Licenciatura en educación preescolar

1. ABRIR

2. ANALISIS
DEL PLAN
DE
ESTUDIOS
2011
Antecedentes
históricos
Características
generales
Principios
pedagógicos
Competencias
para la vida
Mapa
Curricular
Perfil de
Egreso
Educación
inclusiva
Indígena
Estándares
Curriculares
Acuerdo 696
Habilidades
Digitales
Finalidad
del
documento

3. ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPROMISO
SOCIAL POR LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
ALIANZA POR LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
PROCESO DE LA
ELABORACIÓN
DEL CURRICULO
REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
MENÚ

4. CARACTERISTICAS
ESTANDARES CURRICULARES
ORGANIZADOS EN 4
PERIODOS DE 3 GRADOS
CADA UNO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTICULAN EL SENTIDO DEL
LOGRO EDUCATIVO
4 CAMPOS
FORMATIVOS
LENGUAJE Y
COMUNUCACIÓN
PENSAMIENTO
MATEMATICO
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
DESARROLLO
PERSONAL Y PARA
LA CONVIVENCIA
ADELANTE

5. MENÚ

6. • Es de observancia general y
reconoce a la equidad de la
educación básica como
componente para la calidad
educativa.
• Desarrolla actitudes,
prácticas y habilidades
basado en valores.
• Propone la evaluación
como fuente de
aprendizaje, permitiendo
detectar el rezago
CARACTERISTICAS GENERALES:
MENÚ

7. Centra atención
en estudiantes y
procesos de
aprendizaje
Planificar para
potencias el
aprendizaje
Generar
ambientes de
aprendizaje
Trabajar en
colaboración
para construir
el aprendizaje
Desarrollo de
competencias,
logro de
Estándares y
Aprendizajes
Uso de
materiales para
fortalecer el
aprendizaje
PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS
ADELANTE

8. Evaluar
para
aprender
Fortalecer la
inclusión para
atender la
diversidad
Incorporar
temas de
relevancia
social
Renovar pacto
estudiante-
docente-familia-
escuela
Reorientar
el liderazgo
La tutoría y
asesoría
académica.
PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS
MENÚ

9. COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Competencias para el
aprendizaje permanente
Competencias para el
manejo de la información
Competencias para el
manejo de situaciones
Competencias para la
convivencia
Competencias para la vida
en sociedadMENÚ

10. PERFIL DE EGRESO
Utilizar el lengua materno, oral y
escrito para comunicarse con
claridad y fluidez.
Herramientas básicas para
comunicarse en inglés.
Argumenta y razona al analizar
situaciones, formula preguntas,
emite juicios, propone soluciones,
aplica estrategias y toma
decisiones.
Busca, selecciones, analiza,
evalúa, y utiliza la información
de diversas fuentes.
Interpreta y explica procesos de
diversos tipos para la toma de
decisiones que favorezcan a todos.
Conoce y ejercen los derechos
humanos y valores que favorecen
la vida democrática; actúa con
responsabilidad social y apego a la
ley.
ADELANTE

11. PERFIL DE EGRESO
Asuma y práctica la
interculturalidad como riqueza y
forma de riqueza en la diversidad
social, cultural y lingüística.
Conoce y valora sus características
y potencialidades como ser
humano.
Promueve y asume el cuidado de
la salud y del ambiente.
Aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance, como
medios para comunicarse, obtener
información y construir
conocimiento.
Reconoce diversas manifestaciones
del arte, aprecia dimensión
estética y es capaz de expresarse
artísticamente.
MENÚ

12. • Desarrolla y estimula
programas de estudio con
diversidad social, cultural y
lingüística.
• Incluye acervo cultural de los
pueblos originarios.
• Promueve los derechos de los
niños, niñas y adolescentes
indígenas y migrantes.
• Conciban una escuela abierta
a la comunidad.
• Son nacionales,
especializados, étnicos,
dinámicos y innovadores.
MARCOS CURRICULARES:
ADELANTE

13. • Incorporan un espacio curricular
para que los alumnos estudien,
analicen y reflexionen sobre su
lengua nativa.
• Establecen una educación EN y
PARA la diversidad.
• Preserva el derecho de los niños
a recibir una educación bilingüe
que contribuya al desarrollo de
su lengua materna y favorezca
la apropiación de una segunda
lengua.
• Establece la asignatura de la
lengua indígena.
PARAMETROS CURRICULARES:
MENÚ

14. ESTANDARES CURRICULARES
• Los estándares curriculares se
integran durante 4 periodos
de 3 años cada uno.
• Los cortes de manera
progresiva y aproximada a
ciertos desarrollo cognoscitivo
de los estudiantes.
• Los estándares son el
referente para el diseño de
instrumentos que, de manera
externa, evalúen a los
alumnos.
• El resultado de un sistema de
estándares es el seguimiento
progresivo y longitudinal de
los estudiantes.
Periodo escolar Grado escolar de corte Edad
Primero Tercer grado de preescolar Entre 5 y 6 años
Segundo Tercer grado de primaria Entre 8 y 9 años
Tercero Sexto grado de primaria Entre 11 y 12 años
Cuarto Tercero de secundaria Entre 14 y 15 años
ADELANTE

15. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Los aprendizajes esperados son el vínculo entre las dos
dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone:
CIUDADANIA
GLOBAL
NECESIDAD VITAL
DEL SER HUMANO
Y SER NACIONAL
• Permiten comprender la relación multidimensional del Mapa
curricular y articulan el sentido del logro educativo.
MENÚ

16. HABILIDADES DIGITALES
• Considera a las tecnologías de la información y la comunicación
como fundamentales para el desarrollo económico, político y
social de pueblos.
• Retoma los cuatro principios establecidos por la UNESCO en la
cumbre mundial sobre la sociedad de información:
ACCESO UNIVERSAL A LA
INFORMACIÓN
LIBERTAD DE
EXPRESIÓN
DIVERSIÓN CULTURAL Y
LINGUISTICA
EDUCACIÓN PARA
TODOS
ADELANTE

17. MANEJA DOS ESTRATEGIAS PARA
MANEJAR LAS HABILIDADES
DIGITALES:
• AULAS DE MEDIO
• AULAS TEMATICAS
SE INTEGRA CON LOS SIGUIENTES
COMPONENTES:
• PEDAGOGICO
• GESTION
• ACOMPAÑAMIENTO
• CONECTIVIDAD E
INFRAESTRUCTURA
MENÚ

18. MENÚ
HABILIDADES DIGITALES
Se establecen normas generales para la
evaluación, acreditación, promoción y
certificación en la educación básica.
Establece una evaluación permanente y
continua permite orientar a los alumnos
durante su proceso de aprendizaje.

19. • Rol del docente
FINALIDAD DEL PLAN DE ESTUDIO:
• Educación de calidad
• Relación docente – alumno
• Logro de los aprendizajes
• Currículo escolar
• Educación básica elemental
• Mejores estrategias de
enseñanza
MENÚ

20. EQUIPO 1
Explica que son los planteamientos Pedagógicos y Didácticos?
EQUIPO 2
Que son las Competencias para la vida y que se requiere para desarrollarlas?
EQUIPO 3
Explica que son los Campos Formativos del Mapa Curricular de la Educación
Básica?
EQUIPO 4
• Por que hablamos de ajustes?
en el Plan de Estudios 2011?
EQUIPO 5
Que son los Estandares de Habilidades Digitales?
EQUIPO 6
CONCLUSIONES