugo, Paco y Luis. a. 34 b. 92 c. 96 d. 68 e. 74
Hugo es el mayor de todos y no es médico; a Paco nunca le 15. Un número excede a otro en 40 y si los dividimos,
gustó la Matemática; el menor de todos es el ingeniero. obtenemos 4 de cociente y 4 de residuo. ¿Cuál es el valor
Entonces es cierto que: del mayor de dichos números?
I. El mayor es abogado a. 48 b. 51 c. 54 d. 56 e. 52
II. El segundo es Paco IDENTIDAD REGIONAL
III. Luis es ingeniero 16. El escudo de la región Lambayeque representa:
a. Sólo Ib. Sólo II c. II y III 1. El honor y la intelectualidad contemporáneos
d. Todas e. Ninguna 2. Las joyas del Señor de Sipán
4. ¿Qué parentesco tiene conmigo el hijo de la esposa del 3. La gran cultura Sicán
único hijo de mi abuela? 4. La riqueza del mar y del poder
a. Tío b. Cuñado c. Primo d. Papá 5. El huerequeque, símbolo de pureza
e. Sobrino 6. Recursos naturales representados por el algarrobo
5. Todos los domingos a las ocho de la noche el sacerdote de Son ciertas:
una catedral da cuatro campanadas en cuatro segundos. a. 1,2,3 b.3,4,5 c. 1,4,6 d. 2,5,6
¿En cuántos segundos dará 13 campanadas? 17. En la Región Lambayeque, están reconocidos oficialmente:
a. 16 b. 17 c. 15 d. 13 e. 14 1. Museo Tumbas Reales de Sipán
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2. Museo Cerrillo de Reque y Cascajal
6. Es un conjunto de acciones de mejora de la formación 3. Museo de ventarrón
educativa integral. 4. Museo de sitio Huaca Rajada - Sipán
a. La tutoría b. La orientación 5. Museo de sitio de Túcume
c. Los principios orientadores. d. áreas de la tutoría 6. Museo Nacional de Sicán
e. A y B 7. Museo de cultura Filial de Lambayeque
7. Dentro del ámbito escolar las áreas que deben de ser So ciertas:
atendidas principalmente a través de la tutoría son: a. 1,2,3,4,5 b. 3,4,5,6 c. 3,4,5,6,7
a. Área Personal, área académica y área vocacional d. 1,4,5,6,7 e. 1,5,6,7
b. Área Personal, área de salud y subsistencia 18. La Región Lambayeque está conformada por:
c. Área académica, área de participación comunitaria y a. 3 provincias y 38 distritos
vocacional b. 3 provincias y 25 distritos
d. Área vocacional, áreas recreativas y de actualidad. c. 3 provincias y 15 distritos
e. Sólo B y C. d. 3 provincias y 28 distritos
8. El ejercicio de la tutoría se realiza teniendo en cuenta a los 19. La provincia de Chiclayo la conforman:
siguientes agentes educativos. a. 20 distritos
a. Alumnos, organismos de dirección, equipo docente, b. 15 distritos
equipo de orientación y PP.FF. c. 10 distritos
b. Alumnos, docente, PP.FF d. 12 distritos
c. Dirección, PP. FF., equipo docente. 20. En la Región Lambayeque existen dos etnias:
d. Equipo de orientación y PP.FF., alumnos. a. Moche - quechua
e. Todas las anteriores. b. Lambayeque – Sicán
c. Muchik – Quechua

2. d. Muchik - Sicán adultos o pares con mayor experiencia”, esta expresión
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS alude al aprendizaje:
21. Las estrategias de repaso: a. Cognitivo de Piaget
a. No son necesario de usar materiales. b. Significativo de Ausubel
b. Son de poca significatividad. c. Por intervención de Brunner
c. Es una estrategia básica para el logro de aprendizajes d. Sociocultural de Vigotsky
memorísticos. 29. En el ámbito educativo la ampliación de la teoría de las
d. Es una estrategia básica para el logro de aprendizajes inteligencias múltiples supone:
significativos. a. Necesidad de tiempo extra para preparar lecciones y
22. Para la selección de una estrategia debemos tomar en materiales didácticos
cuenta: b. Necesidad de desarrollar el proceso de enseñanza
a. Objetivos a lograr, edad y tiempo aprendizaje de diversas maneras.
