SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
Descargar para leer sin conexión
1
Profesor Juan Portal Pizarro
ASOCIACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL DE
ALTA CAPACITACIÓN
“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
CAJAMARCA
SIMULACRO Nº 01
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO N° 01
Juan Diego Flores, el tenor peruano de 28 años
a quien la prensa británica considera el sucesor
de Pavarotti y The Wall Street Juornal lo
cataloga como uno de los tenores más brillantes
de la actualidad, fue fuertemente ovacionado en
el Metropolitan Opera House de New York tras
su genial interpretación del Conde Almaviva en
el Barbero de Sevilla. Para Juan Diego, el éxito
conseguido es consecuencia de su permanente
búsqueda por alcanzar la excelencia. El joven
tenor sabe que ese esfuerzo nunca terminará y
por eso afirma: “Cuando escucho o leo a la
prensa especializada que se refiere a mi trabajo,
le presto más atención a aquellos que esperan
más de mí. Los elogios son buenos pero más
me ayudan las críticas”.
Desde sus estudios de música en el
Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut
en Nueva York mucha agua ha pasado bajo el
puente. En 1989, Juan Diego se inició en el
aprendizaje de la música clásica, su deseo de
viajar y estudiar fuera del Perú lo llevó cuatro
años después al Instituto Curtis de Filadelfia,
donde llegó becado y adquirió la experiencia
que luego sería su pasaporte al éxito. En sus
años en el Curtis Institute durante un breve viaje
a Lima conoció al tenor peruano Ernesto
Palacios quien se convertiría en su
representante y lo ayudaría a encontrar su
repertorio. “Él me ayudó mucho a mejorar mi
técnica y mi interpretación”, asegura Juan Diego
quien ya entonces intercalaba sus estudios en
Filadelfia con viajes a Italia para perfeccionarse.
En 1996, una audición en el Teatro de Boloña
ante el Director del Rossini Opera Festival le
abrió las puertas a su meteórica carrera: “Mi
intención era tomar parte en la academia que
también tiene lugar en el Rossini Opera Festival;
pero el señor Ferrari me invitó a la edición 1996
del festival. Mi personaje era menor, pero el
festival era importante, recuerda. Sin embargo,
allí durante los ensayos de la opera Matilde Di
Sabran, de Rossini, Juan Diego tuvo un golpe
de suerte; el tenor principal de la ópera canceló
su presentación: “Imagínate, el director me
Preparación para Concurso excepcional
de reubicación en la tercera, cuarta,
quinta y sexta escala magisterial 2014
2
Profesor Juan Portal Pizarro
preguntó si yo podía hacer el papel… y yo claro,
de aventado, de joven inconsciente, le dije que
sí, aunque por dentro sudara frío, porque nunca
había cantado una parte tan difícil”. Su
presentación fue espectacular y al día siguiente
los contratos comenzaron a llegar en cascada.
Así se le abrieron las puertas de la Scala de
Milán. Han transcurrido diez años desde
entonces y la vida no le puede sonreír mejor.
1. Según la intención del autor el texto leído es :
a) Descriptivo.
b) Narrativo.
c) Informativo.
d) Argumentativo.
2. ¿Cuál sería un título apropiado para el texto?
a) Un golpe de suerte como llave para el
éxito, el caso del tenor Juan Diego Flores.
b) El debut de Juan Diego Flores en el
Metropolitan Opera de Nueva York.
c) Juan Diego Flores, el discípulo peruano de
Pavarotti.
d) El ascenso a la fama y el éxito del tenor
peruano Juan Diego Flores.
3. ¿Cuál es la idea central del texto?
a) Hace falta suerte y constancia para
alcanzar el éxito.
b) Juan Diego Flores es el tenor peruano más
exitoso del momento.
c) Tras años de trabajo y estudio, y un poco
de suerte, Juan Diego Flores, se ha
consolidado como un artista de fama
mundial.
d) La búsqueda constante por alcanzar la
excelencia es la clave para alcanzar el
éxito y la fama en el mundo de la música.
4. Según el texto es correcto que:
I. Sin un golpe de suerte, Juan Diego Flores
nunca habría alcanzado el éxito.
II. Juan Diego Flores es uno de los tenores
más brillantes de la actualidad por lo que
Pavarotti lo ha aceptado como sucesor.
III. Ernesto Palacio ayudó a Juan Diego
Flores, tanto en la búsqueda de su
repertorio, como en el perfeccionamiento
de su técnica.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo I y II.
d) Solo I y III.
5. A partir del texto es posible afirmar que:
I. Juan Diego Flores fue el artista que
causó mayor impacto en el Rossini
Opera Festival de 1996.
II. Juan Diego Flores ha actuado, entre
otras ciudades, en Nueva York y Milán.
III. Juan Diego Flores casi nunca recibe
críticas negativas por su trabajo.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) Solo I y II.
CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE
6. Este año, al aula de sexto grado se han
integrado dos niños que han llegado de la selva
y tres que vienen de la sierra central. El profesor
Elmer en clase de comunicación, coloca a los
niños nuevos en diferentes grupos y les propone
el tema “costumbres y celebraciones de las
diferentes regiones del Perú” y les pide que
conversen.
¿Cuál es el propósito de esta sesión de
aprendizaje?
a) La aceptación de los niños nuevos por
parte del resto de sus compañeros y
compañeras.
b) Averiguar de manera indirecta qué
creencias y supersticiones traen los
nuevos niños al aula.
c) Favorecer el conocimiento intercultural de
las costumbres y celebraciones de los
niños del aula.
d) Hacer sentir bien a los niños recién
incorporados, dejando que cuenten lo que
quieran del lugar de donde vienen.
7. Un niño de la clase de primer grado, observa
detenidamente un caracol que se ha trepado por
la ventana y al no reconocerlo le pregunta a su
profesor ¿Qué animal es?
Para actuar como mediador de aprendizaje
¿Qué debe hacer el profesor?
a) Devolverle la pregunta al niño y
preguntarle, ¿qué animal crees, qué
es?
b) Salir con el niño al jardín y mostrarle
más caracoles en su hábitat.
c) Explicarle qué es un caracol señalando
sus características físicas.
d) Decirle que lo averigüe en un libro para
el día siguiente.
3
Profesor Juan Portal Pizarro
8. La profesora Rosa está programando una
sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué
secuencia metodológica debe seguir para
desarrollar la construcción de aprendizajes?
a) lúdico, gráfico y simbólico
b) concreto, representativo y gráfico
c) vivencial, representativo y simbólico
d) concreto, vivencial y transferencia
9. La profesora Carla trabaja con sus alumnos una
noticia que ha encontrado en el periódico: “Se
colocarán tres nuevos solmáforos (dispositivos
similares a un semáforo, que indican el grado de
radiación solar) en la ciudad, a fin de estar
alerta de los peligros de las radiaciones
solares”. La profesora conversa con los niños,
sobre el uso del bloqueador, del sombrero y los
riesgos de exponerse directamente al sol en
horas señaladas.
¿Cuál es el propósito de esta sesión de
aprendizaje?
a) Incrementar el uso del bloqueador de
mayor protección y la compra de lentes.
b) Conocer algunas formas de protegerse
la piel de los rayos del sol.
c) No salir de casa durante el día, ni ir a
lugares donde no haya sombra.
d) Identificar las causas del cáncer a la
piel y evitarlas a toda costa.
10. Nancy está trabajando el tema de los servidores
de la comunidad con sus niños de segundo
grado, para ello ha organizado una visita por el
barrio para conversar con las personas que
trabajan en la posta médica, la compañía de
bomberos, la comisaría, la municipalidad, el
mercado; además, visitarán al jardinero y al
panadero.
¿Cuál es el propósito de esta sesión de
aprendizaje?
a) Realizar un paseo, así los niños no se
aburren con el tema y aprenden
divertidamente de lo que ven en las
calles.
b) Observar la decoración de cada uno de
los lugares y reconocer que mucha
gente trabaja en los diferentes
ambientes.
c) Poder entrar a los diferentes lugares y
conocer las instalaciones y cosas que
tiene cada ambiente.
d) Lograr un aprendizaje significativo para
los niños sobre los oficios y sus
funciones en la comunidad.
11. Durante el aniversario del colegio “El valor de
saber” las profesoras prepararán una vianda
con sus niños, por lo que la profesora Silvia de
tercer grado trabajará el tema “Las recetas de
cocina”.
¿Qué secuencia didáctica debe seguir la
profesora para lograr que sus niños desarrollen
un proceso de la construcción del aprendizaje?
a) Preparar el plato indicado por la receta,
explicar a los demás cómo lo hicieron,
preguntar a los niños si han comido
ese platillo antes, escribir la receta en
casa.
b) Explorar lo que saben los niños sobre
la receta, redactar la receta con ellos,
preparar la receta y explicar en otra
aula cómo la prepararon.
c) Copiar la receta de internet, analizar el
plato y lo que lleva, explicar a los
demás la preparación, hacer una lista
de ingredientes.
d) Preguntar a los chicos si han comido
antes ese plato, contarlo a los demás
compañeros, analizar la receta con sus
ingredientes y modo de preparación,
elaborar la receta.
12. Un profesor está trabajando con sus alumnos el
concepto de mitad.
¿Qué debe hacer el profesor para desarrollar el
rol de mediador en el aprendizaje?
a) Preparar una ficha de la teoría y con
varios ejemplos reales sobre lo que es
una mitad.
b) Proporcionar a los niños materiales
que puedan doblar o cortar por la
mitad.
c) Llevar al aula objetos partidos por la
mitad para que los niños puedan
observarlos
d) Explicar con ayuda de láminas cómo
se pueden partir diferentes objetos en
la mitad.
13. Bernardo, profesor de ciencias sociales, indica a
sus estudiantes que deben elaborar su línea de
tiempo familiar. ¿Qué componente del
desarrollo de los adolescentes está trabajando
el profesor con esta actividad?
a) individualidad
b) identidad
c) social
d) histórico
4
Profesor Juan Portal Pizarro
14. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de
tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo
junto practicando fútbol y jugando con
videojuegos. Los viernes por la tarde se
conectan vía internet para jugar en línea. Sus
demás compañeros admiran su habilidad con
los videojuegos y los consideran los mejores
“gamers” del colegio. En clase, cuando hay que
hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el
primer grupo en formarse.
La situación descrita ¿Qué componente de la
identidad refleja?
a) la autoestima.
b) el autoconcepto.
c) el liderazgo
d) el sentido de pertenencia.
15. Adela, estudiante de cuarto grado, está
escuchando la clase de matemática y no
entiende lo que explica el profesor. Primero, se
preocupa y luego se dice a sí misma: “la
matemática no es mi fuerte, tendré que estudiar
más. Felizmente, soy buena en deportes y hablo
y escribo muy bien en inglés”.
¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela?
a) autonomía.
b) resiliencia.
c) autoconcepto.
d) conformismo.
16. Ricardo es el estudiante con mejores
calificacions de su aula. Algunos de sus
compañeros han empezado a burlarse de él, a
marginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Esta
situación incomoda mucho a Ricardo quien está
considerando estudiar menos para evitar las
burlas.
¿Qué refleja la situación descrita?
a) La envidia como rasgo distintivo de la
adolescencia.
b) La magnitud incontrolable del
fenómeno del bullying.
c) La presión social del grupo de pares.
d) Las bromas y apodos típicos de la
adolescencia.
17. La profesora Raquel de sexto grado lleva a su
aula un recorte de periódico sobre un caso de
corrupción ocurrido en la municipalidad de su
ciudad, luego organiza a sus alumnos para que
opinen y propongan medidas de solución a los
diversos casos del recorte del periódico
integrando a sus estudiantes alrededor de la
preocupación por el bien común.
¿Qué aspecto de la ciudadanía, pretende lograr
Raquel?
a) Convivencia en el amor
b) Participación
c) Deliberación
d) Propone y gestiona iniciativas de
interés común
18. La profesora Vanessa promueve formas de
enseñanza y aprendizaje de la matemática a
partir de situaciones problemáticas que
explicitan el desarrollo de la comprensión del
saber matemático, la planeación y desarrollo
resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir
la movilidad de una serie de recursos y
capacidades de implicancia matemática.
En este sentido la profesora Vanessa está
promoviendo el desarrollo de aprendizajes:
a) “Sobre” la resolución de problemas
b) “Para” la resolución de problemas
c) “a través” de la resolución de
problemas
d) Mediante el enfoque de George Polya.
19. La Profesora de Educación Física viene
observando que Elena participa muy poco en
las actividades del área, se muestra a la
defensiva y cada día la ve más delgada.
Cuando le pregunta sobre el porqué de esos
cambios, ella contesta que no tiene apetito, pero
que además, está muy subida de peso y por eso
no le entra la ropa que tiene.
El caso presenta señales de alerta de un
problema de:
a) dislexia.
b) desnutrición.
c) anorexia.
d) bulimia
20. Al revisar el anecdotario de uno de sus
estudiantes, el tutor observa que registra actos
violentos en clase, que miente con frecuencia y
que sus compañeros lo señalan como autor del
robo de un celular.
Estos rasgos ponen en alerta al profesor para
prevenir o intervenir porque el caso presenta
indicios de:
a) esquizofrenia
b) conducta antisocial.
c) consumo de sustancias nocivas.
d) desafío a la autoridad.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL 2
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL 2SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL 2
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL 2hogar
 
Unidad de aprendizaje
Unidad de aprendizajeUnidad de aprendizaje
Unidad de aprendizajejsalgadoc
 
Simulacro 1 - Evaluación para ascensos de escala magisterial / MINEDU
Simulacro 1 - Evaluación para ascensos de escala magisterial / MINEDUSimulacro 1 - Evaluación para ascensos de escala magisterial / MINEDU
Simulacro 1 - Evaluación para ascensos de escala magisterial / MINEDUJorge Luis Huayta
 
Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016
Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016 Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016
Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016 Nancy Gutièrrez
 
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJEPROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJEEnrique Silva Zafra
 

La actualidad más candente (18)

SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL 2
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL 2SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL 2
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL 2
 
Simulacro reubicacion 2014_1_gratuito
Simulacro reubicacion 2014_1_gratuitoSimulacro reubicacion 2014_1_gratuito
Simulacro reubicacion 2014_1_gratuito
 
Prueba barranca 2
Prueba barranca 2Prueba barranca 2
Prueba barranca 2
 
Vii evaluacion ascenso huaral
Vii evaluacion ascenso huaralVii evaluacion ascenso huaral
Vii evaluacion ascenso huaral
 
Boletín No. 15
Boletín No. 15Boletín No. 15
Boletín No. 15
 
Unidad de aprendizaje
Unidad de aprendizajeUnidad de aprendizaje
Unidad de aprendizaje
 
Simulacro sábado 27 chimbote
Simulacro sábado 27 chimboteSimulacro sábado 27 chimbote
Simulacro sábado 27 chimbote
 
Sesion de la a bienaturanza
Sesion de la a bienaturanzaSesion de la a bienaturanza
Sesion de la a bienaturanza
 
Memoria D
Memoria DMemoria D
Memoria D
 
Unidad de aprendizaje
Unidad de aprendizajeUnidad de aprendizaje
Unidad de aprendizaje
 
Simulacro 1 - Evaluación para ascensos de escala magisterial / MINEDU
Simulacro 1 - Evaluación para ascensos de escala magisterial / MINEDUSimulacro 1 - Evaluación para ascensos de escala magisterial / MINEDU
Simulacro 1 - Evaluación para ascensos de escala magisterial / MINEDU
 
Preparador escuela nueva
Preparador escuela nuevaPreparador escuela nueva
Preparador escuela nueva
 
Taller 1 parvularia 2106
Taller 1 parvularia 2106Taller 1 parvularia 2106
Taller 1 parvularia 2106
 
Sesion d clase multimedia (1)
Sesion d clase multimedia (1)Sesion d clase multimedia (1)
Sesion d clase multimedia (1)
 
Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016
Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016 Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016
Taller lluvia de estrellas cabañas 22 de julio 2016
 
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJEPROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2015 SEGUN RUTAS DE APRENDIZAJE
 
0000045
00000450000045
0000045
 
Prueba salida taller docente
Prueba salida taller docentePrueba salida taller docente
Prueba salida taller docente
 

Destacado

SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIALSIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIALhogar
 
PREGUNTAS DE CASOS PARA CONCURSO DE REUBICACIÓN DOCENTE
PREGUNTAS DE CASOS PARA CONCURSO DE REUBICACIÓN DOCENTEPREGUNTAS DE CASOS PARA CONCURSO DE REUBICACIÓN DOCENTE
PREGUNTAS DE CASOS PARA CONCURSO DE REUBICACIÓN DOCENTEPOEL HERRERA BENDEZU
 
Simulacro de examen de conocimientos pedagogicos 2011
Simulacro de examen de conocimientos pedagogicos 2011Simulacro de examen de conocimientos pedagogicos 2011
Simulacro de examen de conocimientos pedagogicos 2011hogar
 
Simulacro casuisticas examen nombramiento 2015
Simulacro casuisticas examen nombramiento 2015Simulacro casuisticas examen nombramiento 2015
Simulacro casuisticas examen nombramiento 2015Colegio
 
Conocimientos pedagogicos genarales prueba 1
Conocimientos pedagogicos genarales     prueba 1Conocimientos pedagogicos genarales     prueba 1
Conocimientos pedagogicos genarales prueba 1Soledad Puma
 
Balotario preguntas cultura pedagogica
Balotario preguntas cultura pedagogicaBalotario preguntas cultura pedagogica
Balotario preguntas cultura pedagogicaIsela Guerrero Pacheco
 
Simulacros de exámenes docentes con 742 casos pedagógicos y otros subido ...
Simulacros de exámenes docentes con  742 casos pedagógicos y otros    subido ...Simulacros de exámenes docentes con  742 casos pedagógicos y otros    subido ...
Simulacros de exámenes docentes con 742 casos pedagógicos y otros subido ...Colegio
 
Capacitacion ascenso huacho 2014 desde el miercoles 06 de agosto 2014
Capacitacion ascenso huacho 2014 desde el miercoles 06 de agosto 2014Capacitacion ascenso huacho 2014 desde el miercoles 06 de agosto 2014
Capacitacion ascenso huacho 2014 desde el miercoles 06 de agosto 2014Isela Guerrero Pacheco
 
Preparacion ascenso escala magisterial municipalidad provincial huaura
Preparacion ascenso escala magisterial municipalidad provincial huauraPreparacion ascenso escala magisterial municipalidad provincial huaura
Preparacion ascenso escala magisterial municipalidad provincial huauraIsela Guerrero Pacheco
 
Capacitaciones columbia barranca sabado 18 enero 2014
Capacitaciones columbia barranca sabado  18 enero 2014Capacitaciones columbia barranca sabado  18 enero 2014
Capacitaciones columbia barranca sabado 18 enero 2014Isela Guerrero Pacheco
 
Iv material huacho jueves 28 agosto 2014
Iv material huacho jueves 28 agosto 2014Iv material huacho jueves 28 agosto 2014
Iv material huacho jueves 28 agosto 2014Isela Guerrero Pacheco
 
V material huacho viernes 29 de agosto 2014
V material huacho viernes 29 de agosto 2014V material huacho viernes 29 de agosto 2014
V material huacho viernes 29 de agosto 2014Isela Guerrero Pacheco
 
Que sabemos sobre rutas del aprendizaje perueduca
Que sabemos sobre rutas del aprendizaje perueducaQue sabemos sobre rutas del aprendizaje perueduca
Que sabemos sobre rutas del aprendizaje perueducaMg. Edgar Zavaleta Portillo
 
Ultimo material municipalidad provincial huaura viernes 05 de setiembre 2014
Ultimo material municipalidad provincial huaura viernes 05 de setiembre 2014Ultimo material municipalidad provincial huaura viernes 05 de setiembre 2014
Ultimo material municipalidad provincial huaura viernes 05 de setiembre 2014Isela Guerrero Pacheco
 
600 problemas de casuística
600 problemas de casuística600 problemas de casuística
600 problemas de casuísticaColegio
 
Simulacro san isidro lunes 13 de enero (04 horas)
Simulacro san isidro lunes  13 de enero (04 horas)Simulacro san isidro lunes  13 de enero (04 horas)
Simulacro san isidro lunes 13 de enero (04 horas)Isela Guerrero Pacheco
 

Destacado (20)

SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIALSIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL
 
PREGUNTAS DE CASOS PARA CONCURSO DE REUBICACIÓN DOCENTE
PREGUNTAS DE CASOS PARA CONCURSO DE REUBICACIÓN DOCENTEPREGUNTAS DE CASOS PARA CONCURSO DE REUBICACIÓN DOCENTE
PREGUNTAS DE CASOS PARA CONCURSO DE REUBICACIÓN DOCENTE
 
Simulacro de examen de conocimientos pedagogicos 2011
Simulacro de examen de conocimientos pedagogicos 2011Simulacro de examen de conocimientos pedagogicos 2011
Simulacro de examen de conocimientos pedagogicos 2011
 
Cuestionario rutas-del-aprendizaje
Cuestionario rutas-del-aprendizajeCuestionario rutas-del-aprendizaje
Cuestionario rutas-del-aprendizaje
 
Simulacro casuisticas examen nombramiento 2015
Simulacro casuisticas examen nombramiento 2015Simulacro casuisticas examen nombramiento 2015
Simulacro casuisticas examen nombramiento 2015
 
Conocimientos pedagogicos genarales prueba 1
Conocimientos pedagogicos genarales     prueba 1Conocimientos pedagogicos genarales     prueba 1
Conocimientos pedagogicos genarales prueba 1
 
Balotario preguntas cultura pedagogica
Balotario preguntas cultura pedagogicaBalotario preguntas cultura pedagogica
Balotario preguntas cultura pedagogica
 
Simulacros de exámenes docentes con 742 casos pedagógicos y otros subido ...
Simulacros de exámenes docentes con  742 casos pedagógicos y otros    subido ...Simulacros de exámenes docentes con  742 casos pedagógicos y otros    subido ...
Simulacros de exámenes docentes con 742 casos pedagógicos y otros subido ...
 
I simulacro viernes 12 setiembre
I simulacro viernes 12 setiembreI simulacro viernes 12 setiembre
I simulacro viernes 12 setiembre
 
Capacitacion ascenso huacho 2014 desde el miercoles 06 de agosto 2014
Capacitacion ascenso huacho 2014 desde el miercoles 06 de agosto 2014Capacitacion ascenso huacho 2014 desde el miercoles 06 de agosto 2014
Capacitacion ascenso huacho 2014 desde el miercoles 06 de agosto 2014
 
Preparacion ascenso escala magisterial municipalidad provincial huaura
Preparacion ascenso escala magisterial municipalidad provincial huauraPreparacion ascenso escala magisterial municipalidad provincial huaura
Preparacion ascenso escala magisterial municipalidad provincial huaura
 
Capacitaciones columbia barranca sabado 18 enero 2014
Capacitaciones columbia barranca sabado  18 enero 2014Capacitaciones columbia barranca sabado  18 enero 2014
Capacitaciones columbia barranca sabado 18 enero 2014
 
Iv material huacho jueves 28 agosto 2014
Iv material huacho jueves 28 agosto 2014Iv material huacho jueves 28 agosto 2014
Iv material huacho jueves 28 agosto 2014
 
V material huacho viernes 29 de agosto 2014
V material huacho viernes 29 de agosto 2014V material huacho viernes 29 de agosto 2014
V material huacho viernes 29 de agosto 2014
 
Que sabemos sobre rutas del aprendizaje perueduca
Que sabemos sobre rutas del aprendizaje perueducaQue sabemos sobre rutas del aprendizaje perueduca
Que sabemos sobre rutas del aprendizaje perueduca
 
Ultimo material municipalidad provincial huaura viernes 05 de setiembre 2014
Ultimo material municipalidad provincial huaura viernes 05 de setiembre 2014Ultimo material municipalidad provincial huaura viernes 05 de setiembre 2014
Ultimo material municipalidad provincial huaura viernes 05 de setiembre 2014
 
SISTEMA CURRICULAR ACTUALIZADO
SISTEMA CURRICULAR ACTUALIZADOSISTEMA CURRICULAR ACTUALIZADO
SISTEMA CURRICULAR ACTUALIZADO
 
Prueba escrita directores
Prueba escrita directoresPrueba escrita directores
Prueba escrita directores
 
600 problemas de casuística
600 problemas de casuística600 problemas de casuística
600 problemas de casuística
 
Simulacro san isidro lunes 13 de enero (04 horas)
Simulacro san isidro lunes  13 de enero (04 horas)Simulacro san isidro lunes  13 de enero (04 horas)
Simulacro san isidro lunes 13 de enero (04 horas)
 

Similar a SIMULACRO DE EXAMEN EXCEPCIONAL DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V I VI NIVEL MAGISTERIAL 2014

Primersimulacroparaimpresin 140813165432-phpapp02
Primersimulacroparaimpresin 140813165432-phpapp02Primersimulacroparaimpresin 140813165432-phpapp02
Primersimulacroparaimpresin 140813165432-phpapp02Raul Agusto Zapata Lopez
 
SIMULACRO DE PREPARACIÓN DOCENTE
SIMULACRO DE PREPARACIÓN DOCENTESIMULACRO DE PREPARACIÓN DOCENTE
SIMULACRO DE PREPARACIÓN DOCENTEhogar
 
Desarrollo de la practica de la sesión 2
Desarrollo de la practica de la sesión 2Desarrollo de la practica de la sesión 2
Desarrollo de la practica de la sesión 2LeonardoTuero
 
Examen de diag. para 1º
Examen de diag. para 1ºExamen de diag. para 1º
Examen de diag. para 1ºAlejandra Mitre
 
Englis course book 3
Englis course book 3Englis course book 3
Englis course book 3BIOPOWER
 
La aplicación del juego dramático a la enseñanza de ELE: la prosodia en españ...
La aplicación del juego dramático a la enseñanza de ELE: la prosodia en españ...La aplicación del juego dramático a la enseñanza de ELE: la prosodia en españ...
La aplicación del juego dramático a la enseñanza de ELE: la prosodia en españ...Gabino Boquete Martín
 
Actividades Cultura Ciudadana, grupo 45
Actividades Cultura Ciudadana, grupo 45Actividades Cultura Ciudadana, grupo 45
Actividades Cultura Ciudadana, grupo 45Jhenson Naranjo
 
Presentación final. encuentro-ponencia correccion
Presentación final. encuentro-ponencia correccionPresentación final. encuentro-ponencia correccion
Presentación final. encuentro-ponencia correccioninstituciones educativas
 
Trabajo de cultura cudadana majo
Trabajo de cultura cudadana majoTrabajo de cultura cudadana majo
Trabajo de cultura cudadana majoyaresiadesreyes
 
Trabajo de cultura cudadana majo
Trabajo de cultura cudadana majoTrabajo de cultura cudadana majo
Trabajo de cultura cudadana majomajoaguilarperez30
 
Articles 246644 archivo-pdf_2013_ii_quinto
Articles 246644 archivo-pdf_2013_ii_quintoArticles 246644 archivo-pdf_2013_ii_quinto
Articles 246644 archivo-pdf_2013_ii_quintoZuleima Molina
 

Similar a SIMULACRO DE EXAMEN EXCEPCIONAL DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V I VI NIVEL MAGISTERIAL 2014 (20)

Primersimulacroparaimpresin 140813165432-phpapp02
Primersimulacroparaimpresin 140813165432-phpapp02Primersimulacroparaimpresin 140813165432-phpapp02
Primersimulacroparaimpresin 140813165432-phpapp02
 
SIMULACRO DE PREPARACIÓN DOCENTE
SIMULACRO DE PREPARACIÓN DOCENTESIMULACRO DE PREPARACIÓN DOCENTE
SIMULACRO DE PREPARACIÓN DOCENTE
 
Ingless
InglessIngless
Ingless
 
Prueba de ensayo 2 cm inglés
Prueba de ensayo 2 cm inglésPrueba de ensayo 2 cm inglés
Prueba de ensayo 2 cm inglés
 
Desarrollo de la practica de la sesión 2
Desarrollo de la practica de la sesión 2Desarrollo de la practica de la sesión 2
Desarrollo de la practica de la sesión 2
 
Comprensión 2
Comprensión 2Comprensión 2
Comprensión 2
 
La mariposa[1]
La mariposa[1]La mariposa[1]
La mariposa[1]
 
Examen de diag. para 1º
Examen de diag. para 1ºExamen de diag. para 1º
Examen de diag. para 1º
 
La extrapolacion oral
La extrapolacion oralLa extrapolacion oral
La extrapolacion oral
 
Englis course book 3
Englis course book 3Englis course book 3
Englis course book 3
 
La aplicación del juego dramático a la enseñanza de ELE: la prosodia en españ...
La aplicación del juego dramático a la enseñanza de ELE: la prosodia en españ...La aplicación del juego dramático a la enseñanza de ELE: la prosodia en españ...
La aplicación del juego dramático a la enseñanza de ELE: la prosodia en españ...
 
2 do trabajo de rv
2 do trabajo de rv2 do trabajo de rv
2 do trabajo de rv
 
Actividades Cultura Ciudadana, grupo 45
Actividades Cultura Ciudadana, grupo 45Actividades Cultura Ciudadana, grupo 45
Actividades Cultura Ciudadana, grupo 45
 
Tu experiencia
Tu experienciaTu experiencia
Tu experiencia
 
Presentación final. encuentro-ponencia correccion
Presentación final. encuentro-ponencia correccionPresentación final. encuentro-ponencia correccion
Presentación final. encuentro-ponencia correccion
 
Guia resuelta-humanidades-johan
Guia resuelta-humanidades-johanGuia resuelta-humanidades-johan
Guia resuelta-humanidades-johan
 
Trabajo de cultura cudadana majo
Trabajo de cultura cudadana majoTrabajo de cultura cudadana majo
Trabajo de cultura cudadana majo
 
Trabajo de cultura cudadana majo
Trabajo de cultura cudadana majoTrabajo de cultura cudadana majo
Trabajo de cultura cudadana majo
 
Articles 246644 archivo-pdf_2013_ii_quinto
Articles 246644 archivo-pdf_2013_ii_quintoArticles 246644 archivo-pdf_2013_ii_quinto
Articles 246644 archivo-pdf_2013_ii_quinto
 
Ebr inicial
Ebr inicialEbr inicial
Ebr inicial
 

Más de SEGUNDO JUAN PORTAL PIZARRO

SIMULACRO PARA EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2017
SIMULACRO PARA EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2017SIMULACRO PARA EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2017
SIMULACRO PARA EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2017SEGUNDO JUAN PORTAL PIZARRO
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2017 "Ntra. Sra. de la Merced"
CARPETA PEDAGÓGICA 2017 "Ntra. Sra. de la Merced"CARPETA PEDAGÓGICA 2017 "Ntra. Sra. de la Merced"
CARPETA PEDAGÓGICA 2017 "Ntra. Sra. de la Merced"SEGUNDO JUAN PORTAL PIZARRO
 
SIMULACRO INTEGRAL DE EXAMEN DE REUBICACION DOCENTE 2014
SIMULACRO INTEGRAL DE EXAMEN DE REUBICACION DOCENTE 2014SIMULACRO INTEGRAL DE EXAMEN DE REUBICACION DOCENTE 2014
SIMULACRO INTEGRAL DE EXAMEN DE REUBICACION DOCENTE 2014SEGUNDO JUAN PORTAL PIZARRO
 
ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V Y VI ESCALA MAG...
ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V Y VI ESCALA MAG...ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V Y VI ESCALA MAG...
ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V Y VI ESCALA MAG...SEGUNDO JUAN PORTAL PIZARRO
 
ESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA
ESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICAESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA
ESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICASEGUNDO JUAN PORTAL PIZARRO
 

Más de SEGUNDO JUAN PORTAL PIZARRO (8)

SIMULACRO PARA EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2017
SIMULACRO PARA EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2017SIMULACRO PARA EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2017
SIMULACRO PARA EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2017
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2017 "Ntra. Sra. de la Merced"
CARPETA PEDAGÓGICA 2017 "Ntra. Sra. de la Merced"CARPETA PEDAGÓGICA 2017 "Ntra. Sra. de la Merced"
CARPETA PEDAGÓGICA 2017 "Ntra. Sra. de la Merced"
 
LOS CINCO COMPROMISOS DE GESTIÓN 2017
LOS CINCO COMPROMISOS DE GESTIÓN 2017LOS CINCO COMPROMISOS DE GESTIÓN 2017
LOS CINCO COMPROMISOS DE GESTIÓN 2017
 
8 reglas de_los_emprendedores_exitosos
8 reglas de_los_emprendedores_exitosos8 reglas de_los_emprendedores_exitosos
8 reglas de_los_emprendedores_exitosos
 
Guia para la evaluación del enfoque ambiental
Guia para la evaluación del enfoque ambientalGuia para la evaluación del enfoque ambiental
Guia para la evaluación del enfoque ambiental
 
SIMULACRO INTEGRAL DE EXAMEN DE REUBICACION DOCENTE 2014
SIMULACRO INTEGRAL DE EXAMEN DE REUBICACION DOCENTE 2014SIMULACRO INTEGRAL DE EXAMEN DE REUBICACION DOCENTE 2014
SIMULACRO INTEGRAL DE EXAMEN DE REUBICACION DOCENTE 2014
 
ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V Y VI ESCALA MAG...
ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V Y VI ESCALA MAG...ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V Y VI ESCALA MAG...
ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V Y VI ESCALA MAG...
 
ESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA
ESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICAESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA
ESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA
 

Último

libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivosOrdinolaSernaquIrene
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 

Último (20)

libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luzLa luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdfTema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 

SIMULACRO DE EXAMEN EXCEPCIONAL DE REUBICACIÓN EN LA III, IV, V I VI NIVEL MAGISTERIAL 2014

  • 1. 1 Profesor Juan Portal Pizarro ASOCIACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL DE ALTA CAPACITACIÓN “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” CAJAMARCA SIMULACRO Nº 01 COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEXTO N° 01 Juan Diego Flores, el tenor peruano de 28 años a quien la prensa británica considera el sucesor de Pavarotti y The Wall Street Juornal lo cataloga como uno de los tenores más brillantes de la actualidad, fue fuertemente ovacionado en el Metropolitan Opera House de New York tras su genial interpretación del Conde Almaviva en el Barbero de Sevilla. Para Juan Diego, el éxito conseguido es consecuencia de su permanente búsqueda por alcanzar la excelencia. El joven tenor sabe que ese esfuerzo nunca terminará y por eso afirma: “Cuando escucho o leo a la prensa especializada que se refiere a mi trabajo, le presto más atención a aquellos que esperan más de mí. Los elogios son buenos pero más me ayudan las críticas”. Desde sus estudios de música en el Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut en Nueva York mucha agua ha pasado bajo el puente. En 1989, Juan Diego se inició en el aprendizaje de la música clásica, su deseo de viajar y estudiar fuera del Perú lo llevó cuatro años después al Instituto Curtis de Filadelfia, donde llegó becado y adquirió la experiencia que luego sería su pasaporte al éxito. En sus años en el Curtis Institute durante un breve viaje a Lima conoció al tenor peruano Ernesto Palacios quien se convertiría en su representante y lo ayudaría a encontrar su repertorio. “Él me ayudó mucho a mejorar mi técnica y mi interpretación”, asegura Juan Diego quien ya entonces intercalaba sus estudios en Filadelfia con viajes a Italia para perfeccionarse. En 1996, una audición en el Teatro de Boloña ante el Director del Rossini Opera Festival le abrió las puertas a su meteórica carrera: “Mi intención era tomar parte en la academia que también tiene lugar en el Rossini Opera Festival; pero el señor Ferrari me invitó a la edición 1996 del festival. Mi personaje era menor, pero el festival era importante, recuerda. Sin embargo, allí durante los ensayos de la opera Matilde Di Sabran, de Rossini, Juan Diego tuvo un golpe de suerte; el tenor principal de la ópera canceló su presentación: “Imagínate, el director me Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial 2014
  • 2. 2 Profesor Juan Portal Pizarro preguntó si yo podía hacer el papel… y yo claro, de aventado, de joven inconsciente, le dije que sí, aunque por dentro sudara frío, porque nunca había cantado una parte tan difícil”. Su presentación fue espectacular y al día siguiente los contratos comenzaron a llegar en cascada. Así se le abrieron las puertas de la Scala de Milán. Han transcurrido diez años desde entonces y la vida no le puede sonreír mejor. 1. Según la intención del autor el texto leído es : a) Descriptivo. b) Narrativo. c) Informativo. d) Argumentativo. 2. ¿Cuál sería un título apropiado para el texto? a) Un golpe de suerte como llave para el éxito, el caso del tenor Juan Diego Flores. b) El debut de Juan Diego Flores en el Metropolitan Opera de Nueva York. c) Juan Diego Flores, el discípulo peruano de Pavarotti. d) El ascenso a la fama y el éxito del tenor peruano Juan Diego Flores. 3. ¿Cuál es la idea central del texto? a) Hace falta suerte y constancia para alcanzar el éxito. b) Juan Diego Flores es el tenor peruano más exitoso del momento. c) Tras años de trabajo y estudio, y un poco de suerte, Juan Diego Flores, se ha consolidado como un artista de fama mundial. d) La búsqueda constante por alcanzar la excelencia es la clave para alcanzar el éxito y la fama en el mundo de la música. 4. Según el texto es correcto que: I. Sin un golpe de suerte, Juan Diego Flores nunca habría alcanzado el éxito. II. Juan Diego Flores es uno de los tenores más brillantes de la actualidad por lo que Pavarotti lo ha aceptado como sucesor. III. Ernesto Palacio ayudó a Juan Diego Flores, tanto en la búsqueda de su repertorio, como en el perfeccionamiento de su técnica. Marca la alternativa correcta: a) Solo I. b) Solo II. c) Solo I y II. d) Solo I y III. 5. A partir del texto es posible afirmar que: I. Juan Diego Flores fue el artista que causó mayor impacto en el Rossini Opera Festival de 1996. II. Juan Diego Flores ha actuado, entre otras ciudades, en Nueva York y Milán. III. Juan Diego Flores casi nunca recibe críticas negativas por su trabajo. Marca la alternativa correcta: a) Solo I. b) Solo II. c) Solo III. d) Solo I y II. CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE 6. Este año, al aula de sexto grado se han integrado dos niños que han llegado de la selva y tres que vienen de la sierra central. El profesor Elmer en clase de comunicación, coloca a los niños nuevos en diferentes grupos y les propone el tema “costumbres y celebraciones de las diferentes regiones del Perú” y les pide que conversen. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a) La aceptación de los niños nuevos por parte del resto de sus compañeros y compañeras. b) Averiguar de manera indirecta qué creencias y supersticiones traen los nuevos niños al aula. c) Favorecer el conocimiento intercultural de las costumbres y celebraciones de los niños del aula. d) Hacer sentir bien a los niños recién incorporados, dejando que cuenten lo que quieran del lugar de donde vienen. 7. Un niño de la clase de primer grado, observa detenidamente un caracol que se ha trepado por la ventana y al no reconocerlo le pregunta a su profesor ¿Qué animal es? Para actuar como mediador de aprendizaje ¿Qué debe hacer el profesor? a) Devolverle la pregunta al niño y preguntarle, ¿qué animal crees, qué es? b) Salir con el niño al jardín y mostrarle más caracoles en su hábitat. c) Explicarle qué es un caracol señalando sus características físicas. d) Decirle que lo averigüe en un libro para el día siguiente.
  • 3. 3 Profesor Juan Portal Pizarro 8. La profesora Rosa está programando una sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué secuencia metodológica debe seguir para desarrollar la construcción de aprendizajes? a) lúdico, gráfico y simbólico b) concreto, representativo y gráfico c) vivencial, representativo y simbólico d) concreto, vivencial y transferencia 9. La profesora Carla trabaja con sus alumnos una noticia que ha encontrado en el periódico: “Se colocarán tres nuevos solmáforos (dispositivos similares a un semáforo, que indican el grado de radiación solar) en la ciudad, a fin de estar alerta de los peligros de las radiaciones solares”. La profesora conversa con los niños, sobre el uso del bloqueador, del sombrero y los riesgos de exponerse directamente al sol en horas señaladas. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a) Incrementar el uso del bloqueador de mayor protección y la compra de lentes. b) Conocer algunas formas de protegerse la piel de los rayos del sol. c) No salir de casa durante el día, ni ir a lugares donde no haya sombra. d) Identificar las causas del cáncer a la piel y evitarlas a toda costa. 10. Nancy está trabajando el tema de los servidores de la comunidad con sus niños de segundo grado, para ello ha organizado una visita por el barrio para conversar con las personas que trabajan en la posta médica, la compañía de bomberos, la comisaría, la municipalidad, el mercado; además, visitarán al jardinero y al panadero. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a) Realizar un paseo, así los niños no se aburren con el tema y aprenden divertidamente de lo que ven en las calles. b) Observar la decoración de cada uno de los lugares y reconocer que mucha gente trabaja en los diferentes ambientes. c) Poder entrar a los diferentes lugares y conocer las instalaciones y cosas que tiene cada ambiente. d) Lograr un aprendizaje significativo para los niños sobre los oficios y sus funciones en la comunidad. 11. Durante el aniversario del colegio “El valor de saber” las profesoras prepararán una vianda con sus niños, por lo que la profesora Silvia de tercer grado trabajará el tema “Las recetas de cocina”. ¿Qué secuencia didáctica debe seguir la profesora para lograr que sus niños desarrollen un proceso de la construcción del aprendizaje? a) Preparar el plato indicado por la receta, explicar a los demás cómo lo hicieron, preguntar a los niños si han comido ese platillo antes, escribir la receta en casa. b) Explorar lo que saben los niños sobre la receta, redactar la receta con ellos, preparar la receta y explicar en otra aula cómo la prepararon. c) Copiar la receta de internet, analizar el plato y lo que lleva, explicar a los demás la preparación, hacer una lista de ingredientes. d) Preguntar a los chicos si han comido antes ese plato, contarlo a los demás compañeros, analizar la receta con sus ingredientes y modo de preparación, elaborar la receta. 12. Un profesor está trabajando con sus alumnos el concepto de mitad. ¿Qué debe hacer el profesor para desarrollar el rol de mediador en el aprendizaje? a) Preparar una ficha de la teoría y con varios ejemplos reales sobre lo que es una mitad. b) Proporcionar a los niños materiales que puedan doblar o cortar por la mitad. c) Llevar al aula objetos partidos por la mitad para que los niños puedan observarlos d) Explicar con ayuda de láminas cómo se pueden partir diferentes objetos en la mitad. 13. Bernardo, profesor de ciencias sociales, indica a sus estudiantes que deben elaborar su línea de tiempo familiar. ¿Qué componente del desarrollo de los adolescentes está trabajando el profesor con esta actividad? a) individualidad b) identidad c) social d) histórico
  • 4. 4 Profesor Juan Portal Pizarro 14. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo junto practicando fútbol y jugando con videojuegos. Los viernes por la tarde se conectan vía internet para jugar en línea. Sus demás compañeros admiran su habilidad con los videojuegos y los consideran los mejores “gamers” del colegio. En clase, cuando hay que hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el primer grupo en formarse. La situación descrita ¿Qué componente de la identidad refleja? a) la autoestima. b) el autoconcepto. c) el liderazgo d) el sentido de pertenencia. 15. Adela, estudiante de cuarto grado, está escuchando la clase de matemática y no entiende lo que explica el profesor. Primero, se preocupa y luego se dice a sí misma: “la matemática no es mi fuerte, tendré que estudiar más. Felizmente, soy buena en deportes y hablo y escribo muy bien en inglés”. ¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela? a) autonomía. b) resiliencia. c) autoconcepto. d) conformismo. 16. Ricardo es el estudiante con mejores calificacions de su aula. Algunos de sus compañeros han empezado a burlarse de él, a marginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Esta situación incomoda mucho a Ricardo quien está considerando estudiar menos para evitar las burlas. ¿Qué refleja la situación descrita? a) La envidia como rasgo distintivo de la adolescencia. b) La magnitud incontrolable del fenómeno del bullying. c) La presión social del grupo de pares. d) Las bromas y apodos típicos de la adolescencia. 17. La profesora Raquel de sexto grado lleva a su aula un recorte de periódico sobre un caso de corrupción ocurrido en la municipalidad de su ciudad, luego organiza a sus alumnos para que opinen y propongan medidas de solución a los diversos casos del recorte del periódico integrando a sus estudiantes alrededor de la preocupación por el bien común. ¿Qué aspecto de la ciudadanía, pretende lograr Raquel? a) Convivencia en el amor b) Participación c) Deliberación d) Propone y gestiona iniciativas de interés común 18. La profesora Vanessa promueve formas de enseñanza y aprendizaje de la matemática a partir de situaciones problemáticas que explicitan el desarrollo de la comprensión del saber matemático, la planeación y desarrollo resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir la movilidad de una serie de recursos y capacidades de implicancia matemática. En este sentido la profesora Vanessa está promoviendo el desarrollo de aprendizajes: a) “Sobre” la resolución de problemas b) “Para” la resolución de problemas c) “a través” de la resolución de problemas d) Mediante el enfoque de George Polya. 19. La Profesora de Educación Física viene observando que Elena participa muy poco en las actividades del área, se muestra a la defensiva y cada día la ve más delgada. Cuando le pregunta sobre el porqué de esos cambios, ella contesta que no tiene apetito, pero que además, está muy subida de peso y por eso no le entra la ropa que tiene. El caso presenta señales de alerta de un problema de: a) dislexia. b) desnutrición. c) anorexia. d) bulimia 20. Al revisar el anecdotario de uno de sus estudiantes, el tutor observa que registra actos violentos en clase, que miente con frecuencia y que sus compañeros lo señalan como autor del robo de un celular. Estos rasgos ponen en alerta al profesor para prevenir o intervenir porque el caso presenta indicios de: a) esquizofrenia b) conducta antisocial. c) consumo de sustancias nocivas. d) desafío a la autoridad.