UNIDAD DIDÁCTICA         NUEVAS FORMAS DE DIVERTIRNOS               b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equi...
6. Descubrir y practicar juegos populares.                  7. Identificar lugares conocidos en un plano.                 ...
G. Competencia y actitud para seguir aprendiendo de forma                                   autónoma a lo largo de la vida...
ACTITUDES:               - Valoración y aceptación de la realidad corporal, posibilidades y               limitaciones.   ...
SESIÓN Nº                                          1OBJETIVOS DE     - Descubrir y practicar juegos populares.            ...
2, éste lo llevará a su sitio y volverá hastael 3, entonces el 3 irá a por el balón y lotraerá para el 1 que volverá a lle...
realizado. PARTE FINAL    Recogida de material                Cada equipo recogerá su material,                dirigidos p...
ESIÓN Nº                                         2OBJETIVOS DE     - Descubrir y practicar juegos populares.             D...
volverá a llevarlo y atravesará la meta.El equipo que antes consiga completar lasecuencia ganará un punto.Tras cada ciclo,...
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SESIÓN Nº                                         3OBJETIVOS DE     - Descubrir y practicar juegos populares.             ...
ESTACIÓN 2 : PAÑOLITO CON BALÓNJuego: Pañolito con balón yconduciendo.Niños-as numerados del 1 al 3 formandodos equipos y ...
se volverá a iniciar el juego.                Zona 1: La muralla (Cubos de esponja o                cajas de cartón de fol...
SESIÓN Nº                                           4OBJETIVOS DE                                                         ...
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continúa contando los pases). Cuando un                equipo recupera la posesión, inicia su                ciclo de pase...
SESIÓN Nº                                      7OBJETIVOS DE     - Emplear los juegos como medio de disfrute y     DURACIÓ...
Reglas:                -   Cada equipo tendrá que ir agrupado.                -   O se pueden tocar las balizas.          ...
SESIÓN Nº                                      8OBJETIVOS DE     - Evaluar el grado de consecución de los           DURACI...
PRUEBA 3                Juego: Los 5 pases (hockey).                Cada equipo subdividido en dos. Cada                un...
FICHA DE REGISTRO    U. DIDÁCTICA: NUEVAS FORMAS DE DIVERTIRNOS.NOMBRE:___________________________________________________...
3     CUBA-LIBRE      1 PUNTO MÁS POR SALVAR                      1 PUNTOS MENOS POR SER                      COGIDO3    P...
5             BALÓN DE BUGBY    1 PUNTO POR RECPCIÓN                 A LA ZONA      CORRECTA EN LA ZONA5             BALÓN...
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Unidad Didáctica elaborada por Rafael Lucena para el proyecto de Escuela Activa

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  1. 1. UNIDAD DIDÁCTICA NUEVAS FORMAS DE DIVERTIRNOS b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de lasOBJETIVOS DE tecnologías de la información y la comunicación ETAPA desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. 1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre. 2. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas. 3. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de laOBJETIVOS DE tarea. ÁREA 4. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales. 5. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador. 1. Consolidar el desarrollo de las habilidades motrices genéricas a través de distintas actividades y juegos. 2. Conocer y practicar el juego del floorball, palas y rugby. 3. Utilizar la manipulación de objetos y móviles (indiaca yOBJETIVOS DE LA UNIDAD frisbee) en situaciones de juego. DIDÁCTICA 4. Disfrutar del ejercicio y familiarizar al alumno con otros deportes alternativos. 5. Emplear los juegos como medio de disfrute y ocupación del tiempo libre.
  2. 2. 6. Descubrir y practicar juegos populares. 7. Identificar lugares conocidos en un plano. 8. Conocer y practicar el cross de orientación. 9. Adecuar las estrategias del juego a las distintas situaciones motrices. 10. Aceptar a los compañeros/as, así como sus posibilidades y limitaciones sin discriminación por género, raza u otra condición. A. Competencia en comunicación lingüística. - Respetar las opiniones distintas de la propia. - Corrección expresiva, léxica y ortográfica. - Uso de vocabulario específico. B. Competencia de razonamiento matemático. - Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de los problemas. C. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. - Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones (plano). - Distinguir y valorar los efectos positivos de una vida saludable frente a los negativos de una vida poco saludable. D. Competencia digital y tratamiento de la información.COMPETENCIAS - Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles. BÁSICAS - Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para buscar información, aprender y comunicarse. E. Competencia social y ciudadana. - Aceptación de todos los componentes del grupo. - Ser capaz de ponerse en el lugar del otro, comprender y respetar su punto de vista. - Colaborar en las tareas de grupo. F. Competencia cultural y artística. - Valorar positivamente la diversidad cultural y la importancia del diálogo entre distintas culturas. - Valoración del Patrimonio y acervo cultural (juegos populares).
  3. 3. G. Competencia y actitud para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida. - Conocer las propias capacidades y limitaciones intelectuales, físicas y emocionales, respetando las de los demás. - Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse. - Adquirir responsabilidades y compromisos personales. H. Competencia para la autonomía e iniciativa personal. - Conocerse y adquirir control sobre sí mismo emocionalmente. - Adquirir iniciativa personal para aprender y resolver problemas. - Ser capaz de autoevaluarse, extraer conclusiones, tomar decisiones y valorar las posibilidades de mejora. - Trabajar en grupo cooperando con los demás. CONCEPTOS: - Conocimiento del cuerpo y de sus posibilidades de movimiento. - Floorball / palas / indiaca / frisbee o disco volador / rugby. - Juegos populares y cooperativos. - Los planos y mapas de orientación. - Cross de orientación. - Conocimiento de las bases del calentamiento y vuelta a la calma. PROCEDIMIENTOS:CONTENIDOS - Adecuación del movimiento a las distintas intensidades de las actividades. - Práctica y dirección de ejercicios de calentamiento y vuelta a la calma. - Práctica de hábitos de higiene, cuidado corporal, alimenticios, posturales y vestimenta. - Adopción de normas de seguridad en la actividad física y en el uso de materiales e instalaciones. - Adecuación de nuestras posibilidades y limitaciones a las características de las actividades físicas.
  4. 4. ACTITUDES: - Valoración y aceptación de la realidad corporal, posibilidades y limitaciones. - Seguridad, confianza y autonomía. - Interés por superarse. - Valoración y aceptación de diferentes niveles de destreza. - Valoración de la importancia del ejercicio físico para la mejora de la salud. - Valoración y aceptación de sus posibilidades y limitaciones a la hora de practicar algún deporte o ejercicio físico. - Actitudes críticas frente a hábitos no saludables. - Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. 1. Lanza y recepciona correctamente el disco volador. 2. Coge correctamente el stick de floorball y golpea la pelota sin levantar el stick, evitando situaciones de riesgo. 3. Se desplaza conduciendo la pelota con el stick. 4. Es capaz de jugar de forma continuada a la indiaca y disco volador. 5. Controla la pelota con las palas. 6. Domina los golpeos de pala en situaciones de juego.CRITERIOS DEEVALUACIÓN 7. Lanza y recepciona el balón de rugby con eficacia. 8. Conoce y practica juegos populares. 9. Participa activamente en la investigación y práctica de juegos populares. 10. Sabe situarse con la ayuda de un plano. 11. Es capaz de localizar un punto del patio escolar señalado en el plano de orientación. 12. Conoce y respeta las normas de los juegos.
  5. 5. SESIÓN Nº 1OBJETIVOS DE - Descubrir y practicar juegos populares. DURACIÓN DE LA SESIÓN - Consolidar el desarrollo de las habilidades CADA PARTE O motrices genéricas a través de distintas ACTIVIDAD actividades y juegos. - Adecuar las estrategias del juego a las distintas situaciones motrices. - Aceptar a los compañeros/as, así como sus posibilidades y limitaciones sin discriminación por género, raza u otra condición.PARTE INICIAL Calentamiento Uno de los alumnos-as dirigirá un calentamiento proponiendo los ejercicios que considere, pero 10’ respetando los bloques siguientes: desplazamientos, movilidad articular, ejercicios intensos y estiramientos. PARTE Circuito de Juegos Populares PRINCIPAL Clase organizada en 4 grupos que utilizaremos en toda la unidad didáctica. Cada equipo contará con un capitán/a que dirigirá el juego. Cada alumno-a con una ficha de control para anotar sus registros (puntos). ESTACIÓN 1: SACOS Juego: Sacos colaborativos Cada alumno-a situado en un punto del recorrido introducido en su saco, 32’ excepto en el punto A de salida que se colocan dos. A la señal, sale uno de los dos de A para llegar a B dando un pañuelo al compañero situado en ese punto. B entrega el relevo a C y así sucesivamente. Valoración: 1 punto por cada ciclo completado (vuelta completa del pañuelo). ESTACIÓN 2 : PAÑOLITO CON BALÓN Juego: Pañolito con balón Niños-as numerados del 1 al 3 formando dos equipos y colocados en una línea central, cada equipo frente a su balón. A la señal del capitán, saldrá el número 1 para coger su balón y traerlo al número
  6. 6. 2, éste lo llevará a su sitio y volverá hastael 3, entonces el 3 irá a por el balón y lotraerá para el 1 que volverá a llevarlo yatravesará la meta.El equipo que antes consiga completar lasecuencia ganará un punto.Tras cada ciclo, los jugadores rotarán ensus posiciones dando lugar a nuevosequipos.ESTACIÓN 3 : COMBASJuego: Relevos de combas individuales.Sobre un recorrido previamente fijadosimilar a la estación 1. A la señal delcapitán, saldrá el jugador de A parallegar a B y entregar relevo, B lo hará conC y así sucesivamente.Valoración: 1 punto por cada ciclocompletado (vuelta al circuito).ESTACIÓN 4: RECORRIDO DE AVENTURASobre un recorrido previamente fijadosobre un espacio cuadrangular (4esquinas), a la señal del capitán saldrá eljugador 1. Cuando éste hayasobrepasado la primera esquina, saldráel 2º y así sucesivamente. Los materialescolocados en cada lado podrán sermateriales de desecho. Cuando hayancompletado el recorrido todos, elprimero pasará a último y se volverá ainiciar el juego.Zona 1: La muralla (Cubos de esponja ocajas de cartón de folios).Se colocarán a modo de valla (saltos).Zona 2: El laberintoRegletas o picas, colocadas de manerahorizontal (desplazamiento lateral).Zona 3: Cable electrificado2 cubos/cajas con una regleta o picauniéndolas (reptar prono o supino).Zona 4: SalidaSe realizará a máxima velocidad (sprin).Valoración: 1 punto por recorrido
  7. 7. realizado. PARTE FINAL Recogida de material Cada equipo recogerá su material, dirigidos por su capitán/a. 10’ Comentario de la sesión Gran grupo, en círculo, comentaremos qué nos ha parecido la sesión.OBSERVACIONES
  8. 8. ESIÓN Nº 2OBJETIVOS DE - Descubrir y practicar juegos populares. DURACIÓN DE LA SESIÓN - Consolidar el desarrollo de las habilidades CADA PARTE O motrices genéricas a través de distintas ACTIVIDAD actividades y juegos. - Adecuar las estrategias del juego a las distintas situaciones motrices. Aceptar a los compañeros/as, así como sus posibilidades y limitaciones sin discriminación por género, raza u otra condición.PARTE INICIAL Calentamiento Uno de los alumnos-as dirigirá un calentamiento proponiendo los ejercicios que considere, pero 10’ respetando los bloques siguientes: desplazamientos, movilidad articular, ejercicios intensos y estiramientos. PARTE Circuito de Juegos Populares PRINCIPAL Clase organizada en 4 grupos que utilizaremos en toda la unidad didáctica. Cada equipo contará con un capitán/a que dirigirá el juego. Cada alumno-a con una ficha de control para anotar sus registros (puntos). ESTACIÓN 1: SACOS Juego: La llevas Delimitar un espacio no muy grande de juego. Cada alumno-a situado en su saco, uno de ellos se la queda. A la señal, el que se la queda intentará tocar a los demás. Si 32’ toca a alguno pasará a llevarla otro, y así sucesivamente. Valoración: Este juego no suma puntos. ESTACIÓN 2 : PAÑOLITO CON BALÓN Juego: Pañolito con balón y bote Niños-as numerados del 1 al 3 formando dos equipos y colocados en una línea central, cada equipo frente a su balón. A la señal del capitán, saldrá botando un balón el número 1 para coger su balón y traerlo al número 2, éste lo llevará a su sitio y volverá hasta el 3, entonces el 3 irá a por el balón y lo traerá para el 1 que
  9. 9. volverá a llevarlo y atravesará la meta.El equipo que antes consiga completar lasecuencia ganará un punto.Tras cada ciclo, los jugadores rotarán ensus posiciones dando lugar a nuevosequipos.ESTACIÓN 3 : COMBASJuego: La barca por tríos.Con una comba y por tríos, A y B dancuerda y C da un salto sin entrada (secoloca dentro) y la cuerda a ½ giro “amodo de barca”. Posteriormente, C sepone a dar y da un salto B, después A.Cuando todos han completado un salto,se repite el esquema pero dando dossaltos, cuando se complete 3 y asísucesivamente. Si uno falla tendrá otrointento antes de ser relevado.Valoración: 1 punto por cada ciclocompletado (ej. si uno se ha quedado enel 7, tendrá 7 puntos).ESTACIÓN 4: RECORRIDO DE AVENTURAJuego: Aventura por parejas.Sobre un recorrido previamente fijadosobre un espacio cuadrangular (4esquinas), a la señal del capitán saldránlos jugadores 1 y 2. Cuando hayansobrepasado la primera esquina, saldrála segunda pareja, y así sucesivamente.Los materiales colocados en cada ladopodrán ser materiales de desecho.Cuando todos hayan completado elrecorrido , el primero pasará a último yse volverá a iniciar el juego.Zona 1: La muralla (Cubos de esponja ocajas de cartón de folios).Se colocarán a modo de valla (saltos).Zona 2: El laberintoRegletas o picas, colocadas de manerahorizontal (desplazamiento lateral).Zona 3: Cable electrificado2 cubos/cajas con una regleta o pica
  10. 10. uniéndolas (reptar prono o supino). Zona 4: Salida Se realizará a máxima velocidad (sprint). Valoración: 1 punto por recorrido realizado. PARTE FINAL Recogida de material Cada equipo recogerá su material, dirigidos por su capitán/a. 10’ Comentario de la sesión Gran grupo, en círculo, comentaremos qué nos ha parecido la sesión.OBSERVACIONES
  11. 11. SESIÓN Nº 3OBJETIVOS DE - Descubrir y practicar juegos populares. DURACIÓN DE LA SESIÓN - Consolidar el desarrollo de las habilidades CADA PARTE O motrices genéricas a través de distintas ACTIVIDAD actividades y juegos. - Adecuar las estrategias del juego a las distintas situaciones motrices. Aceptar a los compañeros/as, así como sus posibilidades y limitaciones sin discriminación por género, raza u otra condición.PARTE INICIAL Calentamiento Uno de los alumnos-as dirigirá un calentamiento proponiendo los ejercicios que considere, pero 10’ respetando los bloques siguientes: desplazamientos, movilidad articular, ejercicios intensos y estiramientos. PARTE Circuito de Juegos Populares PRINCIPAL Clase organizada en 4 grupos que utilizaremos en toda la unidad didáctica. Cada equipo contará con un capitán/a que dirigirá el juego. Cada alumno-a con una ficha de control para anotar sus registros (puntos). ESTACIÓN 1: SACOS Juego: Cuba-libre Delimitar un espacio no muy grande de juego. Cada alumno-a situado en su saco, uno de ellos se la queda. A la señal, el que se la queda intentará pillar a los demás. Si 32’ lo consigue pasará a llevarla otro, y así sucesivamente. Para evitar ser cogidos podremos decir “cuba” y quedar estáticos. Volveremos al juego cuando alguien libre nos toque y diga “libre”. Valoración: Ganamos un punto cada vez que salvemos y perdemos punto cada vez que nos pillen.
  12. 12. ESTACIÓN 2 : PAÑOLITO CON BALÓNJuego: Pañolito con balón yconduciendo.Niños-as numerados del 1 al 3 formandodos equipos y colocados en una líneacentral, cada equipo frente a su balón. Ala señal del capitán, saldrá conduciendoun balón el número 1 para coger subalón y traerlo al número 2, éste lollevará a su sitio y volverá hasta el 3,entonces el 3 irá a por el balón y lotraerá para el 1 que volverá a llevarlo yatravesará la meta.El equipo que antes consiga completar lasecuencia ganará un punto.Tras cada ciclo, los jugadores rotarán ensus posiciones dando lugar a nuevosequipos.ESTACIÓN 3 : COMBASJuego: Comba por tríos.Con una comba y por tríos, A y B dancuerda y C da un salto sin entrada (secoloca dentro). Posteriormente, C sepone a dar y da un salto B, después A.Cuando todos han completado un salto,se repite el esquema pero dando dossaltos, cuando se complete 3 y asísucesivamente. Si uno falla tendrá otrointento antes de ser relevado.Valoración: 1 punto por cada ciclocompletado (ej. si uno se ha quedado enel 7, tendrá 7 puntos).ESTACIÓN 4: RECORRIDO DE AVENTURAJuego: Aventura por tríos.Sobre un recorrido previamente fijadosobre un espacio cuadrangular (4esquinas), a la señal del capitán saldránlos jugadores 1 , 2 y 3. Cuando hayancompletado el recorrido, saldrá lasegunda pareja, y así sucesivamente. Losmateriales colocados en cada ladopodrán ser materiales de desecho.Cuando todos hayan completado elrecorrido , el primero pasará a último y
  13. 13. se volverá a iniciar el juego. Zona 1: La muralla (Cubos de esponja o cajas de cartón de folios). Se colocarán a modo de valla (saltos). Zona 2: El laberinto Regletas o picas, colocadas de manera horizontal (desplazamiento lateral). Zona 3: Cable electrificado 2 cubos/cajas con una regleta o pica uniéndolas (reptar prono o supino). Zona 4: Salida Se realizará a máxima velocidad (sprint). Valoración: 1 punto por recorrido realizado. PARTE FINAL Recogida de material Cada equipo recogerá su material, dirigidos por su capitán/a. 10’ Comentario de la sesión Gran grupo, en círculo, comentaremos qué nos ha parecido la sesión.OBSERVACIONES
  14. 14. SESIÓN Nº 4OBJETIVOS DE DURACIÓN DE LA SESIÓN - Consolidar el desarrollo de las habilidades CADA PARTE O motrices genéricas a través de distintas ACTIVIDAD actividades y juegos. - Adecuar las estrategias del juego a las distintas situaciones motrices. - Conocer y practicar el juego del floorball, palas y rugby. - Disfrutar del ejercicio y familiarizar al alumno con otros deportes alternativos.PARTE INICIAL Calentamiento Uno de los alumnos-as dirigirá un calentamiento proponiendo los ejercicios que considere, pero 10’ respetando los bloques siguientes: desplazamientos, movilidad articular, ejercicios intensos y estiramientos. PARTE Circuito de Juegos Alternativos PRINCIPAL Clase organizada en 4 grupos.. Cada equipo contará con un capitán/a que dirigirá el juego. Cada alumno-a con una ficha de control para anotar sus registros (puntos). ESTACIÓN 1: PALAS Juego: Pase por parejas más recorrido. Cada equipo por parejas enfrentadas, colocados a unos 3 ó 4 metros entre sí. Con el material utilizado dar un pase 32’ cada jugador e ir a pisar una línea equidistante respecto a ambos. Después dar dos pases seguido y repetir el recorrido, y así sucesivamente. ¿Hasta cuántos pases somos capaces de llegar? Valoración: Un punto por ciclo (si hemos llegado a 10 pases seguidos, nos anotaremos 10 puntos). ESTACIÓN 2 : HOCKEY Juego: Los 5 pases.
  15. 15. Cada equipo subdividido en dos. Cada uno de ellos intentará dar 5 pases seguidos sin el otro equipo corte la pelota (si es falta o saque de banda, sí se continúa contando los pases). Cuando un equipo recupera la posesión, inicia su ciclo de pases, y así sucesivamente. Valoración: 1 punto por cada ciclo de 5 pases realizado. ESTACIÓN 3 : BALÓN DE RUGBY O PELOTA ALTERNATIVA Juego: Balón a la zona. Cada equipo subdividido en dos. Cada uno de ellos intentará que uno de sus jugadores (no estático) recepcione el móvil en una zona determinada (circulo o similar). Para ello no se podrá dar más de un número determinado de pasos a determinar por el profesor. Valoración: 1 punto por cada recepción correcta en la zona establecida. ESTACIÓN 4: BALÓN DE FÚTBOL Juego: El Mareo. Cada equipo subdividido en dos. Cada uno de ellos intentará pasarse el balón sin que el otro equipo recupere. Para ello no se podrá dar más de un número determinado de pasos a determinar por el profesor. Valoración: No existe puntuación en este juego .PARTE FINAL Recogida de material Cada equipo recogerá su material, dirigidos por su capitán/a. 10’ Comentario de la sesión Gran grupo, en círculo, comentaremos
  16. 16. qué nos ha parecido la sesión.OBSERVACIONES La pelota alternativa de la estación 3, se puede construir formando una bola con papel de periódico que posteriormente introduciremos en una bolsa y ésta a su vez, en dos globos, a los que previamente habremos cortado un trozo de cuello.
  17. 17. SESIÓN Nº 5OBJETIVOS DE - Consolidar el desarrollo de las habilidades DURACIÓN DE LA SESIÓN motrices genéricas a través de distintas CADA PARTE O actividades y juegos. ACTIVIDAD - Adecuar las estrategias del juego a las distintas situaciones motrices. - Conocer y practicar el juego del floorball, palas y rugby. - Disfrutar del ejercicio y familiarizar al alumno con otros deportes alternativos.PARTE INICIAL Calentamiento Uno de los alumnos-as dirigirá un calentamiento proponiendo los ejercicios que considere, pero 10’ respetando los bloques siguientes: desplazamientos, movilidad articular, ejercicios intensos y estiramientos. PARTE Circuito de Juegos Alternativos PRINCIPAL Clase organizada en 4 grupos.. Cada equipo contará con un capitán/a que dirigirá el juego. Cada alumno-a con una ficha de control para anotar sus registros (puntos). ESTACIÓN 1: INDIACA Juego: Pase por parejas más recorrido. Cada equipo por parejas enfrentadas, colocados a unos 3 ó 4 metros entre sí. Con el material utilizado dar un pase cada jugador e ir a pisar una línea equidistante respecto a ambos. Después 32’ dar dos pases seguido y repetir el recorrido, y así sucesivamente. ¿Hasta cuántos pases somos capaces de llegar? Valoración: Un punto por ciclo (si hemos llegado a 10 pases seguidos, nos anotaremos 10 puntos). ESTACIÓN 2 : DISCO VOLADOR O FRISBEE Juego: Los 5 pases. Cada equipo subdividido en dos. Cada uno de ellos intentará dar 5 pases seguidos sin el otro equipo corte la pelota (si es falta o saque de banda, sí se
  18. 18. continúa contando los pases). Cuando un equipo recupera la posesión, inicia su ciclo de pases, y así sucesivamente. Valoración: 1 punto por cada ciclo de 5 pases realizado. ESTACIÓN 3 : BALÓN DE FUTBOL Juego: Balón a la zona. Cada equipo subdividido en dos. Cada uno de ellos intentará que uno de sus jugadores (no estático) recepcione el móvil en una zona determinada (circulo o similar). Para ello no se podrá dar más de un número determinado de pasos a determinar por el profesor. Valoración: 1 punto por cada recepción correcta en la zona establecida. ESTACIÓN 4: BALÓN DE BALONMANO Juego: El Mareo. Cada equipo subdividido en dos. Cada uno de ellos intentará pasarse el balón sin que el otro equipo recupere. Para ello no se podrá dar más de un número determinado de pasos a determinar por el profesor. Valoración: No existe puntuación en este juego . PARTE FINAL Recogida de material Cada equipo recogerá su material, dirigidos por su capitán/a. 10’ Comentario de la sesión Gran grupo, en círculo, comentaremos qué nos ha parecido la sesión.OBSERVACIONES
  19. 19. SESIÓN Nº 6OBJETIVOS DE - Consolidar el desarrollo de las habilidades DURACIÓN DE LA SESIÓN motrices genéricas a través de distintas CADA PARTE O actividades y juegos. ACTIVIDAD - Adecuar las estrategias del juego a las distintas situaciones motrices. - Conocer y practicar el juego del floorball, palas y rugby. - Disfrutar del ejercicio y familiarizar al alumno con otros deportes alternativos.PARTE INICIAL Calentamiento Uno de los alumnos-as dirigirá un calentamiento proponiendo los ejercicios que considere, pero 10’ respetando los bloques siguientes: desplazamientos, movilidad articular, ejercicios intensos y estiramientos. PARTE Circuito de Juegos Alternativos PRINCIPAL Clase organizada en 4 grupos.. Cada equipo contará con un capitán/a que dirigirá el juego. Cada alumno-a con una ficha de control para anotar sus registros (puntos). ESTACIÓN 1: BOTES DE SUAVIZANTE Y PELOTAS DE TENIS Juego: Pase por parejas más recorrido. Cada equipo por parejas enfrentadas, colocados a unos 3 ó 4 metros entre sí. Con el material utilizado dar un pase cada jugador e ir a pisar una línea 32’) equidistante respecto a ambos. Después dar dos pases seguido y repetir el recorrido, y así sucesivamente. ¿Hasta cuántos pases somos capaces de llegar? Valoración: Un punto por ciclo (si hemos llegado a 10 pases seguidos, nos anotaremos 10 puntos). ESTACIÓN 2 : BALÓN DE FÚTBOL Juego: Los 5 pases. Cada equipo subdividido en dos. Cada uno de ellos intentará dar 5 pases seguidos sin el otro equipo corte la pelota (si es falta o saque de banda, sí se
  20. 20. continúa contando los pases). Cuando un equipo recupera la posesión, inicia su ciclo de pases, y así sucesivamente. Valoración: 1 punto por cada ciclo de 5 pases realizado. ESTACIÓN 3 : DISCO VOLADOR O FRISBEE Juego: Balón a la zona. Cada equipo subdividido en dos. Cada uno de ellos intentará que uno de sus jugadores (no estático) recepcione el móvil en una zona determinada (circulo o similar). Para ello no se podrá dar más de un número determinado de pasos a determinar por el profesor. Valoración: 1 punto por cada recepción correcta en la zona establecida. ESTACIÓN 4: BALÓN DE RUGBY Juego: El Mareo. Cada equipo subdividido en dos. Cada uno de ellos intentará pasarse el balón sin que el otro equipo recupere. Para ello no se podrá dar más de un número determinado de pasos a determinar por el profesor. Valoración: No existe puntuación en este juego . PARTE FINAL Recogida de material Cada equipo recogerá su material, dirigidos por su capitán/a. 10’ Comentario de la sesión Gran grupo, en círculo, comentaremos qué nos ha parecido la sesión.OBSERVACIONES Para la estación 1 utilizaremos botes de suavizante o detergente, a los que hemos de cortar la base.
  21. 21. SESIÓN Nº 7OBJETIVOS DE - Emplear los juegos como medio de disfrute y DURACIÓN DE LA SESIÓN ocupación del tiempo libre. CADA PARTE O ACTIVIDAD - Identificar lugares conocidos en un plano. - Conocer y practicar el cross de orientación. - Aceptar a los compañeros/as, así como sus posibilidades y limitaciones.PARTE INICIAL Calentamiento Uno de los alumnos-as dirigirá un calentamiento proponiendo los ejercicios que considere, pero 10’ respetando los bloques siguientes: desplazamientos, movilidad articular, ejercicios intensos y estiramientos. PARTE Cros de Orientación PRINCIPAL Clase organizada en 4 grupos.. Cada equipo contará con un plano de orientación en el que aparecerán 10 pistas señaladas (previamente habrán sido colocadas por el profesor). Cada equipo contará con un portavoz, que será quien escriba el código o mensaje que encuentre en cada baliza. Se empezará a buscar siguiendo las indicaciones de cada plano. Así cada equipo comenzará por una pista concreta para no interferir la búsqueda de los demás. 32’ Cada pista contendrá unas palabras de la frase que finalmente se habrá de construir. Ejemplo de frase: 1. Un día. 2. del mes de febrero (o el que sea). 3. hice un juego 4. de orientación 5. en el colegio 6. (poner el nombre) 7. y me lo pasé 8. muy bien 9. junto a 10. mis compañeros.
  22. 22. Reglas: - Cada equipo tendrá que ir agrupado. - O se pueden tocar las balizas. - Cuando se consiga encontrar una pista, todo el equipo tendrá que acudir al puesto de control donde estará el profesor, y donde el portavoz le comunicará el mensaje en cuestión. - Si un equipo tiene una pista equivocada o le falta, se le sancionará con 2 minutos de tiempo. PARTE FINAL Comentario de la sesión 10’ Gran grupo, en círculo, comentaremos qué nos ha parecido la sesión. Se pondrán en común los resultados obtenidos.OBSERVACIONES Los mensajes contenidos en las pistas se escribirán en papel de cartulina, y éste se fijará en sus lugares correspondientes utilizando fijadores (fixo, chinchetas, etc).
  23. 23. SESIÓN Nº 8OBJETIVOS DE - Evaluar el grado de consecución de los DURACIÓN DE LA SESIÓN objetivos planteados por parte de los CADA PARTE O alumnos/as. ACTIVIDADPARTE INICIAL Calentamiento Uno de los alumnos-as dirigirá un calentamiento proponiendo los ejercicios que considere, pero 10’ respetando los bloques siguientes: desplazamientos, movilidad articular, ejercicios intensos y estiramientos. PARTE Evaluación PRINCIPAL Clase organizada en 4 grupos.. Cada equipo contará con un capitán/a. Cada alumno-a con una ficha de control para anotar sus registros. PRUEBA 1 Juego: Pase por parejas más recorrido. Cada equipo por parejas enfrentadas, colocados a unos 3 ó 4 metros entre sí, con botes de detergente y una pelota de tenis, un pase cada jugador e ir a pisar una línea equidistante respecto a ambos. Después dar dos pases seguido y repetir el recorrido, y así sucesivamente. ¿Hasta cuántos pases somos capaces de llegar? Valoración: Un punto por ciclo (si hemos 32’ llegado a 10 pases seguidos, nos anotaremos 10 puntos). PRUEBA 2 Juego: Pase por parejas más recorrido. Cada equipo por parejas enfrentadas, colocados a unos 3 ó 4 metros entre sí. Con el material utilizado (discos voladores) dar un pase cada jugador e ir a pisar una línea equidistante respecto a ambos. Después dar dos pases seguido y repetir el recorrido, y así sucesivamente. ¿Hasta cuántos pases somos capaces de llegar? Valoración: Un punto por ciclo (si hemos llegado a 10 pases seguidos, nos anotaremos 10 puntos).
  24. 24. PRUEBA 3 Juego: Los 5 pases (hockey). Cada equipo subdividido en dos. Cada uno de ellos intentará dar 5 pases seguidos sin el otro equipo corte la pelota (si es falta o saque de banda, sí se continúa contando los pases). Cuando un equipo recupera la posesión, inicia su ciclo de pases, y así sucesivamente. Valoración: 1 punto por cada ciclo de 5. Anotación del profesor de aspectos propios del desenvolvimiento del niño/a en el juego: desmarque, pase, sentido de equipo, etc. PRUEBA 4 Juego: Pase por parejas más recorrido (Palas). Cada equipo por parejas enfrentadas, colocados a unos 3 ó 4 metros entre sí. Con el material utilizado dar un pase cada jugador e ir a pisar una línea equidistante respecto a ambos. Después dar dos pases seguido y repetir el recorrido, y así sucesivamente. ¿Hasta cuántos pases somos capaces de llegar? Valoración: Un punto por ciclo (si hemos llegado a 10 pases seguidos, nos anotaremos 10 puntos). PARTE FINAL Recogida de material Cada equipo recogerá su material, dirigidos por su capitán/a. 10’ Comentario de la sesión Gran grupo, en círculo, comentaremos qué nos ha parecido la sesión.OBSERVACIONES Para la estación 1 utilizaremos botes de suavizante o detergente, a los que hemos de cortar la base.
  25. 25. FICHA DE REGISTRO U. DIDÁCTICA: NUEVAS FORMAS DE DIVERTIRNOS.NOMBRE:_____________________________________________________________CURSO: _____________ FECHA: ___________SESIÓN JUEGO DESCRIPCIÓN PUNTOS1 SACOS 1 PUNTO/CICLO (VUELTA COLABORATIVOS COMPLETA DEL PAÑUELO)1 PAÑOLITO CON 1 PUNTO/PARTIDA GANADA BALÓN1 RELEVOS DE 1 PUNTO/CICLO (VUELTA AL COMBAS CIRCUITO) INDIVIDUALES1 RECORRIDO DE 1 PUNTO/RECORRIDO AVENTURA COMPLETADO2 PAÑOLITO CON 1 PUNTO/PARTIDA GANADA BALÓN Y BOTE2 LA BARCA POR 1 PUNTO/CICLO TRÍOS2 AVENTURA POR 1 PUNTO/RECORRIDO PAREJAS COMPLETADO
  26. 26. 3 CUBA-LIBRE 1 PUNTO MÁS POR SALVAR 1 PUNTOS MENOS POR SER COGIDO3 PAÑOLITO CON 1 PUNTO/PARTIDA GANADA BALÓN CONDUCIENDO3 COMBA POR TRÍOS 1 PUNTO/CICLO COMPLETADO3 RECORRIDO DE 1 PUNTO/RECORRIDO AVENTURA COMPLETADO4 PASE DE PALAS PUNTOS SEGÚN Nº DE PASES SEGUIDOS4 LOS 5 PASES DE 1 PUNTO CADA 5 PASES HOCKEY4 BALÓN DE BUGBY 1 PUNTO POR RECPCIÓN A LA ZONA CORRECTA EN LA ZONA
  27. 27. 5 BALÓN DE BUGBY 1 PUNTO POR RECPCIÓN A LA ZONA CORRECTA EN LA ZONA5 BALÓN DE BUGBY 1 PUNTO POR RECPCIÓN A LA ZONA CORRECTA EN LA ZONA5 BALÓN DE FÚTBOL 1 PUNTO POR RECEPCIÓN A LA ZONA CORRECTA EN LA ZONA6 PASES BOTES DE PUNTOS SEGÚN Nº DE PASES SUAVIZANTE CONSEGUIDOS6 LOS 5 PASES DE 1 PUNTO POR CADA 5 PASES FÚTBOL6 BALÓN DE A LA 1 PUNTO POR RECEPCIÓN ZONA (DISCO CORRECTA EN LA ZONA VOLADOR)7 CROS DE 1 PUNTO POR PRUEBA ORIENTACIÓN ENCONTRADATOTAL DE PUNTOS: - SESIÓN Nº 1 - SESIÓN Nº 2 - SESIÓN Nº 3 - SESIÓN Nº 4 - SESIÓN Nº 5 - SESIÓN Nº 6 - SESIÓN Nº 7 - TOTAL:

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