1. Conceptualización
de la Evaluación
De que sirve adquirir cantidades prescritas de información
sobre geografía e historia, o adquirir la capacidad para leer y
escribir, si en el camino el individuo extravía su alma.., si
pierde su deseo de poner en práctica lo aprendido y sobre
todo si pierde la capacidad de extraer el sentido de sus
experiencias futuras conforme sucedan Elvira Navas
Dewey TAC

2. Definición de
Evaluación
La evaluación educativa en la
sociedad del conocimiento es
sistémica, holística, total y
estratégica, se fundamenta
en la interacción, el manejo
de incertidumbre, el uso de la
reflexión crítica y el desarrollo
de las potencialidades del
individuo, su bienestar y el de
las generaciones futuras.
(Fuentes et al, 2003)

3. Definición de
Evaluación
El concepto más actual aplicable a
la evaluación del aprendizaje es
concebirla como proceso mediante
el cual se juzga el mérito o valor de
la entidad juzgada. Desde el punto
de vista educativo debe ser
considerada como el componente
de un todo integrado o sistema y
no como un proceso separado sin
relación con los demás elementos
de dicho sistema. En este sentido
, la evaluación centra su atención
no solo en los aspectos internos de
un programa y el logro de sus
objetivos sino en la relación entre
el programa y el contexto del cual
forma parte.
Isabel Meza ( 2002)

4. Cronología de la
evaluación de aprendizaje
Evaluación como sinónimo de Ventaja:
medición. Énfasis en la objetividad y
– Se origina en las primeras décadas del siglo confiabilidad para el
XX. manejo de gran cantidad
– Se concibe la evaluación como medida y de datos y su
cuantificación. interpretación estadística.
– Actualmente este es el enfoque que
prevalece en las pruebas de admisión de la
universidades y en las pruebas que se
aplican en la mayoría de los trabajos de
investigación.
Desventajas
– Poca relación de la evaluación con el
proceso instruccional.
– Se relaciona mas con el proceso de
construcción de instrumentos de
medida o determinación de índices.

5. Evaluación como Ventajas
determinación de •Se distancia el concepto de
congruencia entre Objetivos medida y se acerca mas al
y logros. campo educativo.
•En este enfoque comienza a
Este enfoque ve la evaluación juzgarse no solo el producto
como el proceso de determinar sino también el proceso, se
en que grado los objetivos introducen los conceptos de
están siendo logrados por el evaluación diagnóstica y
objeto evaluado. evaluación formativa, para
diferenciarla de la evaluación
de resultados o sumativa.
Desventajas
Se considera que la más importante
función del evaluador es generar
objetivos en términos de conducta
observable, de manera de poder
determinar la congruencia entre
objetivos y resultados.

6. Evaluación como Ventajas
•Se implementa fácilmente
juicio de experto •Se utiliza el conocimiento y la
experiencia de los expertos.
Para esta tendencia evaluar es emitir •Posibilidad de manejar varios
juicios en diferentes situaciones aspectos al mismo tiempo sin
prácticas, por lo que el aporte intervención de la estadística
fundamental es la producción de juicios •Posibilidad de emitir los
resultados con mucha rapidez.
lo cual no aparece en los enfoques
anteriores.
Algunos ejemplo de su uso actual es en
las evaluaciones de trabajo de grado.
Desventajas
• Su uso responde en muchos casos al
desconocimiento de otras alternativas
mas válidas.
• Se cuestiona su falta de objetividad, por
la ambigüedad que podrían tener sus
juicios.

