1. Tema:
“DIFICULTADES QUE PRESENTA EL NIÑO ZURDO CON
RELACIÓN A LA CONVIVENCIA Y EL APRENDIZAJE EN LA
ESCUELA DEL CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NATALICIO
TALAVERA, CICLO 2, DE LA CIUDAD DE VILLARRICA, AÑO
2011”.

2. Introducción

3. Los niños zurdos viven en un mundo de diestros y en la mayoría de ocasiones
no suelen darse cuenta de que muchos de los problemas cotidianos a los que se
enfrentan, sea en casa, en el colegio o en cualquier otro lugar, son fruto de su condición de
zurdos.
Se les denomina zurdo a aquellas personas cuya tendencia natural es la
utilización de la parte izquierda de su cuerpo, brazo izquierdo o pierna izquierda ejercen la
función preferente que tendrían los diestros con el brazo y la pierna derecha.
Cuando los padres se dan cuenta de que su hijo es zurdo, se preguntan por sus
necesidades y a qué problemas deberán enfrentarse a diario, hay que tener en cuenta
que como hemos dicho antes, vivimos en un mundo de diestros y prácticamente todo
está adaptado a este mundo.
Por fortuna, se han ido diseñando todo tipo de objetos y estrategias que facilitan la vida
de las personas zurdas, sin embargo, existe todavía una gran desventaja con respecto al
resto de la sociedad y queda mucho por hacer para lograr mejorar la calidad y las
condiciones de vida de los niños zurdos y de quienes tienen zurdera en general.
Hay mucho de que investigar sobre los niños zurdos y sus necesidades en todos los
campos, por eso esta investigación analiza las dificultades que presenta el niño zurdo
con relación a la convivencia y el aprendizaje en la escuela del centro regional de
educación natalicio Talavera, ciclo 2, de la ciudad de Villarrica, año 2011”.

4. Planteamiento del Problema

5. 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los niños zurdos no tienen nada fácil en un mundo en el que toda esta
pensado y hecho para la mayoría diestra.
Quienes tienen su mayor habilidad en la derecha no se encuentran con la
misma cantidad de obstáculo que, a diario, deben superar los que operan mejor
con su mano izquierda
Los niños zurdos, deben luchar contra las barreras que la escuela, la
familia y la sociedad le imponen.
De acuerdo a la observado en el Ciclo 2 del Centro Regional de
Educación “Natalicio Talavera” de Villarrica, los niños zurdos no son
discriminados son aceptados como tales de parte de sus compañeros y
profesores excepto en el primer ciclo porque todavía no son muy bien
identificados por sus profesores y compañeros.
Las dificultades que se les presentan están dentro de la institución porque
la misma no cuenta con materiales adaptados para niños zurdos: como
pupitres, tijeras, e iluminación adecuada. Todo lo expuesto permite plantear las
siguientes preguntas de investigación.

6. 1.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿De que manera ven los docentes a los niños zurdos en relación al
aprendizaje y sus compañeros?
¿Qué actitud tienen los niños diestros hacia los zurdos?
¿Como se sienten los niños zurdos ante sus compañeros diestros?
¿Qué factores inciden en los niños zurdos en cuanto a la convivencia en
el aula como sea el aprendizaje, compañeros, profesores y otros?
1.3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
1.3.1. Objetivo general
Describir las dificultades que presentan el niño zurdo del Centro
Regional de Educación Natalicio Talavera Ciclo 2 con relación a la
convivencia y el aprendizaje.

7. 1.3.2. Objetivos específicos
 Analizar desde el punto de vista docente a los niños zurdos en
relación al aprendizaje y sus compañeros.
 Determinar la actitud que demuestran los niños diestros hacia
los niños zurdos.
 Analizar como se sienten los niños zurdos ante sus compañeros
diestros.
 Identificar los factores que inciden en los niños zurdos en cuanto
la convivencia en el aula.

8. 1.4. FUNDAMENTACIÓN
Este trabajo esta dirigido a los niños zurdos, del Centro Regional de Educación
“Natalicio Talavera” de la ciudad de Villarrica y el aprendizaje.
Ser zurdo no es un capricho o el fruto del azar, es la consecuencia de un proceso de
evolución del sistema nervioso, un proceso necesario para elevar el grado de complejidad
funcional del instrumento que utilizamos para desarrollarnos.
Zurdo dijese de aquellos individuos que tienen definida su lateralidad, predominio del
polo derecho de su cerebro, la zurdera puede ser completa o parcial, los zurdos tienen más
fortaleza en la parte izquierda de su cuerpo.
En la escuela del Ciclo 2 del Centro Regional de Educación “Natalicio Talavera”, los
alumnos zurdos, si bien se desempeñan normalmente como cualquier otro alumno, en los
primeros años presentan ciertas dificultades de convivencia con sus compañeros en el aula.
Por lo que esta investigación encuentra su justificación en los siguientes aspectos:
Teórico, por que analizará las distintas teorías del aprendizaje que sirven de base de
la educación, además de bibliografías que tratan el tema de los niños y niñas zurdas y las
situaciones de enseñanza – aprendizaje.
Práctico, por que permitirá a los docentes y padres de familia conocer sobre la
realidad que les toca pasar a los niños y niñas zurdos durante el proceso enseñanza
aprendizaje, en especial en la delicada etapa del primer ciclo y poder entenderles mejor
logrando satisfacer mejor sus necesidades.

9. Marco Teórico

10. Definición de zurdo
El origen etimológico de la palabra “zurdo no está claro. Se trata quizá de
una voz prerromana afín a las palabras “vascas zurrum” que significa “inflexible,
pesado. Se llama zurda a aquella persona que tiene tendencia natural a utilizar
la mano izquierda, y, en general, la parte izquierda de su cuerpo. Los zurdos
controlan el hemisferio cerebral derecho, que controla la música, arte,
creatividad, opinión, emociones, genio. Esto hace que los zurdos sean
probablemente más creativos.
Ser zurdo no es un “problema ni una patología, es una condición que
caracteriza alrededor de un siete por ciento de las personas. Los zurdos usan
preferentemente su mano izquierda para escribir, recortar, peinarse y para
todas las actividades habituales en que es necesario utilizar las manos.
Todos los seres humanos tienen preferencia por el uso de una de sus
manos. Esta tendencia se basa en una característica neurológica que se
llama-“lateralidad”.

11. Aprendizaje vivencial en el aula
Es necesario ser tolerante con ellos al comienzo de la escolaridad,
porque a lo mejor les costará un poco más la lectura y aprender los
conceptos derecha a izquierda, pero rápidamente con la enseñanza
apropiada superará esta dificultad.
Cuando su hijo o hija llegue a los cuatro o cinco años y empiece a usar
los conceptos de derecha a izquierda con la mayor frecuencia posible, di por
ejemplo: “vamos a doblar a la izquierda y ahora vamos a tomar por la
derecha” o bien “pásame tu mano derecha” o “¿qué tengo escondido en mi
mano izquierda?”. También puede ser útil poner un día una estrellita en su
mano izquierda y otro día un punto en la mano derecha para que vaya
reconociendo el lado derecho e izquierdo de su cuerpo.
En estas situaciones el ojo, mano o pie elegido espontáneamente para
realizar las acciones suele ser el dominante. A un niño y/o niña que muestra
claramente rasgos zurdos no hay que obligarle a utilizar su mano derecha
para tareas cotidianas, sino educarle a desenvolverse como zurdo.

12. Dificultades que tienen los niños zurdos en la escuela
Los niños que presentan una lateralidad homogénea (mano, pie, ojo, oído
dominantes en el mismo lado), tradicionalmente se ha creído que tienen una
mejor disponibilidad para el aprendizaje al poder integrar de forma más eficaz la
diversa información sensorial.
Esto puede resultar cierto en muchos casos pero no en todos. No puede
establecerse de manera concluyente una relación efecto-causa entre la presencia
de una lateralidad no homogénea y la de trastornos del aprendizaje. Sin
embargo, debe evaluarse la lateralidad como un factor de riesgo añadido a otros
factores.
Diferentes estudios efectuados comparando el porcentaje de disléxicos de
la población general con el porcentaje en grupos de zurdos manuales, de
individuos con lateralidad cruzada o de zurdos de la mirada, dan como resultado
un mayor porcentaje en estos grupos que en población normal.

13. Trabajo de campo

14. Resultados del cuestionario aplicado a los docentes tendientes a responder a
Las preguntas de investigación y los objetivos propuestos
Cual es el comportamiento de los niños zurdos en el aula
Gráfico 3
Bien
0% Insuficiente
Aceptable
0%
0%
Muy bien Excelente
50% 50%
Excelente Muy bien Bien Aceptable Insuficiente
Comentario: ante esta pregunta los docentes encuestados manifestaron que los
niños zurdos tienen un comportamiento excelente y muy bueno en clase. Por
supuesto, los docentes siempre encuentran cosas buenas en sus alumnos, y por
las respuestas inferimos que le guardan un gran cariño a los niños zurdos.

15. ¿Cuál es el nivel de la relación que observas entre los niños zurdos y diestros?
Gráfico 4
Bien Aceptable
Insuficiente 0% 0%
0%
Excelente
33%
Muy bien
67%
Excelente Muy bien Bien Aceptable Insuficiente
Comentario: el nivel de relacionamiento que los docentes observan entre los
niños zurdos y diestros es en un 33% excelente y 67% muy bueno. Demostrando
que el relacionamiento entre los zurdos y diestros se encuadra dentro de la
media de un muy bueno relacionamiento. Esta situación facilita el quehacer
educativo dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

16. ¿Como se sienten los niños zurdos ante sus compañeros diestros?
Los niños diestros expresan sentimientos de celos por los que no lo son
Gráfico 7
A veces
17%
Siempre
Nunca
Casi siempre
83%
A veces
Nunca
Comentario: del total de encuestados solo el 17% respondió que “a veces” los
niños diestros manifiestan celos por los que no lo son, es decir por los zurdos y el
mayoritario 83% que nunca los diestros sienten celos por los que no lo son, esta
minoría confirma la curiosidad que existe sobre los zurdos, que ante los ojos de
muchos es extraño.

17. ¿Qué factores inciden en los niños zurdos en cuanto a la convivencia en
el aula como sea el aprendizaje, compañeros, profesores y otros?
La infraestructura escolar para los zurdos es
Gráfico 12
Muy buena
0% Buena
33%
Muy buena
Buena
Mala
Mala
67%
Comentario: el 67% de los encuestados respondió que la infraestructura
escolar para los zurdos es mala y el 33% respondió que era buena. Demostrando
esto que la diferencia esencial entre los diestros y los zurdos y sus posibles
inconvenientes tienen que ver con la infraestructura escolar.

18. ¿Con cuantos materiales didácticos cuenta la institución para la enseñanza
de niños zurdos ?
Gráfico 13
Muchos
0% Algunos
17%
Muchos
Algunos
Ninguno Ninguno
83%
Comentario: los encuestados señalaron en un 83% que la institución no cuenta con
ningún material didáctico para la enseñanza de niños zurdos. Constituyéndose esto en
el principal problema de adaptación que los niños zurdos tienen en el ámbito escolar.
Solo el 17% señaló que la institución cuenta con materiales, pero luego confesó que
fue él mismo quien trajo a la escuela algunos materiales didácticos para los alumnos
zurdos.

19. Cuestionario para los alumnos/as zurdos
Posees espacios para trabajar, jugar, escribir
Gráfico 23
Ni de acuerdo ni
en desacuerdo
25%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
Muy en En desacuerdo
desacuerdo Muy en desacuerdo
65% En desacuerdo
10%
Comentario: el 65% de los encuestados manifestó que esta muy en
desacuerdo y que no posee ningún material para trabajar, jugar o escribir
de acuerdo a su zurdera, un 10% se encuentra en desacuerdo y un 25%
ni de acuerdo ni en desacuerdo.

20. Cuentas con materiales didácticos suficientes (sillas, libros, bolígrafos, etc.)
Gráfico 27
Suficiente
Nada 0% Lo necesario
25% 35%
Suficiente
Lo necesario
Poco
Nada
Poco
40%
Comentario: los sujetos de estudio señalaron mayoritariamente que no
cuentan con materiales didácticos suficientes para satisfacer sus necesidades.
El 25% respondió que no cuentas material alguno, el 40% dijo contar con
algunos o pocos y el 35% con lo necesario. Ninguno respondió con lo
suficiente, demostrando esta situación que los niños zurdos no cuentan con un
mobiliario acorde a sus necesidades.

