se muestran el plan de estudios de la Lic. en Ccs. de la Educacion

1. PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. CURRÍCULO FLEXIBLE

2. MISIÓN Formar personas con liderazgo, comprometidas con el desarrollo de su comunidad para mejorarla en el aspecto social, económico y político, y que sean competitivas internacionalmente en su área de conocimiento. La misión incluye hacer investigación y extensión relevantes para el desarrollo sustentable del país.

3. VISIÓN En el 2006, la Licenciatura en Ciencias de la Educación será reconocida como un programa líder promoviendo permanentemente la innovación con base en una nueva cultura de formación integrada, con valores e imagen propia, que aporte iniciativas orientadas a dinamizar la educación, que conlleve a fomentar el desarrollo sostenido del país generando confianza y credibilidad.

4. PRINCIPIOS Conciencia Social . Promover entre todos sus miembros una conciencia viva de los problemas sociales, así como la consecuente responsabilidad para cooperar a resolverlos. Libertad . Promover la libertad de conciencia de todos sus miembros sin distinciones de raza, credo e ideología. Apertura . Promover una mayor integración del quehacer académico con las necesidades actuales y las de un futuro próximo de la realidad social, local y nacional. Servicio . Promover que la docencia y la investigación se caractericen por un afán de dar el mejor servicio en términos de calidad humana, que tienda al desarrollo integral de las comunidades humanas.

6. PERFIL PROFESIONAL El egresado de la Licenciatura en Ciencias de la Educación s erá un profesional especializado en la elaboración, implementación y evaluación de programas psicopedagógicos y de actualización y formación de docentes, así como programas de capacitación de adultos en entidades y organismos privados y públicos. Se podrá desempeñar en las labores de docencia en el campo de las ciencias, en el diseño de sistemas y programas de desarrollo de los recursos humanos, materiales y financieros de las instituciones educativas y en la elaboración de los proyectos de creación y organización de instituciones con fines educativos.

9. ACTITUDES Un profesional ético con alta capacidad moral, capaz de ejercer liderazgo fundamentado en actitudes y aptitudes de servicio, con mentalidad de estratega y con capacidad de utilizar y aplicar tecnología para tomar decisiones, solucionar problemas, planear y ejecutar proyectos sociales, que hagan de su gestión un cambio hacia la productividad, el mejoramiento y la innovación para la competitividad de las organizaciones y la transformación individual y social del país.

10. Valores Integridad Diversidad Cultural Rectitud Altruismo Honradez Compromiso Responsabilidad

11. CAMPO DE ACCIÓN LABORAL Las perspectivas de trabajo, como en muchas otras profesiones, se encuentran ilimitadas, el éxito depende de su dedicación, tenacidad e iniciativa. El Licenciado en Ciencias de la Educación egresado de la UJAT tiene cabida prácticamente en cualquier institución educativa en sus diferentes niveles; en organizaciones públicas y empresas, ya que en todas ellas existen procesos de educación.

14. CAMPOS DISCIPLINARIOS PSICOPEDAGÓGICO Proporcionará al alumno los conocimientos teórico-metodológicos y prácticos que le permitirán analizar, comprender, explicar y controlar los diferentes factores psicológicos que afectan los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto personal y grupal como institucional y, ser capaz de enfrentar la problemática psicosocial del ámbito educativo.

15. CAMPOS DISCIPLINARIOS FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN El campo disciplinario de formación y capacitación se dirige al mejoramiento del desempeño de los recursos humanos que egresen de la Licenciatura de Ciencias de la Educación, valiéndose de los medios que los conduzcan al incremento de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el cambio de actitudes en la educación de adultos y en los procesos de capacitación de las organizaciones.

16. Este campo disciplinario permitirá que los estudiantes posean conocimientos mínimos sobre las nuevas alternativas de formación no convencional, como la Educación Abierta y a Distancia, a fin de entender su naturaleza, el papel de sus actores: profesor, alumno e institución, la elección del medio, el diseño de materiales didácticos y la propia evaluación. CAMPOS DISCIPLINARIOS EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

17. CAMPOS DISCIPLINARIOS Este campo disciplinario concibe a la Didáctica e innovación en dos niveles: Nivel de Desarrollo Docente . Los cursos se refieren a la dimensión psicopedagógica (didáctica, docentes, alumnos, ambiente escolar, etc.) de la educación y en donde la investigación nos apoya en el diseño, desarrollo y evaluación de propuestas innovadoras en estos procesos vistos en interacción continua con los demás eventos que se conjugan en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nivel de Didácticas Específicas . Los cursos se refieren a la didáctica aplicada, en donde la investigación sirve de soporte para sustentar propuestas de cambio. En este sentido, nos enfocamos a los siguientes campos temáticos: Enseñanza de las Ciencias básicas Enseñanza de las Ciencias biológicas Enseñanza de las Ciencias sociales DIDÁCTICA E INNOVACIÓN

18. Este campo disciplinario concibe a la evaluación en tres dimensiones: Dimensión Psicopedagógica , se desarrollarán las habilidades suficientes para operar metodologías de diseño de pruebas objetivas, de validez y confiabilidad de los instrumentos y la interpretación de los resultados. Dimensión Curricular , se habilitará al estudiante para la evaluación de la información, procesos y productos. Dimensión Institucional , se les proveerá a los estudiantes los elementos básicos para organizar y conducir un proceso de evaluación externa y de validación de un proceso de autoevaluación. CAMPOS DISCIPLINARIOS EVALUACIÓN

19. El campo disciplinario metodológico brinda una formación que contribuye a la progresiva conformación de un perfil de investigador socioeducativo, el cual podrá diseñar y desarrollar proyectos de investigación a partir de los enfoques cuantitativos y cualitativos, auxiliado por las nuevas tecnologías de informática existentes. CAMPOS DISCIPLINARIOS METODOLÓGICO

20. CAMPOS DISCIPLINARIOS ADMINISTRACIÓN ORGANIZACIONAL Y GESTIÓN EDUCATIVA Se espera que, a partir del conocimiento sistemático de la administración, los sujetos adquieran habilidades que permitan responsabilizarlo de su función, práctica que les exige ser eficaces en lo que hacen y mejorar los resultados de la organización. En ese sentido, se incorporan los conceptos y la aplicación de la Planeación prospectiva y estratégica como instrumento de apoyo en la toma de decisiones administrativas. En el marco de los estudios organizacionales se pretende impulsar el elemento cultura, a fin de incrementar la capacidad de adaptación del sujeto al ambiente interno de las organizaciones y mejorar la calidad de bienes y servicios. Finalmente, es importante decir que en la nueva imagen del Licenciado en Ciencias de la Educación se privilegia la formación de un líder que fomente y favorezca el desarrollo de la creatividad y la innovación, esencialmente, que sea capaz de ser el líder de su propia vida con un alto sentido del propósito de su función.

21. CAMPOS DISCIPLINARIOS GESTIÓN CURRICULAR En este campo se promueve la sensibilización y el desarrollo de competencias para reconocer que las acciones de los equipos de gestión curricular, sobre los sistemas que atienden, consideran a la vez aspectos de la gestión institucional y curricular, e involucran a las distintas dimensiones de cada situación educativa y a los diferentes actores.

22. CAMPOS DISCIPLINARIOS EDUCACIÓN Y DESARROLLO SUSTENTABLE El campo disciplinario de educación y desarrollo sustentable tiene como propósito motivar la comunicación entre personas que comparten intereses comunes en la diversidad que nuestro ambiente comprende. La naturaleza somos también nosotros; compartiendo valores, opiniones y hábitos estamos constantemente en interacción. Por eso, debemos ser corresponsables, responder unos frente a otros, y ajustar nuestra conducta en relación con el comportamiento y con las expectativas de los otros.

