La Programación didáctica
Anexo

III Decreto 68 de Educación
Primaria.
Orden de funcionamiento y organización
de centros...
¿Qué son?
Son

instrumentos de planificación,
desarrollo y evaluación de cada materia,
ámbito o módulo del currículo.

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Todo ello implica
¿Cómo se estructuran?
 Objetivos
 Contenidos
 Competencias

Básicas
 Criterios de evaluación
 Metodología
 Recursos
 Atención a la divers...
Objetivos
Objetivos

Generales de Etapa
Objetivos Generales de Área
Objetivos de curso
Contenidos
Bloques

de contenido: dentro de cada bloque

recoger los contenidos que se van trabajar por curso.

Educació...
Competencias Básicas
Las competencias básicas son un conjunto de conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para la r...
Criterios de evaluación
Se

deben incluir los criterios de
evaluación que marca el currículo tal cual
para cada área secu...
Metodología
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

Se deben anotar los principios psicopedagógicos que contempla el
currículo para la etapa educativa de ed....
Recursos
Recursos

Personales
Recursos Materiales
Recursos del Entorno
Recursos organizativos:
Del tiempo
Del espacio
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Atención a la diversidad
Medidas

generales, que están recogidas
en el PEC.
Medidas específicas:
◦ Medidas para alumnado...
Actividades complementarias
Se

deben incluir las actividades
complementarias diseñadas para
responder a los objetivos y ...
Evaluación
Evaluación

alumnos.

del aprendizaje de los

+ Momentos y estrategias (Cuándo y cómo lo vamos a
hacer).
+ Ins...
Relación con las UUDD
Último

nivel de concreción curricular.
En cuántas UUDD está estructurada.
Relación de todas la U...
La programación de aula
Unidades didácticas
Título
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didácticos
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La programación didáctica tema 3

  1. 1. La Programación didáctica Anexo III Decreto 68 de Educación Primaria. Orden de funcionamiento y organización de centros escolares del 2008.
  2. 2. ¿Qué son? Son instrumentos de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia, ámbito o módulo del currículo. Son elaboradas por los equipos de ciclo. Deben ser aprobadas por el claustro.
  3. 3. Todo ello implica
  4. 4. ¿Cómo se estructuran?
  5. 5.  Objetivos  Contenidos  Competencias Básicas  Criterios de evaluación  Metodología  Recursos  Atención a la diversidad  Actividades complementarias  Evaluación  Relación de las UUDD, justificación y temporalización.  UUDD  Conclusión  Bibliografía
  6. 6. Objetivos Objetivos Generales de Etapa Objetivos Generales de Área Objetivos de curso
  7. 7. Contenidos Bloques de contenido: dentro de cada bloque recoger los contenidos que se van trabajar por curso. Educación en valores: se deben recoger cómo se va a trabajar la educación en valores desde el área concreta. Plan de Lectura: Incluir lo que se va a trabajar sobre el Plan de lectura (generalizado) desde esa área en concreto.
  8. 8. Competencias Básicas Las competencias básicas son un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para la realización y desarrollo personal. Se deben enunciar (En CLM son 9): - Competencia en comunicación lingüística -Competencia matemática -Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -Tratamiento de la información y competencia digital.(Escuela 2.0) -Competencia social y ciudadana -Competencia cultural y artística -Competencia para aprender a aprender -Autonomía e iniciativa personal -Competencia emocional En la PD se deben señalar las que se van a trabajar, desde el Área.
  9. 9. Criterios de evaluación Se deben incluir los criterios de evaluación que marca el currículo tal cual para cada área secuenciada por cursos. Es muy importante que se haga una buena secuenciación de los elementos curriculares para una correcta correlación con los criterios de evaluación.
  10. 10. Metodología   Se deben anotar los principios psicopedagógicos que contempla el currículo para la etapa educativa de ed. Primaria. Se deben explicar de manera breve de que forma se van a trabajar cada uno de ellos: Partir del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus conocimientos previos. Aprendizaje significativo. Principio de la actividad. Motivación y juego. Enfoque globalizador. Aprender a aprender. Funcionalidad de los aprendizajes. Socialización. Individualización. Colaboración familia-escuela Se especifica si se va a trabajar por proyectos, aprendizaje cooperativo, etc..
  11. 11. Recursos Recursos Personales Recursos Materiales Recursos del Entorno Recursos organizativos: Del tiempo Del espacio Tipos de agrupamientos
  12. 12. Atención a la diversidad Medidas generales, que están recogidas en el PEC. Medidas específicas: ◦ Medidas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo ACNEAE ◦ Medidas para el alumnado con necesidades educativas especiales. Se deben explicar los PTIs de los alumnos que tengamos de atención a la diverisidad
  13. 13. Actividades complementarias Se deben incluir las actividades complementarias diseñadas para responder a los objetivos y contenidos del currículo. Tanto las actividades den dentro del horario escolar como extraescolar. Hay que reflejar los espacios, tiempos y recursos que se van a utilizar para llevarlas a cabo.
  14. 14. Evaluación Evaluación alumnos. del aprendizaje de los + Momentos y estrategias (Cuándo y cómo lo vamos a hacer). + Instrumentos de evaluación (Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación). + Instrumentos de registro (Diario de aula, fichas de seguimiento, boletines). + Criterios de calificación y recuperación. + Evaluación de diagnóstico al finalizar 4º de ED. Primaria • Evaluación del proceso de enseñanza
  15. 15. Relación con las UUDD Último nivel de concreción curricular. En cuántas UUDD está estructurada. Relación de todas la UUDD por trimestre y número aproximado de sesiones o fechas en las que se van a trabajar.
  16. 16. La programación de aula
  17. 17. Unidades didácticas Título Objetivos didácticos Contenidos Educación en valores CCBB Actividades Metodología, atención a la diversidad y recursos Evaluación

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