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Unidad didactica

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Unidad
didáctica
María Fernanda Estrada
Hanna Flores
Dinorah Lazcano
Berenice Pérez
¿QUÉ ES?
Es la interrelación de todos
los elementos que
intervienen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje con
una coherencia interna
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determinado.
Debe indicar qué, cómo y
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"Conjunto de experiencias por
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niño, en el cual un hecho cualquiera
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Las actividades que se proponen,
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desarrollo del interés y los
conocimientos de los alumnos"
Guadalupe Malagón
Su diseño, expresión de las intenciones educativas
y modo de llevarlas a la práctica. Incluirá las
decisiones principales sobre:
● la organización del aula,
● objetivos,
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● recursos materiales y humanos.
Elementos que hay que
tener en cuenta para la
elaboración de la
unidad didáctica
1.- Justificación e identificación de la Unidad Didáctica.
2.- Vinculación con el currículo de Educación Infantil o de Educación
Primaria.
3.- Elaboración de objetivos terminales y didácticos.
4.- Los contenidos y temas transversales: • Estructuración en ejes de
contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
5.- Diseño de actividades de enseñanza/aprendizaje y de adaptaciones
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Unidad didactica

  • 1. Unidad didáctica María Fernanda Estrada Hanna Flores Dinorah Lazcano Berenice Pérez
  • 2. ¿QUÉ ES? Es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y por un periodo de tiempo determinado. Debe indicar qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.
  • 3. "Conjunto de experiencias por desarrollar en torno a un aspecto central que despierta el interés del niño, en el cual un hecho cualquiera puede servir como punto de partida. Las actividades que se proponen, mantendrán y harán más profundo el desarrollo del interés y los conocimientos de los alumnos" Guadalupe Malagón
  • 4. Su diseño, expresión de las intenciones educativas y modo de llevarlas a la práctica. Incluirá las decisiones principales sobre: ● la organización del aula, ● objetivos, ● contenidos, ● recursos materiales y humanos.
  • 5. Elementos que hay que tener en cuenta para la elaboración de la unidad didáctica
  • 6. 1.- Justificación e identificación de la Unidad Didáctica. 2.- Vinculación con el currículo de Educación Infantil o de Educación Primaria. 3.- Elaboración de objetivos terminales y didácticos. 4.- Los contenidos y temas transversales: • Estructuración en ejes de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. 5.- Diseño de actividades de enseñanza/aprendizaje y de adaptaciones curriculares. 6.- Puesta en práctica y evaluación de la U.D.: El desarrollo de las capacidades de los alumnos y de la práctica docente.
  • 7. ¿Cómo elegir una unidad didáctica? 1. Mapa de oportunidades: Análisis de la situación del ambiente que rodea a los niños (se pueden elegir aspectos desconocidos). 2. Torbellino de ideas: Anotar todas las ideas que surgen en torno al recorte de la realidad, buscar información, organizar y seleccionar esa información. 3. Red de contenidos: Plantear los contenidos a trabajar (conceptuales, procedimentales y actitudinales), plantear campo, competencia y propósitos, formular actividades, prever, recursos, espacio y tiempo.
  • 8. Característica principal La unidad didáctica es un recorte de la realidad
  • 9. Rol del docente Será un mediador para que el alumno/a establezca las condiciones necesarias entre los conocimientos que ya poseía y los nuevos por aprender. Propiciar un aprendizaje significativo partiendo de lo desconocido, lo observable y lo cercano. La educadora es la encargada de planear las actividades a partir de las propuestas que promuevan experiencias de aprendizaje por parte de los alumnos. Seleccionar, elegir, elaborar y tomar decisiones en relación con el contexto. Crear y dirigir intereses. Conducir el aprendizaje. Revisa el contexto.
  • 10. Rol del niño Participa activamente en situaciones concretas de la vida cotidiana. Platica sus experiencias y actúa de acuerdo a las normas.
  • 11. Competencias/habilidades que promueven Afectivas y sociales Intelectuales y científicas. Lenguajes verbales y no verbales. Valores, hábitos, costumbres y normas.
  • 12. EVALUACIÓN ● Los profesores evaluarán los procesos de enseñanza aprendizaje, su propia práctica docente y el abordaje del tema. ● La información aportada por el seguimiento del aprendizaje de los alumnos nos permitirá determinar la validez de nuestro diseño didáctico.
  • 13. Fundamentalmente se empleará la técnica de observación de la propia actuación. Se establecerán unos criterios de evaluación que faciliten y objetiven esta labor y que podrían ser los siguientes: ¿ Existe adecuación entre los contenidos seleccionados y los criterios de evaluación? ¿ Hemos planteado con coherencia las actividades y los principios de intervención educativa? ¿Se han propuesto contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales? ¿ Las estrategias para generar un clima de confianza respeto y afecto en el aula ordinaria y de apoyo han sido adecuados y suficientes? ¿ Los objetivos planteados se ajustaron a las posibilidades reales de los alumnos? ¿Hemos partido, en nuestra actuación, de los niveles de desarrollo de los alumnos? ¿Hemos revisado nuestra actuación para ir mejorando la intervención educativa y los logros del alumno? ¿En qué medida se han favorecido el trabajo cooperativo y la creatividad?