23. El campo disciplinario de lengua inglesa es una parte fundamental de la carrera en cuanto al desarrollo del uso eficaz, eficiente y apropiado de la lengua; permite al estudiante comunicarse mediante el fomento de las cuatro competencias: gramatical, del discurso, sociolingüística y de estrategias de comunicación, junto con el conocimiento cultural, de literatura y del mundo que tiene el estudiante. CAMPOS DISCIPLINARIOS LENGUA INGLESA

24. ESTRUCTURA CURRICULAR Área Créditos Porcentaje General 116 26% Sustantiva Profesional 201 45% Integral Profesional 97 21% Transversal 36 8% Total 450 100%

25. ÁREA GENERAL TOTAL DE ASIGNATURAS: 22 TOTAL DE CRÉDITOS: 116 ASIGNATURAS TOTAL CRÉDITOS De Integración 9 55 Disciplinares 11 61

26. ÁREA SUSTANTIVA PROFESIONAL Promueve la formación que otorga identidad al profesional TOTAL DE ASIGNATURAS: 53 TOTAL DE CRÉDITOS: 201 CAMPOS DISCIPLINARIOS Psicopedagógico Educación y desarrollo sustentable Administración organizacional y gestión administrativa Asignaturas obligatorias 31 Créditos 164 Asignaturas electivas 22 Créditos 37

27. ÁREA INTEGRAL PROFESIONAL Profundiza en el conocimiento de las disciplinas y de las competencias profesionales TOTAL DE ASIGNATURAS: 41 TOTAL DE CRÉDITOS: 97 Asignaturas obligatorias 9 Créditos 36 Asignaturas electivas 32 Créditos 61 CAMPOS DISCIPLINARIOS Formación y capacitación Didáctica e innovación Evaluación Metodología Gestión curricular

28. Fomenta la integración de la profesión al vincular las áreas de formación con los campos disciplinarios ÁREA TRANSVERSAL TOTAL DE CRÉDITOS A CURSAR: 36 ASIGNATURAS OBLIGATORIAS CRÉDITOS 4 Servicio social 16 12 ASIGNATURAS ELECTIVAS Líneas de generación del conocimiento 1. Educación y sustentabilidad social 2. Innovación, cultura y educación. 3. Enseñanza de las ciencias 8

29. LÍMITES TEMPORALES PARA CURSAR LA CARRERA Para cursar la carrera en Ciencias de la Educación el Modelo de Flexibilización Curricular, establece un mínimo de tres años y medio, un máximo de siete años, a partir de la fecha de ingreso.

30. TRAYECTORIAS ESCOLARES TRAYECTORIA ESCOLAR POR CICLOS Y CRÉDITOS PARA CURSAR LA LICENCIATURA EN TRES AÑOS Y MEDIO CICLOS CRÉDITOS I 64 II 64 III 64 IV 64 V 65 VI 65 VII 64 TOTAL 450

31. TRAYECTORIAS ESCOLARES TRAYECTORIA ESCOLAR POR CICLOS Y CRÉDITOS PARA CURSAR LA LICENCIATURA EN CINCO AÑOS CICLOS CRÉDITOS I 45 II 45 III 45 IV 45 V 45 VI 45 VII 45 VIII 45 IX 45 X 45 TOTAL 450

32. TRAYECTORIAS ESCOLARES TRAYECTORIA ESCOLAR POR CICLOS Y CRÉDITOS PARA CURSAR LA LICENCIATURA EN SIETE AÑOS CICLOS CRÉDITOS I 34 II 34 III 32 IV 32 V 32 VI 32 VII 32 VIII 32 IX 32 X 32 XI 32 XII 32 XIII 32 XIV 30 TOTAL 450

33. MÍNIMOS Y MÁXIMOS CREDITICIOS POR PERIODO Se requieren 34 créditos como mínimo y 64 créditos como máximo por periodo, dependiendo del valor en créditos por asignatura y del ciclo a cursar, cinco asignaturas mínimo y 12 máximo.

36. Mecanismos externos de evaluación Análisis de los egresados y sus funciones principales . Análisis de los egresados y de los mercados de trabajo . Análisis de la labor del egresado a partir de su intervención en la solución real de las necesidades sociales y los problemas de la comunidad.