Pensamiento Cuantitativo

1. TÍTULO DEL TRABAJO
Procesos de construcción de noción de números cardinal y ordinal
Materia
Pensamiento cuantitativo
Licenciatura
Licenciatura en educación preescolar
Alumno(a)
García de Luna Yaneth
Maestra
Yaneth Ovando Vera
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, Octubre 2014
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL CREN
“GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

2. Procesos de construcción de noción de números cardinal y
ordinal
CONOCIMIENTO
DE LOS NÚMEROS
Como
consecuen
cia verbal
Como
recuento
Como
cardinal
Como
medida
Como
ordinal
Como
códigos
Como tecla
SUCESIÓN
ORDENADA DE
NÚMEROS
NATURALES
El Número cero;
El cero no tiene la
entidad de número,
sino simplemente
de un signo
arbitrario para
indicar la ausencia
de cantidad de un
orden
determinado.
Significado del
número
Comprensión,
exploración de
números así como
su desarrollo.
ESTRATEGÍAS
PARA
CUANTIFICAR
-La Percepción de
número Útil cuando
se tiene un número
pequeño de unidades
-El Recuento Para
conjuntos numerosos
en los que no es
posible la
subutilización
-La Estimación
Situaciones en las que
no es necesario
obtener de manera
exacta el cardinal de
una colección
-El cálculo Conocer la
partición de un
conjunto para poder
hallar por suma de
cardinal de este.
CONTEXTOS
Contexto cardinal: El
número natural describe
la cantidad de elementos
de un conjunto de objetos.
Contexto ordinal:
Describe la posición
relativa de un elemento
de un conjunto discreto y
totalmente ordenado.
Contextos de secuencias:
los números se emplean
sin estar asociados a un
objeto.
Contexto de código: Los
números se usan como
"etiquetas" que dan
información.
Contexto de medida: Los
números describen la
cantidad de unidades de
alguna magnitud
continua.
LECTURA Y ESCRITURA
DE NÚMEROS
NATURALES
 La secuencia oral
En un primer momento partir de
los 2 años, los niños comienzan a
"contar" o más bien realizan un
recitado de números sin sentido.
En un segundo momento los
niños son capaces de recitar en
forma ordenada y completa la
serie numérica
 Funciones de los
números que los
alumnos de nivel inicia
pueden reconocer en el
primer grado
-El número como memoria de la
cantidad
- Registro de la información
-El número como memoria de la
posición.
NUMERAL:
SIMBOLO O
GRUPO DE
SIMBOLOS QUE
PRESENTAN A UN
NUMERO.

3. REFERENCIAS:
–.pp.32.
ANDERSON, J .R. (1985),” Cognitm psychology and its implications” Segunda Edición –New york.
- MINEDU -2009 –México: