1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DE
DIOGNÓSTICOS SITUACIONALES O CONTEXTUALES EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO: MOMENTOS DE LA OBSERVACIÓN, CAJA DE
HERRAMIENTAS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATRÉGICA COMO
PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS PARA LA OBSERVACIÓN
(BRAINSTORMING, MATRIZ DE SELECCIÓN Y CATEGORIZACIÓN DE
PROBLEMAS, ÁRBOL DE PROBLEMAS, MATRIZ ISHIKAWA, MATRIZ
ESTRATÉGICA FODA, ÁRBOL DE OBJETIVOS, MARCO LÓGICO, ENTRE
OTROS). ÉTICA DOCENTE.
Licdo. Yoemir Sibada Guanipa
Santa Ana de Coro, Abril de 2010
5. OBJETIVOS
Conocer elementos de la planificación
estratégica, su organización y el desarrollo de
diferentes procedimientos metodológicos para la
enseñanza y aprendizaje de Educación Física y
Recreación.
Ejemplificar el desarrollo de supuestos didácticos
de actividades deportivas en clase.
Potenciar la mejora de las acciones didácticas a
partir del análisis de recursos de la práctica
docente y los procesos que en ella se desarrollan.
6. EL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Consiste en la identificación, descripción y análisis
evaluativo de la situación actual de una
institución, organización o proceso, en función de los
resultados que se esperan y que fueron planteados en la
misión.
LA OBSERVACIÓN DIDÁCTICA
Examen atento que un sujeto realiza sobre
otro u otros sujetos o sobre determinados
objetos y hechos, para llegar al conocimiento
profundo de los mismos.
Casanova (1999)
7. 4 MODALIDADES DE LA OBSERVACIÓN
Según los Medios
• No estructurada o estructurada.
Según la Participación del Observador
• No participante o participante.
Según el Número de Observadores
• Individual o en Equipo.
Según el Lugar donde se Realiza
• Pueden ser las efectuadas en la laboratorios. y las
efectuadas en vida real.
8. MOMENTOS DE LA OBSERVACIÓN
MOMENTO
EXPLORATORIO
constituye la primera
MOMENTO MOMENTO
aproximación a la DESCRIPTIVO ANALÍTICO
realidad a Describe la realidad
diagnosticar. Es expresada en
que se desea
juicios de valor..
analizar.
9. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Proceso integral que propone una actitud hacia un futuro posible
mediante la aplicación de normas que incluyan la razón
organizacional, la relación con los actores, la cualidad del proceso y
las perspectivas de cambio.
Amarista y Camacho (2004)
Momentos de la
Explicativo Normativo
Planificación
Se da
articulación
en términos
de los
cuatro momentos básicos.
de la
siguientes 4 Operativo Estratégico
Barrera (2004)
10. MARCO LÓGICO
Usos
Es una herramienta Clarificar el propósito y la justificación de un proyecto
para facilitar el proceso
Identificar las necesidades de información
de conceptualización,
diseño, ejecución y
Definir los elementos claves de un proyecto
evaluación de
proyectos. Analizar el entorno del proyecto desde su inicio
Facilitar la comunicación entre las partes involucradas
Identificar cómo medir el éxito o fracaso del proyecto
11. LA ESTRUCTURA DEL MARCO LÓGICO
Resumen Indicadores
Medios de
Narrativo de Verificables Supuestos
Verificación
Objetivos Objetivamente
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
Análisis de:
Los Los Las
Los Objetivos
Involucrados Problemas Alternativas
13. MATRIZ ESTRATÉGICA FODA
Instrumento que permite a una institución detectar su situación
organizacional interna y externa ante la posibilidad de planificar
estratégicamente sus accionar a corto, mediano o largo plazo.
Análisis FODA
Interno
Externo
14. MATRIZ DE SELECCIÓN Y
JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS
Es un instrumento de planificación que prioriza
tareas, actividades, elementos productos, problemas,
entre otros, utilizando uno o mas criterios.
Importante Muy
Medianamente Importante
Importe
Poco
Importante
Sin Importancia
Polo (2009)
15. MATRIZ DE SELECCIÓN Y
JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMA
Orden de Imp.
