1. ESC. NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE
TAMAULIPAS
NORMALISTA: ESMERALDA HERNÁNDEZ
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS
CATEDRATICO: ING. SALINAS ORTA
GRADO Y GRUPO: 5º. «A»
2. INICIACIÓN AL ESTUDIO DIDACTICO DEL ALGEBRA
ORIGENES Y PERSPECTIVA
Los docentes aun no encuentran el modo de lograr
la destreza del algebra en los estudiantes y los
elementos que la componen, para el niño son
difíciles comprender, lo cual origina un «problema
algebraico»
3. INICIACIÓN AL ESTUDIO DIDACTICO DEL ALGEBRA
ORIGENES Y PERSPECTIVA
La actividad matemática requiere de:
• Tratado de lo general
• Exploración y formulación
• Validación
• posibilidad
El docente debe comprender el sentido del algebra,
permitir la adquisición de herramientas y estrechar el
algebra- aprendizaje
4. INICIACIÓN AL ESTUDIO DIDACTICO DEL ALGEBRA
ORIGENES Y PERSPECTIVA
¿algebra o no?
Para poder entender de forma correcta el
algebra;
se
requiere
de
un
lenguaje
simbólico, esto reduce la dificultad del problema
y se tendrá mas interacción con la herramientas
matemáticas que se dispongan
5. INTRODUCCION AL ALGEBRA, DEBUTANTES FLOJOS.
PROBLEMAS EPISTEMOLOGICOS Y DIDACTICOS
El procedimiento algebraico exige el calculo de las
incógnitas, lo cual evita que los alumnos empleen lo que
es el procedimiento algebraico.
7. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ALGEBRA
Existen grandes dificultades que se agrupan en
distintas áreas como las siguientes:
+Debido a la naturaleza del algebra
+Proceso cognitivo del alumno
+Métodos de enseñanza
+Actitudes afectivas al algebra
8. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ALGEBRA
Si los docentes observan errores en los
alumnos, como principal objetivo de la
enseñanza, la cual requiere un esfuerzo adecuado
otorgar la mejor atención hacia el éxito del
alumnado y de la enseñanza-aprendizaje
9. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ALGEBRA
Con las actividades del algebra se pretende que
el alumno llegue a conocer y aplicar reglas de
orden, y operaciones; también se necesita que
los alumnos practiquen el lenguaje algebraico.
12. COMO ENSEÑAR ALGEBRA, POR MEDIO DE JUEGOS DIDACTICOS
Reglas del juego:
- Cada jugador coloca sus 3 fichas sobre una de las casillas de salida.
Sale
quien
mayor
puntuación
saca
con
el
dado.
- El primer jugador tira el dado y se mueve con cualquiera de sus
fichas,
según
la
puntuación
obtenida.
- Cada vez que un jugador cae en una casilla amarilla, debe coger
una de las tarjetas y calcular el resultado, y, obtenido sustituyendo x
por
la
puntuación
del
dado.
- Este número permite alcanzar o no con alguna de sus fichas, alguna
ficha contraria y comérsela. Si no se puede comer ninguna ficha, se
intenta
otra
vez,
sacando
otra
tarjeta.
- Si al cabo de las dos jugadas, el jugador no consigue comerse
ninguna ficha contraria, pasa el turno, permaneciendo en su sitio. Si se
consigue comer alguna ficha contraria, ocupa el lugar de la ficha que
se
ha
comido
y
pasa
el
turno.
- Si se obtiene un número negativo, el recorrido se hace en sentido
contrario.
- Gana el que consigue eliminar más fichas al cabo de un número
determinado de jugadas, por ejemplo 30
14. COMO ENSEÑAR ALGEBRA, POR MEDIO DE JUEGOS
DIDACTICOS
SOPA POLINÓMICA
Este juego está diseñado para que participen desde uno hasta cuatro
jugadores, y cada grupo debe tener un tablero y dieciséis tarjetas con
polinomios como las que vienen a continuación.
Reglas del juego:
1) Se barajan las 16 tarjetas y se colocan boca abajo sobre la mesa y cada
jugador, por turno, elige una tarjeta hasta totalizar cuatro de ellas.
2) Los jugadores factorizan sus polinomios, y buscan, en la sopa de factores
que aparece en el tablero, los factores consecutivos de cada factorización y
los marcan
3) Gana el jugador que consigue marcar primero las descomposiciones de
sus cuatro polinomios, en un tiempo fijado de antemano. Si nadie lo ha
conseguido será ganador el que más polinomios haya descompuesto.
