PEI PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL                 URIEL MEJÍA PACHECO C2AT
QUE ES EL PEI ?   El PEI es un proyecto educativo institucional    implementado por el FCECEP basado en políticas    y va...
PARA QUE SIRVE EL PEI ?   Crea un sentido de pertenencia tanto de parte de    los docentes como de los estudiantes con la...
ESTRUCTURA GENERAL DEL PEI  MARCO GENERAL:Es como se muestra elFCECEP a los marcosexternos y da a conocersus principales ...
  MARCO   FILOSOFICO:Mas que estudiantes ygraduados la instituciónquiere formar personasintegras con virtudes yvalores   ...
  MARCO OPERATIVO:Esta basado en eldesarrollo de aprendizajede los estudiantes y valigado directamente conel trabajo que ...
PRINCIPIOS DEL FCECEP   Libertad de Pensamiento: Se acepta que la libertad    de pensamiento es premisa y condición de to...
MISION    “La Fundación Centro Colombiano de Estudios    Profesionales FCECEP tiene como misión    contribuir a la formac...
VISIÓN   “Que al año 2017 la FCECEP se encuentre    posicionada en el ámbito local, regional y nacional    como una insti...
CALIDAD ACADÉMICA   La calidad Académica es una política que en la    FCECEP se deriva del principio de Cultura    Académ...
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Pei proyecto educativo institucional

  1. 1. PEI PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL URIEL MEJÍA PACHECO C2AT
  2. 2. QUE ES EL PEI ? El PEI es un proyecto educativo institucional implementado por el FCECEP basado en políticas y valores por el cual se le da manejo a la institución, este sirve como modelo a seguir para las actividades estudiantiles y para definir el modelo de los estudiantes, profesores y programas que el centro educativo ofrece. Permite dirigir de una forma clara, creativa e innovadora los procesos educativos.
  3. 3. PARA QUE SIRVE EL PEI ? Crea un sentido de pertenencia tanto de parte de los docentes como de los estudiantes con la institución. Genera un compromiso de mejoramiento continuo de la parte educativa y social. Responder a las necesidades del aprendizaje. Crea una buena imagen de la institución.
  4. 4. ESTRUCTURA GENERAL DEL PEI MARCO GENERAL:Es como se muestra elFCECEP a los marcosexternos y da a conocersus principales atributos.También en este seincluye la reseña historiade la institución a lolargo de su recorrido.
  5. 5.  MARCO FILOSOFICO:Mas que estudiantes ygraduados la instituciónquiere formar personasintegras con virtudes yvalores que puedenprestar un mejor servicioa la comunidad .
  6. 6.  MARCO OPERATIVO:Esta basado en eldesarrollo de aprendizajede los estudiantes y valigado directamente conel trabajo que realizanlos docentes y elacompañamiento queprestan al estudiantado.
  7. 7. PRINCIPIOS DEL FCECEP Libertad de Pensamiento: Se acepta que la libertad de pensamiento es premisa y condición de todo acto educativo y formador. Identidad Nacional: Los intereses comunes de una sociedad, su consensuada percepción sobre la libertad y la justicia, la territorialidad, las culturas desarrolladas históricamente por grupos humanos diversos pero sistémicamente ligados y todos aquellos aspectos que permiten encontrarse con el otro. Cultura Académica: La cultura académica es un principio que en la FCECEP se desea impulsar desde las funciones sustantivas de investigación, docencia y responsabilidad social.
  8. 8. MISION “La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP tiene como misión contribuir a la formación de sujetos en educación superior, comprometidos con su vida personal, profesional y laboral, capaces de liderar procesos de transformación de su entorno social y económico a través de un currículo flexible y pertinente”
  9. 9. VISIÓN “Que al año 2017 la FCECEP se encuentre posicionada en el ámbito local, regional y nacional como una institución de Educación Superior Técnica, Tecnológica y Universitaria, acreditada por su comunidad y por los organismos oficiales, con programas competentes y pertinentes”
  10. 10. CALIDAD ACADÉMICA La calidad Académica es una política que en la FCECEP se deriva del principio de Cultura Académica. Ningún cambio o mejoramiento de la calidad académica puede lograrse si no ocurre una transformación en la cultura académica de los sujetos como producto de la acción explicita de los profesores en sus prácticas pedagógicas en el aula de clase. La anterior afirmación conlleva a plantear que si el profesorado no tiene el poder suficiente generado en el saber, en su forma de vida y hasta en las creencias que fundamentan su acción investigativa no procede la calidad académica.

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