b. Objetivos a lograr, cantidad de estudiantes y c. Necesidad de un currículum que tenga el estudiante
experiencia como centro del proceso de enseñanza.
c. Objetivos a lograr, edad, la cantidad, el ambiente, los d. T.A.
recursos, el tiempo y la experiencia docente 30. Son funciones de los recursos educativos:
d. Edad, cantidad y ambiente a. Motivación – fijación – refuerzo – socialización
23. Estrategia orientada a lograr que cada estudiante b. Motivación – Fijación
desarrolle habilidades de observación en el entorno natural, c. Motivación – Refuerzo y socialización
estimula el conocimiento de la realidad, el desarrollo del d. Motivación
pensamiento lógico y a creatividad. 31. En relación a la escuela, el enfoque investigación acción no
a. El trabajo de campo permite:
b. La línea de tiempo a. Encontrar la resolución de problemas entre la escuela,
c. La historia oral la familia y escuela
d. El estudio de casos b. La construcción de una teoría o de un modelo tendiente
24. Milagros, para lograr el siguiente aprendizaje esperado: a la generalización
“analiza los componentes de la sociedad”; organiza al grupo c. Involucrar a los individuos conformantes de la
de estudiantes de tal manera que cada uno se comunidad educativa en la solución de sus problemas
responsabiliza de una sola parte de la información en la cual al interior del sistema escolar
se especializa y luego la consolida con la del resto del grupo. d. Crear modelos individuales alternativos de resolución
¿Qué técnica utilizó el docente? de problemas
a. Tándem b. Rompecabezas 32. En la tendencia de la pedagogía crítica, se rechaza:
c. Phillips d. Heurística a. Autoritarismo b. Espontaneísmo
25. Jaime se prepara para el examen del contenido de un texto c. El autoritarismo y espontaneísmo
releyéndolo y tomando apuntes, y después se autocuestiona d. N.A.
sobre el contenido y proceso seguido para comprobar si está RAZONAMIENTO VERBAL
preparado o no. Esta actividad que realiza es un proceso:
a. Operativo b. Estratégico Es increíble el efecto que producen las cosas que decimos. La
c. Metacognitivo d. Evaluativo mayoría de las veces no nos damos cuenta de lo que decimos y
mucho menos de las consecuencias.
PEDAGOGÍA
Las palabras son un reflejo de nuestros pensamientos y
26. Los aportes de Piaget utilizados en educación son: sentimientos. Lo primero que nos ocurre es tener un
1. La ley de la doble formación pensamiento que puede ser bueno o malo, luego, sino cortamos
2. Los estadíos del desarrollo humano ese pensamiento, se puede transformar en palabras y
3. Los procesos psicológicos de asimilación y posteriormente en acciones. Por eso es importante inclusive
acomodación revisar nuestros pensamientos porque allí comienza todo.
4. El psicoanálisis como método didáctico
Es correcto: Muchas veces lastimamos, ofendemos o enredamos las cosas
a. I,II y III b. II y IV c. I y III sólo con lo que decimos o dejamos de decir, por eso tenemos
d. II y III e. III y IV que pensar antes de hablar. Una vez alguien dijo: “Dios nos dio
27. Son condiciones para que se de el aprendizaje oídos y una sola boca usémosla en esa misma proporción”; es
significativo: decir escuchemos más y hablemos menos.
1. El contenidos que se ha de aprender, debe tener Tratemos de construir al hablar y no destruir. Una
sentido lógico, es decir ser potencialmente significativo recomendación que les doy es que confirmen si la otra persona
2. El contenido debe de articularse con sentido psicológico está entendiendo exactamente lo que usted quiere decir.
en la estructura cognitiva del aprendiz, mediante el Muchas veces preguntamos:¿Entendiste? Y la otra persona
anclaje de los aprendizajes previos. responde sí, eso no es suficiente preguntémosle que entendió y
3. El estudiante debe tener deseo de aprender, voluntad verifiquemos si es o no lo que queríamos decir, de esa manera
de saber, es decir debe tener actitud positiva para el se ahorra uno muchos malos entendimientos. La comunicación
aprendizaje. no es nada fácil, por lo general hablamos muy rápido y no nos
Es correcto: tomamos el tiempo para aclarar muchas cosas.
a. I, II y III b. II y III c. I y III d. N.A Las palabras encierran un poder que desconocemos, pero que
28. “El aprender es hacerse autónomo e independiente, es cada día se comprueba más y más, trabajan sobre nuestro
necesitar cada vez menos del apoyo y de la ayuda de los cerebro constantemente enviándoles información. Esta

3. información genera en nosotros sentimientos, actitudes, 2. Diadema ( ) Realza
pensamientos, etc. Si hablamos cosas positivas, es mayor la 3. Elogia ( ) Enigma
probabilidad de que sucedan cosas positivas, pues eso será lo 4. Misterio ( ) Aureola
que recibamos o demos. 5. Devaneo ( ) Intención
33. El tema central del texto es:
a. El poder de las palabras.
a. 5,3,2,4,1 b.5,3,4,2,1 c.5,4,3,2,1
b. Los efectos de las palabras positivas
d. 2,3,4,5,1 e. 5,2,4,3,1
c. Uso de las palabras
45.
d. La comunicación humana
1. Lascivia ( ) Aporte
e. Dilemas de la comunicación
34. Una idea no es compatible con el texto 2. Overtura ( ) Burla
a. A veces no medimos las consecuencias de nuestras 3. Óbolo ( ) Preludio
palabras 4. Rechifla ( ) Interés
b. Las palabras varían de acuerdo al contexto del hablante 5. Rédito ( ) Liviandad
c. Se debe pensar antes de hablar
d. Mediante las palabras demostramos nuestra forma de a. 3,4,2,5,1 b. 3,4,2,1,5 c. 3,4,1,2,5
sentir d. 3,2,4,5,1 e. 3,4,5,1,2
e. Decir cosas positivas da como resultado hechos 46. Conjunto de cosas sin orden ni armonía.
positivos a. Heteróclito b. Ortodoxo c. Heterodoxo
35. De acuerdo al texto es correcto: d. Extraordinario e. Extremo
a. Siempre nos damos cuenta de las consecuencias de lo 47. Persona que se ve mejor de noche que de día.
que decimos a. Nictálope b. Rapaz c. Félida
b. Las palabras positivas producen hechos positivos d. Astuto e. Biónica
c. Las palabras solo reflejan los pensamientos mas no los 48. Excesiva complacencia en la consideración de las propias
sentimientos facultades.
d. Debemos tomar en consideración de la variedad a. Egocéntrico b. Hedonismo c. Narcisismo
dialectal antes de hablar d. Ególatra e. Egoísmo
e. Cuando uno habla debe de verificar que el interlocutor ANTÓNIMOS LÉXICOS
comprenda 49. AFECTADO
36. Significado de la palabra subrayada es: a. Redundante b. Remarcable
a. Valor c. campechano d. fecundo e. exagerado
b. Fuerza
c. Mando 50. ZAINO
d. Gobierno a. oportuno b. sencillo c. oscuro
e. Autoridad d. claro e. leal
SINONIMIA 51. PARSIMONIA
37. DESDORO a. desatención b. exceso c. precisión
a. Pigricia b. Baldón c. Genuino d. activo e. presteza
d. Desordene e. Batahola 52. INCOAR
38. RUFIÁN a. integrar b. concluir c. persuadir
a. Cleptómano b. Maniático c. Truhuán d. apostar e. retener
d. Infringida e. Amotinador 53. HOLGADO
39. DISPLICENCIA a. aniquilado b. dilatado c. mezclado
a. Aquiescencia b. Apatía c. Desidioso d. chisquero e. estrecho
d. Enojo e. Suntuosidad PEN
40. CONSUETUDINARIO 54. El siguiente enunciado:” Todas las personas en la Región
a. Casual b. Despótico c. Libérrimo Lambayeque desarrollan capacidades para enfrentar un
d. Estruendoso e. Cotidiano mundo diverso, globalizado y cambiante, contribuyendo al
41. BACANAL desarrollo humano sostenible de la región y del país…”, es:
a. Orgía b. Desenfado c. Bache a. Un objetivo del PERLAMB
d. Bacante e. Ultranza b. Una Política Educativa del DCN – 2008
42. CERTERO c. Una medida educativa del objetivo n° 01 calidad de los
a. Acertado b. Probable c. Mañoso aprendizajes
d. Innato e. Convicción d. La visión del PERLAMB
43. 55. El PEN en adelante servirá como:
1. Síncope ( ) Zanja a. Marco estratégico para tomar decisiones y como
2. Cuneta ( ) Jaleo referente para evaluar la acción educativa.
3. Zanfarrancho ( ) Colapso b. Desarrollar y reformular políticas de Estado
4. Camorra ( ) Yunta c. Desarrollar una educación superior de calidad
5. Pareja ( ) Pendencia d. La revaloración estratégica del desempeño docente
56. El objetivo: “Promover y garantizar la igualdad de
oportunidades en la asignación de los recursos, acceso,
a. 1,2,3,4,5 b. 5,4,3,2,1
permanencia y calidad de los procesos y logros de
c. 3,4,5,2,1 d. 4,3,2,1,5 e. 2,3,1,5,4
aprendizaje”.
44.
Corresponde al tema:
1. Designio ( ) Amorío

4. a. Calidad de los aprendizajes 64. La concepción “Son periodos graduales articulados del
b. Equidad educativa proceso educativo”, corresponde a:
c. Interculturalidad a. Grados b. Ciclos c. Niveles
d. Desarrollo magisterial d. áreas curriculares
57. El Objetivo 3: “Promover en la región, el compromiso de 65. El niño se relaciona con otras personas, se expresa
valorar y respetar la diversidad natural y cultural para libremente demostrando razgos propios que lo caracteriza y
desarrollar y afirmar la identidad local, regional, nacional a tiene conciencia de ser el mismo y distinto de los demás.
partir de las relaciones equitativas e integradoras”, Este enunciado corresponde al desarrollo de:
corresponde al tema de: a. Autoestima b. Identidad
a. Calidad de los aprendizajes c. Autoconcepto d. Socialización
b. Equidad educativa 66. La actitud ante el área es:
c. Interculturalidad a. La forma como aprende y dialoga con sus compañeros
d. Desarrollo magisterial dentro del aula de clase.
58. El objetivo 5: “Garantizar que las diferentes instancias de b. El comportamiento del estudiante frente a sus
gestión educativa ejerzan sus funciones en forma autónoma, compañeros.
democrática y descentralizada en beneficio de la sociedad”, c. La predisposición del estudiante para actuar positiva o
Corresponde al tema de: negativamente en relación con los aprendizajes
a. Interculturalidad propios de cada área curricular.
b. Equidad d. La evidencia de la graduación de las operaciones
c. Desarrollo magisterial mentales que realiza el estudiante en la sesión de
d. Gestión democrática y descentralizada aprendizaje
59. Las medidas: “Promover el intercambio de experiencias e 67. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones
innovaciones educativas interculturales, sin discriminación e interés y puntos de vista distinto. Asume como riqueza la
con participación de la comunidad” (M.46). Corresponde a la diversidad humana, respetándose así mismo y respetando al
política: otro entendiéndolo y comprendiendo a aquellos que son
a. Mejoramiento institucional con orientación intercultural diferentes racial, sexual, cultural y religioso, corresponde
en la formulación, ejecución y evaluación de los según el DCN a las características del estudiante:
instrumentos de gestión en las instancias del sistema a. Sensible y solidario
educativo (P. 14) b. Creativo e innovador
b. Promoción y desarrollo de programas y proyectos c. Empático y tolerante
interculturales en las instituciones educativas y en la d. Crítico y reflexivo
comunidad (P. 15) 68. Es el grado de desarrollo de las capacidades,
c. Movilización por un permanente dialogo intercultural conocimientos y actitudes. Se representa mediante
que respete las diferencias y que contribuya a las calificativo literal que dan cuenta de modo descriptivo, de lo
relaciones de equidad intracultural e intercultural. (P. que se sabe hacer y evidencia del estudiante.
16) a. Nivel de logro
d. Promoción de canales de información y comunicación b. Indicador de logro
entre las instituciones públicas y privadas y comunidad c. Criterio de evaluación
para el desarrollo de relaciones y actividades d. competencia
interculturales que fortalezcan la identidad e 69. Prepara a la persona para ser crítico y tomar conciencia de
integración lambayecana (P. 17) su realidad, desarrollando su personalidad, su pensamiento
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES y actuación sabia e inteligente. Esta afirmación pertenece a:
60. La descripción precisa de una conducta observable, recibe a. Lev Vigotsky
el nombre de: b. Giroux
a. Nivel de logro c. Luhmann
b. Calificativo d. Freire
c. Instrumento de evaluación 70. Indica en cuál de las respuestas se encuentra los 5 pilares
d. Indicador de logro de la educación.
61. En los niveles de educación primaria, la acción tutorial a. Saber ser, saber conocer, saber emprender, saber
recae en: hacer y saber convivir
a. Director b. Saber hacer, vivir juntos, aprender, convivir
b. Profesor por horas c. Saber conocer, aprender, convivir, nacer y hacer
c. Representante de las DESNAS d. Saber conocer, valorar, aprender, convivir y hacer
d. Profesor de Aula 71. Es el proceso a través del cual se recoge y analiza la
62. El instrumento organizativo de cargos para el personal de información significativa del aprendizaje, siendo su finalidad
la institución educativa que contiene información cuantitativa reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones
de los cargos necesarios, jornada laboral, condición laboral, pertinentes y oportunas, que corresponden a:
nivel magisterial o de la carrera administrativa. a. La evaluación
a. PAT b. PEI c. CAP b. La metodología
d. Plan de estudios c. La estimación
63. Es la razón de ser formulada, en forma explícita, los d. La Estrategia
propósitos o tareas primordiales de la institución y que 72. Son dinámicas de análisis y reflexión:
implica un ejercicio destinado a delimitar el trabajo a. El sociodrama, la fotografía, la lluvia de ideas escritas
fundamental de la organización: b. El cuento, los dibujos y el collaje
a. La visión b. La Misión c. Circulo 1,2,3,4, el espejo, la caminata en diferentes
c. La identidad d. Diagnóstico rítmos.

