1. Rafael Francisco Díaz Vásquez.
Método IV.
Facultad de Sociología.
Pregrado en Sociología.
Universidad Santo Tomás.
Septiembre. 2013.
Ragin, Ch. (2007). La
construcción de la
investigación social,
Introducción a los métodos y
su diversidad, Bogotá: Siglo
del Hombre, Universidad de
los Andes.
Capítulo 5
ELUSODELOS MÉTODOS
COMPARATIVOS PARA ESTUDIAR
LADIVERSIDAD

2. Tipos de Investigación.
• Przeworski y Teune 1970.
• Skocpol 1984.
• TilIy 1984.
• Stinchcombe 1978.
• Lijphart 1971.

3. OBJETO
• Examinan patrones de parecidos y diferencias
entre un número moderado de casos.
• Familiarizarse con cada caso incluido en el
estudio.
• El conocimiento de los casos se considera un
fin importante de la investigación
comparativa.
• Aspectos que son relevantes para la
investigación.

4. La investigación en la que se destaca la
diversidad, el objeto principal del estudio son
los parecidos presentes en una categoría de
casos que producen el mismo resultado.
a) Distinguir esa categoría de otras.
b) Explicar el resultado que genera esa
categoría.
c) El estudio de la diversidad es el estudio de los
patrones de parecidos y diferencias para un
conjunto determinado de casos.

5. CONTRASTE CON OTRAS ESTRATEGIAS
DE INVESTIGACIÓN
• La investigación cualitativa
estudia los aspectos
comunes.
• Cuando los investigadores
cualitativos estudian
aspectos comunes,
habitualmente consideran los
múltiples casos como
manifestaciones de la misma
cosa.
•Las investigadores
comparativos que estudian la
diversidad, en contraste,
tienden a buscar las diferencias
existentes entre sus casos.
•Los investigadores
comparativos examinan
patrones de parecidos y
diferencias entre casos e
intentan comprender la
diversidad.

6. LOS FINES DE LA INVESTIGACIÓN
COMPARATIVA
• Explorar la diversidad.
• La interpretación de la importancia cultural o
histórica.
• Hacer progresar la teoría.

7. Explorar la diversidad.
• Es el más adecuado para ocuparse de los
patrones de diversidad que cualquiera de las
otras dos estrategias.
• Diversidad se entiende por: los tipos
existentes de casos.
• El fin típico de un estudio comparativo es
revelar las diferentes condiciones causales
conectadas con los diferentes resultados.

8. • Un resultado común de la investigación
comparativa es el descubrimiento de que casos
que pueden haber sido definidos al inicio como
"iguales" se diferencian en dos o más categorías a
la conclusión del estudio.
• El fin de explorar la diversidad es importante
porque las personas, entre las cuales están
obviamente los investigadores sociales, Tienden a
asumir la uniformidad o la generalidad cuando,
de hecho, existe una gran cantidad de diversidad.

9. La interpretación de la importancia
cultural o histórica.
• Los investigadores comparativos se concentran
explícitamente en los patrones de parecidos y
diferencias entre una variedad de casos.
• La categoría que establece la frontera del
conjunto de casos está histórica y
geográficamente delimitada.
• La atención principal a categorías circunscritas
hace que la estrategia comparativa se adecue
bien para interpretar histórica o culturalmente los
fenómenos importantes, sobre todo cuando
existe un número moderado de casos

10. • Cuando los científicos sociales categorizan un
acontecimiento, establecen un marco analítico
básico para su interpretación. Por lo tanto, la
interpretación de los acontecimientos relevantes
desde el punto de vista histórico y cultural es
muchas veces una lucha acerca de la adecuada
clasificación de los acontecimientos dentro de
categorías más amplias, lo cual es una
preocupación fundamental del enfoque
comparativo.

11. Hacer progresar la teoría.
• En la investigación comparativa, los
investigadores normalmente inician su
investigación con un marco analítico
específico, pero estos marcos iníciales están
abiertos para su revisión.
• Los investigadores realizan su investigación
con el propósito de refinar las ideas
expresadas mediante un determinado marco.

12. • Los investigadores comparativos están
explícitamente más preocupados con la
causación y la complejidad social
• La causación, los investigadores comparativos
estudian dentro de qué modelos puede incluirse
la diversidad. Comparan los casos unos con otros
y subrayan los efectos contrarios que tienen las
diferentes causas.
• Los investigadores observan cada caso como una
combinación de características.

13. EL PROCESO DE LAINVESTIGACIÓN
COMPARATIVA
• La selección de casos.
• El uso de marcos analíticos.
• El análisis de los patrones de diversidad.

14. • Durante el curso de su investigación se
concentran en patrones de parecidos y
diferencias entre casos y evalúan los patrones de
diversidad. Esta valoración de la diversidad
proporciona las bases para la mejora o la revisión
del marco analítico elegido al comienzo del
estudio. Al igual que la investigación cualitativa,
el enfoque comparativo estimula un rico diálogo
entre ideas y pruebas empíricas. Los
investigadores crean imágenes de sus datos y
ajustan sus marcos a medida que construyen las
representaciones de sus objetos de investigación.

15. La selección de casos.
• es importante que los casos seleccionados
sean comparables y compartan su pertenencia
a una categoría definida empíricamente que
sea relevante.
• Los investigadores comparativos pueden
desarrollar también nuevos marcos analíticos
a partir de las pruebas empíricas obtenidas.

