UNIVERSIDAD YACAMBÚ
Facultad de Humanidades
Dirección de Estudios Virtuales
Fisiología y Conducta
Autor: Licenciada María ...
Bullying es un anglicismo que no forma parte
del diccionario de la Real Academia Española
(RAE), pero cuya utilización es ...
 El acosador es alguien que
necesita tener el dominio sobre
otro para sentirse poderoso y así
ser reconocido.
 Carece de...
 El adolescente
presenta
cambios de
humor muy
bruscos.
 Tiene miedo de
ir al colegio y
por eso siempre
pone excusas
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Es el tipo de
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común,
especialmente
entre chicos.
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 Baja autoestima.
 Actitudes pasivas.
 Trastornos emocionales.
 Problemas psicosomáticos.
 Depresión, ansiedad y
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 Falta de control.
 Actitud violenta
irritable, impulsiva
e intolerante.
 Muestras de
autoridad
exagerada.
 Imposición...
 Son cosas de críos,
actitudes normales
dentro del proceso de
maduración
 Es la propia víctima la
que provoca o facilita...
«trabajar con los niños
la temática que
envuelve los derechos
humanos, de cara a
que se vayan
impregnando de este
ideario ...
Por definición el bullying se produce
de espaldas a la visión directa de
los adultos, profesores y padres.
Por lo tanto, e...
 Tras la confirmación o la sospecha
fundada de un caso de acoso escolar,
es crucial que el profesor tome una
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Bulling

  1. 1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ Facultad de Humanidades Dirección de Estudios Virtuales Fisiología y Conducta Autor: Licenciada María Alejandra Juárez Julio,2015
  2. 2. Bullying es un anglicismo que no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE), pero cuya utilización es cada vez más habitual en nuestro idioma. El concepto refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo.
  3. 3.  El acosador es alguien que necesita tener el dominio sobre otro para sentirse poderoso y así ser reconocido.  Carece de habilidades sociales y no muestra ningún tipo de capacidad de empatía.  Por regla general, es alguien que suele tener problemas de violencia en su propio hogar.  No tiene capacidad de autocrítica y manipula a su antojo la realidad.  Es alguien sumiso.  Tiene baja autoestima y además no posee una personalidad segura.  Presenta una incapacidad absoluta para defenderse por sí mismo.  Se trata de una persona muy apegada a su familia y que no tiene autonomía.  Suele presentar algún tipo de diferencia con el resto de sus compañeros de clase en lo que se refiere a raza, religión, físico…
  4. 4.  El adolescente presenta cambios de humor muy bruscos.  Tiene miedo de ir al colegio y por eso siempre pone excusas para faltar a clase.  Se produce un importante cambio en lo que es el rendimiento escolar.  No cuenta nada sobre su día a día en el centro.
  5. 5. Es el tipo de acoso más común, especialmente entre chicos. Incluye golpes, empujones e incluso palizas entre uno o varios agresores contra una sola víctima, En ocasiones, se produce también el robo o daño intencionado de las pertenencias de las víctimas.
  6. 6. En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro. Son acciones que dañan la autoestima de la víctima y fomentan su sensación de temor, con el problema añadido que son las más difíciles de detectar por parte de profesores o padres porque son formas de acoso o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación. Frecuentemente, los agresores utilizan esta forma de acoso con el fin de subrayar, reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad, manteniendo así latente la amenaza. Incrementan la fuerza del maltrato, pues el acosador exhibe un poder mayor al mostrar que es capaz de amenazar aunque esté presente una figura de autoridad. En el agredido, aumenta el sentimiento de indefensión y vulnerabilidad, pues percibe este atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se materializará de manera más contundente. Pueden consistir, por ejemplo, en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable o un gesto.
  7. 7. Son acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes o rumores, realizar acciones de exclusión o bromas insultantes y repetidas del tipo poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse de los otros, generar rumores de carácter racista o sexual, etc. Es más utilizado por algunas chicas a medida que se van acercando a la adolescencia.
  8. 8. Se presenta un asedio, inducción o abuso sexual o referencias malintencionadas a partes íntimas del cuerpo de la víctima. Incluye el bullying homófobo, que es cuando el maltrato hace referencia a la orientación sexual de la víctima por motivos de homosexualidad real o imaginaria.
  9. 9. Pretende aislar al niño o joven del resto del grupo, ignorándolo, aislándolo y excluyéndolo del resto Puede ser directo: excluir, no dejar participar a la víctima en actividades, sacarlos del grupo. indirecto: ignorar, tratar como un objeto, como si no existiera o hacer ver que no está ahí.
  10. 10. Con la penetración de las nuevas tecnologías, cada vez es más frecuente este tipo de actos. Es un tipo de acoso muy grave y preocupante por la gran visibilidad y alcance que se logra de los actos de humillación contra la víctima y el anonimato en que pueden permanecer los acosadores. Los canales son muy variados: mensajes de texto en móviles, tablets y ordenadores, páginas web y blogs, juegos on line, correos electrónicos, chats, encuestas on line de mal gusto, redes sociales, suplantación de identidad para poner mensajes, etc. El contenido del acoso va desde los típicos insultos a montajes fotográficos o de vídeo de mal gusto, imágenes inadecuadas de la víctima tomadas sin su permito, críticas respecto al origen, religión, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus familiares y amigos, etc. Todo vale con el fin de humillarla. Con independencia del tipo de bullying, el perfil del acosador suele ser el de una persona físicamente fuerte, impulsiva, dominante, con conductas antisociales y con una ausencia total de empatía con sus víctimas.
  11. 11.  Baja autoestima.  Actitudes pasivas.  Trastornos emocionales.  Problemas psicosomáticos.  Depresión, ansiedad y pensamientos suicidas.  Pérdida de interés por los estudios, lo que puede desencadenar en un menor rendimiento y fracaso escolar.  Aparición de trastornos fóbicos.  Sentimientos de culpabilidad.  Alteraciones de la conducta: intromisión, introversión, timidez. aislamiento social y soledad.  Problemas en las relaciones sociales y familiares.  Baja satisfacción familiar.  Baja responsabilidad, actividad y eficacia.  Síndrome de estrés postraumático.  Rechazo a la escuela.  Manifestaciones neuróticas y de ira.  Faltas de asistencia a la escuela e incluso abandono de los estudios.  En casos extremos, el acoso escolar ha conducido al suicido a algunas víctimas y sus perniciosos efectos para la salud física, mental y emocional del individuo pueden llegar a cronificarse, acompañando a la víctima durante toda su vida.
  12. 12.  Falta de control.  Actitud violenta irritable, impulsiva e intolerante.  Muestras de autoridad exagerada.  Imposición de sus puntos de vista y consecución de sus objetivos mediante la fuerza y la amenaza.  Relaciones sociales y familiares problemáticas.  Pérdida de interés por los estudios y fracaso escolar. Pese a que no les provoca un sufrimiento directo, como ocurre con las víctimas, algunos estudios indican que los acosadores pueden encontrarse en la antesala de las conductas delictivas. Aunque resulte paradójico, con su execrable actitud los acosadores consigue frecuentemente la aprobación y hasta la admiración de algunos de sus compañeros, lo cual les hacen reforzar sus actitudes intimidatorias al lograr, al menos momentáneamente, el éxito con las mismas.
  13. 13.  Son cosas de críos, actitudes normales dentro del proceso de maduración  Es la propia víctima la que provoca o facilita el conflicto  Los casos de bullying son aislados y solo afectan a los centros públicos de barrios conflictivos.  Muchas veces se trata de exageraciones o una excesiva susceptibilidad de la víctima  Las consecuencias del bullying son pasajeras.
  14. 14. «trabajar con los niños la temática que envuelve los derechos humanos, de cara a que se vayan impregnando de este ideario en su desarrollo posterior». Junto a estos valores fundamentales, desde la escuela se deben promover también las ideas democráticas, el consenso y el diálogo como forma de resolución de conflictos. . Por otro lado muchos escolares, en especial los que adoptan el rol de observadores pasivos sin defender ni denunciar la situación pese a ser testigos del acoso diario contra algún compañero, no son conscientes de las terribles consecuencias de este comportamiento. Por lo tanto, se les debe instruir desde pequeños, como se hace desde hace varios años en las escuelas finlandesas, sobre qué es el bullying, tipología, consecuencias y deber de comunicarlos a padres y profesores. Un tercera área de actuación en la prevención del bullying es la comunicación y el feedback constante con las familias, intentando que estas participen y se integren lo más posible en la comunidad educativa
  15. 15. Por definición el bullying se produce de espaldas a la visión directa de los adultos, profesores y padres. Por lo tanto, el primer error de un maestro es esperar a tener una prueba clara e irrefutable de acoso escolar para empezar a tomar medidas, puesto que lo normal es que la agresión nunca se produzca delante de los profesores, siendo los escenarios más habituales: pasillos, lavabos, el comedor o los alrededores del centro escolar. En cualquier caso, existen una serie de indicadores o señales de alarma que pueden poner al profesor, siempre que esté alerta y con una actitud proactiva, en la pista correcta de posibles casos de bullying: En la víctima: faltas de asistencia a clase injustificables, descenso abrupto e inexplicable de su rendimiento escolar, sentimientos de culpabilidad, síntoma de depresión (ansiedad, llanto, nerviosismo, dificultades de concentración…) o verbalización de relaciones inadecuadas con sus compañeros, aunque no se cite explícitamente un acoso verbal o físico. En los acosadores: conductas agresivas, faltas de respeto en clase hacia los compañeros o profesores, bajo autocontrol, lenguaje corporal inadecuado con gestos o miradas desafiantes hacia profesores y otros alumnos.
  16. 16.  Tras la confirmación o la sospecha fundada de un caso de acoso escolar, es crucial que el profesor tome una serie de medidas lo más pronto posible (una dilatación temporal normalmente no va hacer más que empeorar la situación). Lo ideal es que los pasos a tomar estén tipificados en las normas o protocolo del propio centro y, en el caso de no existir, acudir a la normativa de la comunidad autónoma correspondiente.  Siempre actuando de forma proporcional a la gravedad de los hechos, pero con firmeza y seguridad y confianza en la idoneidad de las medidas, las principales acciones a realizar son, por este orden:  Comunicar los hechos a la dirección del colegio (en casos muy graves puede ser necesario comunicarlo a la fiscalía de menores o a la policía).  Hablar con la víctima, el acosado o acosadores y los testigos con el fin de tener una visión los más exhaustiva y detallada posible de lo ocurrido.  Comunicar la situación a los padres de los alumnos implicados, tanto víctimas como agresores.  Tomar las medidas cautelares oportunas: protección de la víctima, expulsión temporal de los agresores o cambiarlos de institutos de forma permanente, etc.  Un aspecto fundamental cuando se está tratando un caso de bullying es respetar escrupulosamente la confidencialidad de los implicados, evitando hacer comentarios con otros padres, escuchar todas las versiones y permitir la discrepancia, siempre que se mantengan las normas de convivencia establecidas por el centro escolar.

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