7. Evaluación como suministro de información
para la toma de decisiones.
Pretende superar las limitaciones de los enfoques Ventajas
anteriores •Introduce la toma de
decisiones como principio
Se propone la evaluación como el proceso de organizador alternativo
delinear, obtener y suministrar información útil para respecto a los objetivos
juzgar alternativas de decisión debido a lo cambiante de
las situaciones factibles a evaluar. •Le da un alcance mas
amplio a la evaluación y la
Se proponen diferentes momentos para la evaluación: enfoca como un proceso
•Evaluación de contexto o identificación de necesidades. mas racional y operativo
•Evaluación de procesos o control de lo planeado para hacer los en cada fase.
ajustes necesarios
•Evaluación de productos o medición e interpretación de
resultados.
Se observa en este enfoque una integración de los
principios propuestos anteriormente:
medición, objetivos, evaluación en diferentes momentos y
juicio de expertos.
Desventajas
Es difícil de
operacionalizar, implementar
, administrar y mantener en la
evaluación del aprendizaje, por lo
que pareciera mas aplicable a
entidades o programas complejos.

8. Concepciones Vigentes
de la Evaluación del Aprendizaje .
Concepción Conductista Concepción Cognitiva y
dimensional
-Sumativa -Formativa
-Asociativa -Procesual
¿Qué es la -Conocimiento de logros alcanzados --Mejoramiento de procesos
evaluación? -Diagnóstica -- Participativa y
-Individualista contextualizada
-- Colegiada
- Objetivos conductuales: -Construcción de
desempeño. conocimientos: declarativos,
¿Qué se -Comunicación unidireccional actitudinales,
evalúa? -La repetición
procedimentales y
estratégicos.
-Aprendizaje general
-Confrontación social y
-Competitividad
aplicación de conceptos.
-Procesos de aprendizaje.

9. Concepciones Vigentes
de la Evaluación del Aprendizaje .
Concepción Conductista Concepción Cognitiva y
dimensional
-Elprofesor transmisor de conocimientos -El profesor como mediador
¿Quién -Los gerentes educativos para controlar los del proceso
evalúa? aprendizajes -Los participantes
-Los profesores unidireccionalmente individualmente y
colaborativamente.
-La autoevaluación
-Mediante instrumentos y mediciones -- Cuali-cuantitativamente.
cuantitativas - - Pluridimensional
¿Cómo se Pruebas, exámenes, objetivos, - - Instrumentos diversos:
evalúa? principalmente al finalizar la actividad. Formativos y sumativos
-- Actividades teórico-
practicas
-- Discusión dialogada..
Tomado de (Fuentes et al 2003.)

10. Principios que Orientan
la Evaluación Educativa
Continua
Integral Constructiva
Cientifica Principios Interactiva
Cooperativa Reflexiva
Deliberativa

11. Diagnóstica
o
exploratoria
Tipos de
Evaluación
según el
momento
Sumativa Formativa
o o de
final orientación

12. Autoevaluación
Modalidades
Multidireccional de la Coevaluación
Evaluación
Unidireccional

13. Relación entre contenidos e
instrumentos de evaluación.
Resúmenes
Conocimiento Ensayos críticos
Conceptual Diagramas
y Mapas de conceptos
de principio
Pruebas escritas
Pruebas orales

14. Pruebas prácticas
Dramatizaciones
Simulaciones
Conocimiento Laboratorio
Procedimental Modelos
(saber hacer) Maquetas
Registros diarios y
Anecdóticos
Lista de cotejo
Escalas valorativas
Portafolio

15. Listas de cotejo
Escala de actitudes
Registros diarios y
Contenidos
Anecdóticos
actitudinales
Autoinformes
o autoreportes
Test situacionales

16. Evaluación de
aprendizaje
como proceso
Es el proceso de obtener
información válida sobre el
desempeño del alumno y
del mediador en diferentes
momentos del aprendizaje y
que conduce a emitir juicios
críticos para la toma de
decisiones.

17. EVALUaCION 2.0

20. Actividad
Reflexionar acerca del sistema de
evaluación que utilizas en las experiencias
instruccionales que actualmente llevas a
cabo, tomando en cuenta el material
tratado en esta presentación.
¿Qué cosas crees que
deberías cambiar?
¿Por qué?
Comparte tus reflexiones en el
grupo de discusión.

21. Cada dia sabemos
mas y
entendemos
menos.