5. d. Mapa del salón, gráficas de autoconocimiento ¿Cómo d. Propósitos educativos
me ven lo demás? 81. Determina las actividades, estrategias de aprendizaje en
73. Constituyen las unidades de reflexión y de comunicación función de los procesos cognitivos o motores de los
de resultados a los estudiantes y familias; además que se procesos pedagógicos, corresponde a:
originan en las competencias y actitudes de cada área a. Proyecto de aprendizaje
curricular, corresponde a: b. Sesión de aprendizaje
a. Un criterio de evaluación c. Las unidades de aprendizaje
b. Un indicador de evaluación d. Módulos de aprendizaje
c. Un instrumento de evaluación 82. La inclusión es entendida como:
d. Un procedimiento de evaluación a. Promover el respeto irrestricto a los derechos humanos
74. Un padre de familia desea informarse sobre los progresos b. Incorporación de todo grupo social excluido, marginado
de su menor hijo, en particular respecto a las actitudes en el o vulnerable
aula (sentimientos y afectos) ¿Cuál es el instrumento más c. Reducción de disparidades sociales
adecuado que utilizó el docente para recabar dicha d. Comprensión a los más necesitados y discapacitados
información?. 83. El aprendizaje esperado es:
a. Lista de cotejo a. El que describe como aprenderán los estudiantes
b. Prueba oral durante la sesión de aprendizaje
c. Diálogo b. La que se selecciona a partir de las capacidades,
d. Entrevista conocimientos y actitudes previstos en la unidad
75. El profesor Juan en relación con las teorías de la didáctica
inteligencias múltiples, propone que los estudiantes c. El que está conformado por capacidad, conocimiento y
optimicen la habilidad para comprender las intenciones, condición
sentimientos y motivaciones de las otras personas, porque d. Son ciertos A y B.
tiene interés en desarrollar la inteligencia: 84. El concepto se sustenta en el hecho de que el estudiante
a. Interpersonal tiene ideas previstas a cerca de casi todas las cosas y que a
b. Viso espacial partir de ellas es capaz de construir significados y atribuir
c. Corporal kinestésica sentido a lo que aprende. Este concepto corresponde a
d. Intrapersonal a. Aprendizaje significativo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR b. Aprendizaje memorístico
76. Cuando empleamos los recursos naturales de nuestra zona c. Aprendizaje por modelaje
como espacios de adecuación de los conocimientos a d. Aprendizaje criterial
construir, estamos: 85. El pensamiento crítico hace referencia a:
a. Contextualizando a. Producción, originalidad, adecuación de la información
b. Planificando b. Reflexión, racionalidad y autonomía
c. Manipulando c. Recuperación, evocación y reconocimiento
d. Persuadiendo d. Aplicación y tratamiento de la información
77. El conocimiento del propio conocimiento, también se le 86. El aprendizaje es un proceso de construcción interno,
conoce con el nombre de: activo, individual e interactivo con el medio social y natural.
a. Sesión de aprendizaje Se trata del principio psicopedagógico de:
b. Unidad didáctica a. Integralidad de los aprendizajes
c. Evaluación b. Evaluación de los aprendizajes
d. Metacognición c. Organización de los aprendizajes
78. El ambiente destinado al desarrollo de actividades d. Construcción de los aprendizajes
educativas que se realizan haciendo el uso de las TICs, 87. La interacción que se produce entre el profesor, el
reciben el nombre de: estudiante y el objeto de aprendizaje, así como entre los
a. Aula virtual mismos estudiantes, corresponde:
b. Aula pedagógica a. Unidad de aprendizaje
c. Aula de innovación pedagógica b. Sesión de aprendizaje
d. Aula tecnológica c. Tutoría
79. Es la unidad temporal básica y que corresponde a una d. Evaluación de los aprendizajes
organización por años cronológicos y grados de estudios 88. El docente de nivel primario, enfrenta el siguiente dilema:
corresponde a: uno de sus alumnos no pudo asistir al examen programado
a. Grados porque tubo que cuidar a su hermano menor. Frente a esta
b. Niveles situación la profesora actúa empáticamente cuando:
c. Áreas curriculares a. Se disculpa y no puede ayudarle y continúa con la clase
d. Ciclos b. Le escucha atentamente sin darle ninguna explicación
c. Le escucha, pero le dice que las normas están para ser
cumplidas.