21. Según tu experiencia, ser zurdo en la convivencia escolar…
Gráfico 30
Trae dificultades ya
que la escuela está
diseñada para
diestros
30%
Es ser más
responsable,
sociables y
participativos Trae dificultades ya que la escuela
70% está diseñada para diestros
Es ser más responsable,
sociables y participativos
Comentario: al parecer de los sujetos de estudio ser zurdo en la convivencia
escolar en un 70% trae ser más responsable, sociable y participativo y
además un 30% dijo que trae dificultades ya que la escuela esta diseñada
para diestros. Ninguno manifestó que ser zurdo fuera una desventaja o que
por ser zurdo sean mejores que sus compañeros.

22. Conclusión

23. La evolución de las costumbres y la lenta introducción de nuevas ideas
pedagógicas están logrando que la sociedad comience a aceptar al hombre tal
como es orgánicamente. Nuevas pautas económicas y sociales modelan hoy día al
individuo, y así van desapareciendo las rígidas normas que aún eran inculcadas
hasta hace poco tiempo. El hecho de ser zurdo es eludido por una de las personas
que más necesita ser consciente de este hecho: el propio niño.
Cuando se educa se debe tener presente que cada individuo es diferente,
posee sus propias cualidades y deficiencias. Es por esto que esta investigación se
enmarca en el análisis de las dificultades que el niño y la niña zurda posee en su
relacionamiento escolar, como se puede apreciar en los datos estadísticos del
gráfico 4 que el nivel de relacionamiento que los docentes observan entre los
niños zurdos y diestros es en un 33% excelente y 67% muy bueno, demostrando
que el relacionamiento entre los zurdos y diestros es normal y que no existe casi
conflicto alguno en relación a la condición de zurdo del alumno, sin embargo, los
niños zurdos despiertan curiosidad en sus compañeros diestros como la demuestra
que un 15% de los niños y niñas zurdas encuestados sienten que sus compañeros
diestros manifiestan curiosidad a través de preguntas directas o bromas, en cambio
la cifra escala cuando son los diestros quienes reconocen en un 37% que están de
acuerdo al momento de sentir curiosidad (ver gráfico 32).

24. Esta situación facilita el quehacer educativo dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje. Se puede concluir por tanto que el relacionamiento aunque no es optimo se
encuentra por encima de la media de 57.6% de respuestas que favorecen en niveles como
excelente o muy de acuerdo, según se plantearon las preguntas utilizando la escala de
Likert.
Sin embargo, se ha observado que el niño zurdo tiene muchas interrogantes que
resolver en el medio escolar, ya que en la escuela no hay los medios necesarios como:
pupitres, máquinas, ni utensilios especiales que faciliten su aprendizaje. Los docentes
reconocen que la escuela no posee suficiente infraestructura para acoger con éxito a los
niños zurdos, tampoco cuenta con espacios recreativos suficientes para el esparcimiento de
los mismos. Los tres sectores encuestados reconocieron este hecho y que los propios
niños y niñas zurdas sienten en un 20% cansado al final de las clases, un 15% liberado, con
sueño un 25%. Forzando esto, la adaptación especialmente en los más pequeños, acentúa el
hecho.
Tomando en cuenta estos conceptos hemos concluido que estas situaciones
inciden en el aprendizaje de los sujetos de estudio, ya que los mismos no se encuentran
cómodos en el salón de clase, ni en los lugares de recreo, si bien es cierto las dificultades
que se encontraron son más de infraestructura que pedagógica, la falta de los mismos
también incide en el que hacer del docente, que no cuenta con los materiales didácticos
necesarios para poder realizar óptimamente su labor. Además es importante entender que
todo aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros estímulos
vamos madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa.

25. Por lo cual esta investigación recomienda
 Identificar a los alumnos zurdos al comienzo del año, tratando de esta
manera mitigar los comentarios al respecto.
 Concienciar a los alumnos que ser zurdos no constituye ningún defecto
ni problema del cual avergonzarse.
 Gestionar y adquirir mayor mobiliario como ser sillas con pupitres
especiales, tijeras, etc. para la comodidad de los alumnos zurdos.

26. Muchas Gracias!!!

27. Campo de investigación

31. Escritura de un zurdo
- Escritura sinistrógira o invertida (inclinada a la izquierda).
- El comienzo de la "a" lo hacen preferentemente por la derecha.
- La presión es fuerte en la línea base de las palabras y letras.
- Los finales de palabra son prolongados o colgantes.
- El conjunto carece de flexibilidad o agilidad.
-Las barras de "t" están trazadas de derecha a izquierda y no de
izquierda a derecha.