el portafolio es un instrumento para llevar el seguimiento de como el estudiante se esta apropiando de los conocimientos, para poder obser sus deficiencias, fortalezas y capacidades. es el que se recomienda con la nueva reforma educativa.

1. Portafolios del
profesor@:
Contiene
propuesta
didáctica
Portafolios del
alumn@: nos
permite ver el
nivel de
aprovechamient
o
Portafolios
electrónico: se
lleva el registro
en la
computadora
Selección o
colección de
trabajos
académicos
realizados en el
transcurso de un

2. PORTAFOLIOS
• No es una colección al azar o
de trabajos sin relación.
• Muestra el crecimiento
gradual y los aprendizajes
logrados en relación con el
currículo.
• Se centra en la calidad o nivel
de competencia alcanzado.

3. PORTAFOLIOS
• Implica un fuerte
componente de
autoevaluación del
aprendizaje.
• No es sólo una forma de
evaluación del aprendizaje,
sino un instrumento de
reflexión de la propia

4. ¿Qué tipo de trabajos se pueden
integrar en un portafolios?
• De muy diversa índole: ensayos, series
de problemas resueltos, trabajos
artísticos, exámenes, tareas
extraclase, proyectos, trabajos
colectivos, comentarios a lecturas
realizadas, autorreflexiones, reportes
de laboratorio, hojas de trabajo,
guiones, etc.

5. ¿Cómo evaluar el portafolios?
• Establecer criterios y estándares, así
como construir instrumentos múltiples
para la evaluación del aprendizaje en
diferentes esferas (manejo de
conceptos, uso apropiado del lenguaje,
presentación, originalidad, capacidad
de toma de decisiones y solución de
problemas, etc.).
• Ponderar el aspecto cualitativo de la
evaluación con el cuantitativo.

6. Ejemplos de portafolios
electrónicos
• Del alumn@ (estudiantes de bachillerato en una comunidad de
Alaska)
• http://www.mehs.educ.state.ak.us/portfolios/portfolio.html
• Del profesor@ (profesores de ciencias de secundaria y
bachillerato en México)
• http://www.cneq.unam.mx/diplomado
• http://www.cneq.unam.mx/diplomado/index.htm
• http://www.cneq.unam.mx/diplomado
http://www.cneq.unam.mx/servicios_que_se_ofrecen/contenido_s
• http://www.cneq.unam.mx/diplo_dgire/portafolios.htm

7. Portafolios profesores de ciencias

11. Referencias
• Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretación constructivista (2ª. ed.). México: McGraw
Hill.
• Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias
para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 5 (2).
http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html
• Díaz Barriga, F. (2004). Las rúbricas: su potencial como
estrategias para una enseñanza situada y una
evaluación auténtica del aprendizaje. Rev. Perspectiva
Educacional, Instituto de Educación PUCV, Chile, No. 43,
primer semestre, págs 51-62.
• Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada. Vínculo
entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.

12. Sitios Web
• Evaluación alternativa y mediante rúbricas [Rubrics]
• http://school.discovery.com/schrockguide/assess.html
• http://www.phschool.com/professional_development/assessment/
• http://www.teachervision.fen.com/lesson-plans/lesson-4523.html
• http://www.eduteka.org
• http://rubistar.4teachers.org/index.php
• Portafolios [Porfolios]
• http://www.essdack.org/port/example1.html
• http://www.mehs.educ.state.ak.us/portfolios/portfolio.html (alumnos de
bachillerato)
• http://www.ed.gov/pubs/OR/ConsumerGuides/classuse.html
• http://www.cneq.unam.mx/diplomado (docentes de ciencias)
• http://www.docentemas.cl/documentos.php#03 (evaluación docente)
• http://electronicportfolios.com Helen Barrett de la Universidad de
Alaska Anchorage