d. Se coloca en el lugar de su estudiante y le brinda otra
oportunidad
80. Las características que se espera tengan los estudiantes al
89. Las capacidades propuestas en el DCN, son estándares de
concluir la educación básica se expresa
evaluación que se deben:
en un conjunto de:
a. Copiar textualmente en las programaciones.
a. Logros educativos
b. Adecuar a los conocimientos diversificados
b. Perfil del educando
c. Trabajar con conocimientos básicos
c. Competencias
d. Trabajar con los niveles mínimos de logro

6. DISEÑO CURRICULAR Y DIVERSIFICACIÓN a. Metodología, porque explica como elaborar la
90. Tiene una función social de reproducción de las relaciones concepción curricular.
de producción, constituye una síntesis de elementos b. Acción, porque constituye un proceso de elaboración.
culturales (conocimientos, valores, costumbres y patrones de c. Resultados, porque son plasmados en documentos
conducta) curriculares.
a. Teoría curricular d. Concepción educativa, porque no soluciona problemas
b. Currículum educativos.
c. Diseño curricular e. Evaluación, porque contribuye al perfeccionamiento del
d. Tendencia curricular Proceso de Enseñanza aprendizaje.
91. Es un proyecto educativo que se concreta en el ámbito 99. De acuerdo a los niveles de planificación curricular, las
pedagógico, expresa una serie compleja de procesos en el instituciones Educativas tienen la responsabilidad de
que intervienen diversos factores que se relacionan realizar:
dialécticamente y que son agentes sociales. a. Proyecto Educativo Regional
a. Proyecto curricular institucional b. Lineamientos de Política Educativa Local.
b. Diseño curricular c. Proyecto curricular de Institución Educativa
c. Diseño curricular d. Programación Anual
d. Tendencia curricular e. Proyecto Curricular de I.E. y Programación Anual
92. Es un proceso dinámico contínuo y participativo: 100. Para la elaboración de los diseños curriculares
a. Proyecto de innovación diversificados por áreas y grados, se utiliza como insumo a:
b. Diseño curricular a. Propuesta pedagógica del PEI
c. Diseño curricular b. Los objetivos del PCIE
d. Tendencia curricular c. Lineamientos de política educativa regional
93. Es el proceso de estructuración de cada uno de los d. Diseño Curricular Nacional
elementos del currículo. e. T. A.
a. Construcción curricular 101. El ó los responsables de la diversificación curricular en
b. Tendencia curricular la I.E. es:
c. Diseño curricular a. El director
d. Modelo curricular b. Los docentes
94. Las unidades de aprendizaje desarrollan: c. El director y los docentes
a. La programación curricular d. El director, Docentes y estudiantes
b. El sistema de contenidos del PCI e. El director, Docentes y estudiantes y padres de familia
c. Atiende la problemática de los alumnos en el aula 102. Según la directiva para el desarrollo del año escolar
d. Los temas eje como punto de partida del conocimiento 2012, aprobado mediante resolución Ministerial nº 0622,
95. En la programación curricular constituyen logros de establece que las I.E. elaboran su PAT y PCA entre:
aprendizaje: a. Enero y Febrero
a. Las capacidades y actitudes b. Diciembre del 2011 y Enero del 2012
b. Las capacidades y conocimientos c. Diciembre del 2011 y Febrero del 2012
c. Las capacidades conocimientos y actitudes d. Noviembre del 2011 y Enero del 2012
d. Las unidades de aprendizaje
96. La formulación del diseño curricular nacional de la
educación básica regular, es una función de:
a. Ministerio de Educación
b. Al gobierno central
c. Viceministerio de gestión pedagógica
d. Dirección general de educación básica regular
e. Todas las anteriores
97. Para iniciar el proceso de diversificación curricular, se debe
tener en cuenta el siguiente documento:
a. Proyecto Educativo Nacional
b. Ley General de Educación
c. Programación anual
d. Diseño Curricular Nacional
98. La respuesta incorrecta sobre el Diseño Curricular es: