1. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Es el conjunto de Es un proceso dinámico,
acciones que se continuo y sistemático,
implementarán en enfocado hacia los cambios
un contexto de las conductas y
determinado con el rendimientos, mediante el
objetivo de lograr cual verificamos los logros
el fin propuesto. adquiridos en función de
los objetivos propuestos.
Eucaris Giménez
2. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
Son aquellas acciones que aplica el docente
para guiar y medir el proceso de aprendizaje del
estudiante, de igual manera son las que orientan
de una manera organizada los objetivos
determinados previamente por el docente con el fin
de verificar si dichos objetivos fueron logrados.
Eucaris Giménez
3. * Revisar los pasos dados.
*Verifica el
proceso de
aprendizaje
*Valorar si se han
*Evaluar la conseguido o no los
calidad de los objetivos propuestos.
resultados
finales.
*Decidir cuándo concluir el
proceso emprendido,
cuando hacer pausas, la
duración de las pausas
Grisel
4. ¿Se dice que un
estudiante emplea
una estrategia,
cuando es capaz
de ?
Grisel
5. Integradora: Debe considerar todos los
aprendizajes.
Coherente: Adaptarse a las necesidades.
Contextualizada: toma en cuenta el
contexto social, familiar.
Exhaustiva: información amplia en
cantidad y calidad
.
Grethsaly Terán
6. Participativa: deben involucrarse
docentes, padres, entre otros
Proporcionada: Ajustada a las
características particulares.
Multidisciplinar: Consecución de los
objetivos.
Ponderada: Determinar el logro de los
objetivos.
Grethsaly Terán
8. Los Criterios de Evaluación
• Creatividad.
• Fluidez.
• Coherencia.
• Participación.
• Responsabilidad.
• Ortografía.
• Dominio de contenido.
Desiré
9. Estrategias de Evaluación
Actividades: Talleres, exposiciones, discusión
socializada, dramatizaciones entre otras…
Técnicas: Observación, entrevista, encuesta.
Instrumentos: Lista de cotejo, escala de
estimación…
Desiré
10. Criterios de evaluación:
Son los principios, normas o ideas de valoración en
relación a los cuales se emite un juicio valorativo
sobre el objeto evaluado.
dimensiones
su dimensiones
atributos
Recomendaciones
1) Para cada contenido determinar que
competencias se esperan desarrollar.
2) Especificar claramente el tipo y grado de
aprendizaje que se pretende que el alumno
alcance.
3) Determinar un aprendizaje mínimo.
Edwin
11. Características.
a) Deben ser claros en
expresar lo que se pretende.
b) Deben ser conocidos y
aceptados por los involucrados.
c) Deben ser comprensibles.
d) Deben ser elaborados en lo
posible de manera
participativa.
Edwin
18. Instrumentos de Evaluación
Son los diversos medios o
recursos que se emplean para
registrar o anotar dato e
información que se recoge a la
hora de evaluar.
Deisy
19. Instrumentos de Evaluación
Registro
Anecdótico
Guión
de Registro
Análisis Descriptivo
TIPOS
Guión
de
Registro
Encuestas
Diario
Lista Escala
de de
Cotejo Estimación
Deisy
20. Es un elemento que
sin duda debe ir de la
mano de toda
evaluación.
Lleva CRITERIOS Son aquellas
indicadores que son DE condiciones que se deben
estimadores de una EVALUACIÓN cumplir para lograr
característica
las capacidades de
relevante.
la actividad educativa.
- Tienen que ser claros en
expresar lo que se
pretende.
- Deben ser conocidos y
aceptados por los
involucrados.
- Asimismo deben ser
flexibles, y adaptarse a
cambios. Deisy
22. ¿CUÁNDO UTILIZAR LOS INSTRUMENTOS Y CRITERIOSDE
EVALUACIÓN?
TÉCNICAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Observación Registro Anecdótico Creatividad
Registro Descriptivo Fluidez
Registro Diario Convivencia
Escala de Estimación Coherencia
Lista de Cotejo Participación
Entrevista Guión de Entrevista Significatividad
Guión de Cuestionario Pertinencia
Objetividad
Pruebas Escala de Estimación Valoración
Lista de Cotejo Análisis
Guión de Análisis Ejecución
Análisis de la Guión de Análisis Precisión
Producción Escala de Estimación Responsabilidad
Lista de Cotejo Ortografía
Fundamentación
Formas de Hoja de Autoevaluación,
Dominio del contenido
Participación Coevaluación y
Claridad conceptual
Heteroevaluación
30. • Es un proceso de
La valoración
heteroevaluación recíproca que se
realiza entre los
agentes educativos
estudiantes,
docente, padres y
representantes.
Osmerly
32. criterios indicad
Los
ores
indicadores son enunciados que
Los criterios de evaluación son los describen conductas, señales o
que responden a la pregunta: ¿qué manifestaciones observables que
evaluar? Estos criterios son evidencian con claridad lo que el
indicadores sobre qué aprendizajes estudiante sabe o hace respecto a
son los que debe conseguir el alumno un determinado criterio de
al finalizar la U.D. Por lo tanto, evaluación.
hacen referencia a la consecución de Los indicadores de evaluación se
las metas propuestas al principio de deben formular desde la
la Unidad, es decir, los objetivos programación, de tal manera que
didácticos. exista coherencia entre lo que se
programa, lo que efectivamente se
enseña y lo que finalmente se
evalúa. Cuando los indicadores se
refieren a los resultados del
aprendizaje, dan origen a
calificaciones que se consignan en los
registros oficiales. Cuando los
indicadores se formulan para dar
cuenta de los resultados del
aprendizaje, se organizan en una
matriz de evaluación.
Lainy
33. .
Ejemplos de criterios e indicadores
Criterios Indicadores
Apoya sus ideas con aportes realizados por autores
Fundamentación en fuentes documentales.
teórica Suministra información sobre el tema.
Es original en la presentación de los trabajos.
Creatividad Incorpora nuevas ideas a las producciones.
Muestra claridad en la exposición de sus ideas.
Fluidez Tiene facilidad para expresar ideas coherentes.
Expresa ideas adecuadas sobre el tema.
Pertinencia Utiliza un vocabulario adecuado.
Establece conexión secuencial entre ideas
Articulación Relaciona la información con su vida cotidiana.
Rafael
34. El éxito nunca llega
solo; hay que trabajar
arduamente para
conseguirlo…
Por su grata compañía
muchas gracias y muy
buenos días…
