1. Temas Políticos y
sociales de los
medios de
comunicación
Comunicación, educación y democracia
Revista científica

2. Índice
LA
TELEVISIÓN
Y LA
CONDUCTA
DE LOS
NIÑOS

3. Actividad de apertura
Se les entregará un copia para
que en ella anoten el nombre de
la persona con la que desean
agenda una cita y viceversa
(5 minutos)

4. LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA
COMUNICACIÓN DIDACTICA
EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
circuito de la comunicación:
proceso de doble circulación
(bidireccionalidad) entre el emisor y
el receptor, con una dirección de ida
y vuelta de mensajes
la transmisión-recepción de contenidos de
conocimientos,
actitudinales,
comportamentales, de valores, etc.,
requieren que cada agente de la educación
(profesores, alumnos, padres, etc.

5. No existen garantías de que el profesor y el
alumno empleen en todo momento el mismo
código para codificar y decodificar los
mensajes empleados en los procesos de
enseñanza aprendizaje
No nos aporta nada acerca de la adecuación
del canal elegido para lograr una
comunicación completa
Características del canal de comunicación. Martínez (1995: 12),
los canales de comunicación: hace referencia al elemento (natural o artificial) que sirve de unión entre un
emisor y un receptor, a través del cual se emiten y se reciben señales y al órgano fisiológico o técnico que
emite o recibe señales en el proceso de la comunicación. en el esquema de la comunicación educativa la
interacción o feed-back, hemos de contemplar las características del canal y hablar de los elementos que
intervienen en él, del ancho de banda de éste, de las características de propagación de los mensajes, del
contexto y del ciberespacio escolar.

6. PARA CADA SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN ES FUNDAMENTAL LA
ACERTADA ELECCIÓN DEL CANAL DE COMUNICACIÓN, EL DISEÑAR
Y LLEVAR A CABO ACCIONES TENDENTES A CONTRARRESTAR LOS
EFECTOS DE LAS INTERFERENCIAS O RUIDOS DEL CANAL, ASÍ
COMO DE LOS ELEMENTOS Y APARATOS TECNOLÓGICOS QUE
VAN A SER EMPLEADOS PARA LA EMISIÓN Y/O LA RECEPCIÓN DE
LOS MENSAJES.

7. ESCUELA, TELEVISION Y
VALORES
Piaget buena parte de su concepción del proceso de
aprendizaje ha sido violado por la televisión, por la
multimedia, por el Internet.
En nuestros días la mayor parte de la información no circula
ya por las redes educativas convencionales y esto hace que
la escuela necesite renovarse para conseguir su propia
supervivencia. Esa primera competencia que le surge a la
escuela tiene que ver con los nuevos canales de circulación
de la información

8. Resulta prioritario investigar cómo perciben los jóvenes los
mensajes provenientes de los medios de comunicación, qué
lectura hacen de los mensajes televisivos, cómo fomentar un
análisis más profundo desde una formación para la producción de
mensajes televisivos
Una educación que, ahora más que
nunca, ha de crear puentes de
comunicación entre profesores y
alumnos.

9. LOS MEDIOS MASIVOS
REFLEJAN VALORES
Es fundamental fomentar la inteligencia en el uso social e individual del medio.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Victoria Camps, «los medios de comunicación
son los espacios donde lo público se hace
transparente y donde los ciudadanos
aprenden los hechos más elementales de la

10. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
PUEDEN:
Aprovechar sus
hallazgos
para impulsar
programas
educativos y
culturales.
Lo que interesa es una cadena pública con una audiencia
masificada y no cualificada. Y no se puede justificar el
descenso de la calidad en una hipotética inexistencia de
demanda porque en el sector de los medios también
funciona la oferta que logra crear su propia demanda
cuando se plantea con profesionalidad.
No hay que
dejarse engañar
por la falacia
del espectador
soberano que
con el mando
en la mano es
quien decide
qué programa
ve o deja de ver

11. La producción actual y los recursos a ella
asignados están determinados por las variables
audiencia y publicidad.
El interés del público coincide con el interés de
los anunciantes
TELEVISION
Obligatoriedad de una programación plural, con
respeto a la identidad cultural de la comunidad, a las
minorías, a las diferentes lenguas, a la calidad de los
programas.
La televisión refleja los cambios que promueve e
inspira a largo plazo.
Proporcionar información para guiar la conducta
del telespectador, a través de la IDENTIFICACION

12. el sistema televisivo
debe
atender
las
demandas de la cultura y
la educación
El fomento del espíritu
crítico, la investigación, la
experimentación y la
formación.
educar en el uso de
la televisión
TELEVISION
Televisión
y
multimedia
educativo debe incorporarse a
los planes
Promover la participación
activa
de
los
telespectadores
desarrollando
su
conciencia crítica,

13. LOS MEDIOS MASIVOS Y
LOS TEMAS SOCIALES
La sociedad actual puede ser caracterizada como
la sociedad de la comunicación mediada tienen
una notable repercusión en los procesos básicos
de interacción psicosocial:
- Cognición social (identidad, representaciones,
atribuciones causales, experiencias cognitivas y
afectivas comunes etc.)

14. LOS MEDIOS MASIVOS Y
LOS TEMAS SOCIALES
- Socialización
(lenguaje,
desarrollo
del
pensamiento, adquisición de hábitos, copia de
modelos, etc.)
- Influencia Social (conformismo, persuasión,
poder y autoridad, presiones inconscientes,
etc.)
- Actitudes (formación y cambio. Prejuicios y
estereotipos, etc)

15. GRACIAS
Ahora tendrán un tiempo para poder realizar las citas agenda das durante
la primera actividad, poder contestar las preguntas que corresponden a
cada una de las reuniones