16. El análisis de los patrones de
diversidad
• El fin que tiene el examen que hace el
investigador de los patrones de parecidos y
diferencias es identificar vínculos causales, es
decir, cómo las diferentes configuraciones de
causas producen diferentes resultados dentro de
la variedad de casos incluidos en un estudio.
• El énfasis se coloca en usar los contrastes entre
casos para profundizar la comprensión que tiene
el investigador de la diversidad existente en ellos.

17. EL USO DE LOS MÉTODOS
COMPARATIVOS
• Los métodos comparativos se usan para
estudiar configuraciones.
• Una configuración es una combinación
específica de atributos que es común a un
número de casos.

18. Una introducción a los métodos
comparativos.
• El fin del análisis comparativo es determinar
las combinaciones de condiciones causales
que diferencian entre sí los casos de un
conjunto.
• En este análisis, el fin es encontrar
combinaciones de condiciones causales que
distingan los ocho países con gobernantes que
fueron represivos de los otros ocho países.

19. Características Generales.
l. El análisis comparativo se efectúa mediante la comparación de
configuraciones de causas y no asociando la presencia o ausencia
de cada condición causal a la presencia o ausencia de el resultado.
2. El enfoque comparativo permite la posibilidad de que haya varias
combinaciones de condiciones que generen el mismo resultado
general.
3. Los métodos comparativos pueden abordar la complejidad y
patrones aparentemente contradictorios de causación. Una
condición causal es importante como condición, tanto cuando está
presente como cuando no, puesto que aparece en ambas
configuraciones, pero contribuye al resultado de maneras opuestas.
4. El enfoque comparativo puede eliminar las causas irrelevantes.

20. La especificación de las causas y los
resultados
• En el enfoque comparativo, cada caso se
comprende como una combinación de
condiciones causales que se vinculan a un
resultado concreto.
• Dicotomías presencia-ausencia: Esto significa
que las condiciones causales y los resultados
están o bien presentes o bien ausentes en
cada caso y que pueden codificarse en
términos de "sí" o "no“.

21. La construcción de la tabla de verdad.
• Enumerar las pruebas empíricas acerca de los
casos en forma de una tabla de datos.

22. La simplificación de la tabla de verdad.
• Las configuraciones causales que existen.
• El proceso de combinar filas para producir
términos más simples genera términos
"superfluos". Un término superfluo es
redundante con respecto a otros términos y
no se necesita para describir las
combinaciones de condiciones que están
vinculadas a un determinado resultado

23. l. Seleccionar las condiciones causales y los resultados, usando las obras
académicas científicas existentes y el conocimiento sustantivo para guiar la
selección.
2. Construir una tabla de datos ordenada que muestre las puntuaciones de
los casos para cada condición causal y los resultados correspondientes de sus
combinaciones.
3. Construir una tabla de verdad a partir de la tabla de datos, asegurándose
de que los resultados de los casos con las mismas condiciones causales
tengan realmente el mismo valor .
4. Comparar las filas de la tabla de verdad y simplificarlas, eliminando una
condición a la vez de cada par de filas.
5. Examinar cuáles son los casos cubiertos por los términos simplificados para
ver si existe algún término redundante que pueda eliminarse.
PRINCIPALES PASOS QUE SE USAN CUANDO SE
RECURRE A LAS TÉCNICAS COMPARATIVAS PARA
DESCUBRIR PATRONES CAUSALES

24. CONCLUSIÓN
• La característica más importante es la atención
primordial que le prestan a la diversidad.
• Cuando quiera que un conjunto de casos produce
diferentes resultados, los métodos comparativos
pueden usarse para encontrar formas simples de
representar los patrones de diversidad que
existen entre los casos.
• Estos métodos identifican parecidos dentro de un
subconjunto de casos que permite distinguirlos
de otros subconjuntos.

25. Taller.
• Desde mediados de los años setenta hasta finales de los ochenta,
muchos países pobres en vías de desarrollo vieron cómo se
producían protestas masivas en respuesta a los programas de
austeridad exigidos por el Fondo Monetario Internacional (FMI).
Estos países habían acumulado grandes deudas exteriores que no
podían pagar. A cambio de mejores condiciones de crédito (por
ejemplo, menores tasas de interés y periodos de pago de la deuda
más largos), los gobiernos de estos países estuvieron de acuerdo
con satisfacer las peticiones del FMI de poner en práctica políticas
públicas dirigidas a facilitar el pago de la deuda. Por ejemplo, en
algunos países el FMI exigió que el Estado dejase de subsidiar los
precios de bienes de consumo básicos como el combustible y la
comida. Estas medidas de austeridad ahorraban fondos del Estado y
hacían más factible el pago de la deuda, pero también provocaron
protestas generalizadas entre los ciudadanos que tenían que
enfrentar estas nuevas y complicadas circunstancias para su
bienestar económico (Walton y Ragin 1990).

26. A
1. Contraste con otras
estrategias de
investigación
(cualitativa-
comparativa) (2.0)
2. Enumere y explique
las características
generales el uso de los
métodos
comparativos. (3.0)
B
1.Cuáles son los
principales pasos que
se usan cuando se
recurre a las técnicas
comparativas para
descubrir patrones
causales. (5.0)