Diapositivas tesis

2. El juego en el aula sirve para fortalecer los valores
Desde que nace hasta que tiene uso de
razón el juego ha sido y es el eje que
mueve sus expectativas para buscar un
rato de descanso y esparcimiento.

3. CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
Desde el inicio de los tiempos el hombre
ha tratado de comprender la mente
humana y lo secretos que esta oculta.

4. Los problemas de aprendizaje o déficit de
atención se empiezan a evidencia a temprana
edad, empezando en el hogar, calle, etc.
El reto actual en educación no es elegir
entre el estudiante o el grupo. El reto
está con los estudiantes distraídos en el
grupo.

5. Es necesario comprender la problemática y
quien es distraído.

6. Objetivo general
* Determinar estrategias lúdicas como
método de enseñanza para disminuir la
distracción en los estudiantes de 7º
grado de la Unidad Educativa Nuestra
Señora de la Victoria.
Objetivos específicos
* Identificar la distracción en los estudiantes de 7º grado de
la Unidad Educativa Nuestra Señora de la Victoria.
* Establecer estrategias lúdicas como métodos de enseñanza
para agilizar la mente de los estudiantes de 7º grado de la
Unidad Educativa Nuestra Señora de la Victoria.
* Probar las estrategias lúdicas con el fin de disminuir la
distracción en los estudiantes de 7º grado de la Unidad
Educativa Nuestra Señora de la Victoria.

7. CAPÍTULO II
MARCO TÉORICO
Antecedentes
Sabarte J. (1998) La distracción es algo
que atrae la atención de alguien se
distrae.
Ryota K. (1999) ha revelado una relación entre la
distractibilidad y el tamaño del lóbulo parietal superior.

8. Bases teóricas
Estrategias de aprendizaje: son el conjunto
de actividades, técnicas y medios que se
planifican de acuerdo con las necesidades de
la población a la cual van dirigidas.

9. Estrategia Lúdica: Es una metodología de enseñanza de carácter
participativa y dialógica.
El juego, como elemento esencial en la vida del ser humano.

10. Bases Legales
Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela
De la Educación Media Diversificada y
Profesional
Artículo 23.
Artículo 24

11. Artículos de la L.O.E. (Ley Orgánica para la Educación)
Educación y cultura
Artículo 4

12. Definición de términos
Lúdico o juego: El juego es una actividad
inherente al ser humano.
Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren
o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, entre
otras cosas

13. CAPITULO III
TIPO DE INVESTIGACIÓN
La investigación que se plantea es de tipo
experimental.

14. Diseño de la investigación
Son unas expresiones muy
populares y que se refiere e a los
métodos de investigación sobre el
terreno
El trabajo de campo es un método
experimental, de alimentación o de simple
obtención de datos específicos para
responder preguntas concretas

15. Sujeto de investigación
Población: De acuerdo con Balestrini
(2004, p. 122), la población o universo
puede estar referido a cualquier
conjunto de elementos de los cuales
se pretende indagar.
En este éste caso el universo de
estudio que caracteriza este
proyecto experimental y de campo
son los niños de 11 a 13 años de la
Unidad Educativa Nuestra Señora
de la Victoria

16. Muestra
Cuando no es posible medir cada uno de
los individuos de una población, se toma
una muestra representativa de la misma.
La muestra presentada para este proyecto de investigación
son los estudiantes de 7mo sección “A” y sección “B” de la
unidad educativa “Nuestra Señora de la Victoria”, fundación
valencia II, Valencia Edo. Carabobo. Que en total suman 52
integrantes

17. Instrumento de recolección de datos

18. CAPÍTULO IV
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
7º Grado “A”
Aprovados 16
Reprovados 10
7º Grado "A"
Reprobados Aprovados

19. 7º Grado “B”
Aprovados 13
Reprovados 11
7º Grado "B"
Reprobados Aprobados

20. Promedio
7º Grado “A” 15
7º Grado “B” 10

21. CAPITULO V
CONCLUSION, RECOMENDACIÓN
Al incluirse el juego en las actividades diarias se puede
obtener: la creatividad, el deseo y el interés por
participar, el respeto por los demás, atender y cumplir
reglas.

22. Conclusiones
Estudiantes de 7º grado de la U.E.
“Nuestra Señora de la Victoria” se puede
concluir que:
Las estrategias metodológicas

23. Recomendaciones
Basadas en las conclusiones anteriores, se hacen las siguientes
recomendaciones:
A los docentes:
- Estimular a los niños en aquellas áreas donde presentan dificultades.
- Estimular a los niños a que asistan con frecuencia a sus centros educativos.
- Reforzar actividades con los juegos en el área de dificultad.
- Mantener una adecuada coordinación en los padres sobre los trabajos
realizados por los niños.
- Enaltecer sus logros con afirmaciones positivas.
- Capacitarse a través de charlas, talleres, etc, sobre las dificultades de
aprendizaje a fin de lograr un mayor conocimiento sobre la materia y
enriquecerse con técnicas, métodos y estrategias adecuadas para trabajar
con los escolares que presenten alguna dificultad.

24. A los estudiantes:
- Asistir continuamente a la escuela.
- Cumplir con las actividades recomendadas por el docente.
- Respetar las normas de todo juego y mostrarse colaborador ante
cualquier situación.
- Aceptar ser juzgados por los demás.

25. A los padres y/o representantes:
- Asumir la responsabilidad de
revisar las actividades de los
niños en casa y así reforzar los
conocimientos adquiridos en
clase.
- Sensibilizarlos para que
avancen en su proceso de
aprendizaje con el apoyo y
afecto de la familia.
- Estimular el interés por el
estudio relacionándolo con
actividades de la vida
cotidiana.
- Incentivar a los estudiantes y
ayudarlos a establecer un
horario fijo de estudios y que
se apeguen a él.