5 4 3 2 1 ∑
Problema
1. Planificación 5 2 0 0 0
inadecuadas
para el estudio
de la educación 33
física 25 8 0 0 0
2.. Bajo 5 1 0 1 0
Rendimiento
académico en la
asignatura Educ.
Física y
31
Recreación
25 4 0 2 0
16. LA ESTRUCTURA DEL MARCO LÓGICO
Resumen Indicadores
Medios de
Narrativo de Verificables Supuestos
Verificación
Objetivos Objetivamente
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
Análisis de:
Los Los Los Objetivos
Las
Involucrados Problemas Alternativas
17. DIAGRAMA DE ISHIKAWA
Técnica de análisis de causa y efectos para la solución de
problemas, relaciona un efecto con las posibles causas que
lo provocan.
Baja formación docente- bajo
rendimiento académico
Planificación
inadecuada
Inexistencia de adecuadas para el estudio
estructuras físicas – imposibilita la de la educación
ejecución del contenido curricular
física Y
recreación
Kaoru Ishikawa (1953)
18. ÁRBOL DE PROBLEMAS
Es una técnica de análisis que
se emplea para identificar las
causas y efectos de un
problema central.
19. LA ESTRUCTURA DEL MARCO LÓGICO
Resumen Indicadores
Medios de
Narrativo de Verificables Supuestos
Verificación
Objetivos Objetivamente
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
Análisis de:
Los Los Los Objetivos
Las
Involucrados Problemas Alternativas
20. ÁRBOL DE OBJETIVOS
FINES
VALORACIÓN INCENTIVAR A LA
POR EL DEPORTE PRÁCTICA DEPORTIVA Y RECREATIVA
DISMINUIR DESERCIÓN DE
U.C. DEPORTES
CONTEXTUALIZAR EL DISEÑO
INSTRUCCIONAL
FORMACIÓN DOCENTE
FLEXIBILIZAR EL
CURRICULO
DOTAR DE ESPACIOS
ADECUADOS MEDIOS
21. LA ESTRUCTURA DEL MARCO LÓGICO
Resumen Indicadores
Medios de
Narrativo de Verificables Supuestos
Verificación
Objetivos Objetivamente
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
Análisis de:
Los Los Los Objetivos
Las
Involucrados Problemas Alternativas
22. LLUVIA DE
IDEAS
Técnica que consiste en dar oportunidad, a
todos los miembros de un grupo reunido, de
opinar o sugerir sobre un determinado asunto
que se estudia, ya sea un problema, un plan
de mejoramiento u otra cosa.
Jacques (1991)
23. Art. 111:
• Todas las personas tienen derecho al deporte y a la
recreación como actividades que benefician la calidad de
vida individual y colectiva. El Estado asumirá el deporte y la
recreación como política de educación y salud pública y
garantizará los recursos para su promoción. La educación
física y el deporte cumplen un papel fundamental en la
formación integral de la niñez y adolescencia.
Art. 16:
• El Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la
educación física, el deporte y la recreación en el Sistema
Educativo, en concordancia con lo previsto en las
legislaciones especiales que sobre la materia se dicten.
24. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
La observación está comprometida en la fijación de los objetivos de la
organización y en las formas generales para alcanzarlos.
La planificación estratégica es un proceso continuo que debe ser periódicamente
revisado y modificado de acuerdo con los resultados y los cambios del entorno.
El planificador debe ser una persona con capacidad para el auto-aprendizaje, con
visión futurista, capaz de asumir grandes retos y responsabilidades, de tomar
decisiones. Entiende y se adapta a los sucesos del entorno.
La caja de herramientas favorece la creatividad y el aporte de iniciativas propias y
originales para encarar las situaciones problemáticas.
Los alumnos adquieren hábitos de trabajo cuando buscan, por si mismos, los
caminos e instrumentos para solucionar los problemas.
25. ÉTICA DOCENTE
El docente debe tener una formación ética social
dada según la función de la misión y visión de la
institución al cual pertenece, tanto su función
investigadora, como función evaluadora. Además
debe tener una actitud reflexiva y crítica, con
entrega y entusiasmo en la realización de su labor
docente y demostrando una actitud de servicio a la
humanidad, abierta al cambio y a la innovación.
26. “Todo esfuerzo por difundir la instrucción es vano, cuando
no se acomoda la enseñanza a las necesidades, naturaleza y
porvenir del que las recibe”
(José Martí)
