nada

1. Módulo 4
Evaluación
Bloque II
Metodología de Contenidos a abordar:
5 hrs.
la evaluación 3. Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación
escolar
Competencias
transversales:
 Pensamiento analítico Objetivo a alcanzar:
 Sentido de orden y
Diseñar instrumentos de evaluación en el marco de la calidad.
disciplina
 Disponibilidad y
adaptabilidad al
contexto
“Además del noble arte de hacer las cosas,
existe también el noble arte de dejar cosas sin
hacer. La sabiduría vital consiste en la
eliminación de lo que no es esencial”.
LIN YUTANG

2. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
Diseño del bloque:
Francisca Palacio Soto
Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA)
Carmen Yolanda Quintero Reyes
Miguel Angel Díaz Delgado
Programa de Formación de Directivos por Competencias
2
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Guadalajara, Jalisco, Febrero de 2012
 Sesión 25
 Bloque II: Metodología de la evaluación escolar

3. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
3. DISEÑO Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN
En la presente sesión se busca dar continuidad al Plan de evaluación del Proyecto Educativo Escolar, en
su fase de instrumentación, incorporando actividades sistemáticas para la identificación y construcción
de las herramientas necesarias; esto implica saber de dónde se van a obtener los datos para evaluar,
cuáles serán las unidades de análisis y medición, así como los criterios de valoración.
La instrumentación de la evaluación requiere de claridad al abordar el proceso, mediante una
secuencia de momentos que permita definir la primera parte de cómo evaluar; determinando qué y
cómo se va a observar para lograr los objetivos planteados.
ACTIVIDAD 1 Encuadre y articulación del Bloque II
Coloque un número según la secuencia a cada una de las piezas del Plan de Pensamiento
Evaluación. analítico
Establecer Planear mejoras Objetivo
indicadores 1 1 1
Emitir opinión o Diseñar y aplicar Analizar datos
conclusiones 1 instrumentos 1 1
ACTIVIDAD 2 ¿Qué sé sobre los instrumentos de evaluación?
Después de decidir qué observar, expresado mediante los indicadores; continuemos ahora definiendo,
cómo observar, que implica identificar cuáles serán los medios o instrumentos con los que se hará el
acopio de información.
3
Reflexionemos ahora, qué es lo que tenemos que hacer para obtener esa información relacionada con
Página
los indicadores . . .
 Sesión 25
 Bloque II: Metodología de la evaluación escolar

4. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
¿Preguntar? ¿Mirar detenidamente?
¿Pedir datos? ¿Ver registros?
A continuación anote los nombres de algunos instrumentos para el acopio de datos, que se
relacionen con los cuestionamientos anteriores; registre también cuál es su propósito y que información
obtiene de cada instrumento. Es posible que por experiencia previa, relacionen éstos como
herramientas de investigación.
Comparta sus propuestas, a partir de su experiencia en el uso los instrumentos seleccionados y
anotados.
Instrumentos que
Dimensión Propósito de aplicación ¿Qué información obtiene?
conozco
Pedagógica-
Curricular
Organizativa
Administrativa
Comunitaria y de
participación social
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 Sesión 25
 Bloque II: Metodología de la evaluación escolar

5. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
Notas: INSTRUMENTOS DE USO COMUN EN ESCUELAS
 Cuadros de concentración general por grado y ciclo escolar
 Gráficas (histogramas o de barras) para describir los porcentajes de alumnos
según su calificación por grupo, en las que se detallen datos de todas las
asignaturas.
 Tablas comparativas, para observar los datos por asignatura y grupos de un
mismo grado o por grados.
 Observaciones a los registros de datos.
 Cuestionarios para evaluar el desempeño de los agentes educativos
Fuente: Batería de Instrumentos para la Evaluación y la Autoevaluación del Desempeño de los Agentes
Educativos Escuelas Primarias INEE y Antología de apoyo, PETE, 3ª. Reedición. PEC, Jalisco.
ACTIVIDAD 3 Características de los instrumentos
Analice las descripciones técnicas de los instrumentos de Pensamiento
D.3.1 Dirigir la analítico
evaluación condensadas en el siguiente cuadro, y reflexionen en construcción de un plan
relación a los instrumentos utilizados en las escuelas que de evaluación del Plan
Escolar de Desarrollo
identificó en la actividad anterior. Educativo en
coordinación con el
Consejo Técnico Escolar. Actividad 3
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GUÍA DE
CUESTIONARIO LISTA DE COTEJO ESCALA ENTREVISTA O DE MATRIZ
OBSERVACIÓN
Documento que Relación de Instrumento con Listado de áreas Tabla que contiene
Descripción presenta un aspectos, enunciados que generales que dos o más
conjunto de cualidades o constituyen ordena y estructura entradas por Filas y
reactivos o acciones, sobre las respuestas las preguntas que Columnas,
preguntas para que interesa estandarizadas deben cubrirse con asignadas para el
solicitar determinar su cada entrevistado, registro de la
información. ausencia o para explorar información
presencia temas claves
Autoadministra- Como instrumento Asignar valores a Mediante el Para el manejo de
Usos o do, ya sea de verificación. una serie de contacto información que
aplicaciones individual, en características que interpersonal para depende de
Como mecanismo
grupo o vía son una opción de acopio de diversos
de revisión.
electrónica. respuesta y testimonios orales parámetros.
5
conforman una y relatos en sus
Por Entrevista:
categoría. propias palabras.
Personal/telefó-
Página
nica
 Sesión 25
 Bloque II: Metodología de la evaluación escolar

6. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GUÍA DE
CUESTIONARIO LISTA DE COTEJO ESCALA ENTREVISTA O DE MATRIZ
OBSERVACIÓN
Define los puntos Utiliza dos Los reactivos Permite aclarar Las cantidades
Características pertinentes de la categorías de guardan una puntos y hacer contenidas en las
información y medición. estructura lógica o precisiones celdas, permiten
busca respuestas empírica. mediante que se apliquen
El registro de datos
a dichos puntos. preguntas operaciones
y análisis son Las categorías se
adicionales. aritméticas.
rápidos. definen
verbalmente, lo Permite observar la
No permite
que aporta reacción del
registrar diferentes
objetividad. entrevistado.
grados de la
Incorporan más de
cualidad No debe inducir las
dos variables que
encontrada. respuestas.
permiten precisión
al medir.
Preguntas Cuantitativa Numérica Personales o de Matriz de datos
Modalidades cerradas: Elegir grupo.
Cualitativa Conceptual Matriz de
entre respuestas
Libre o dirigida. categorías
preestablecidas. Gráfica
Admite Matriz de
Preguntas Descriptiva
modificaciones en frecuencias, etc.
abiertas: Dar su
la medida que se
propia respuesta.
van realizando
otras entrevistas.
Con base en sus experiencias en el desempeño de sus funciones directivas, dé respuesta a los
cuestionamientos que se presentan a continuación:
1. ¿Qué tipo de información valiosa para usted como director, podría obtener aplicando cuestionarios?
2. ¿A quién o quiénes entrevistaría, considerando su rol de participación en el centro escolar?
3. ¿En cuáles casos de la operación de su Centro Escolar es útil aplicar una encuesta vía electrónica?
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 Sesión 25
 Bloque II: Metodología de la evaluación escolar

7. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
4. ¿Cuáles son los registros de datos que resultan indispensables en su escuela?
5. ¿En qué situaciones cotidianas de la escuela, es pertinente observar de manera directa, para
evaluar?
6. ¿Cuáles instrumentos de evaluación, presentados en el cuadro, se utilizan en su escuela?
Recuperen sus conclusiones y socialicen en plenaria
Notas:
La realidad escolar es compleja y multidimensional
Las dimensiones de la gestión escolar son “ventanas” para ver el paisaje de la vida
cotidiana de la escuela, o “lentes” para mirar lo que se hace y cómo se hace al interior
de la institución; son herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que
sucede al interior de la organización y el funcionamiento cotidiano de la escuela.
Antología de apoyo, PETE, 3ª. Reedición. PEC, Jalisco.
ACTIVIDAD 4: Diseño de instrumentos
En sus equipos lean las recomendaciones para elaborar instrumentos,
observen también los instrumentos anexos en el archivo electrónico de Lectura 64
3 este bloque o los que han analizado en los módulos de comunicación, del Lectura 65
7
sistema de autoevaluación de los centros escolares, para diseñar el Lectura 66
instrumento que les corresponde.
Página
Lectura 67
Lectura 68
 Sesión 25
 Bloque II: Metodología de la evaluación escolar

8. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
Expongan en plenaria sus producciones y retroalimenten a los equipos para finalmente obtener
conclusiones
ACTIVIDAD 5 Integración del Plan de Evaluación
Pensamiento
Retome su Plan de Evaluación, del instrumento electrónico y revise D.3.1 Dirigir la analítico
los indicadores establecidos su Plan Escolar de Desarrollo Educativo construcción de un
plan de evaluación Disponibilidad y
(en caso de que no cuente con él, puede trabajar con el PEDE del Plan Escolar de adaptabilidad al
propuesto en la sesión 15), a partir de ellos y de las actividades Desarrollo contexto
realizadas hasta el momento, elija los instrumentos idóneos para Educativo en
coordinación con el
recabar la información de su centro escolar; para lo cual se presenta Consejo Técnico
el siguiente ejercicio, que incorpora dos ejemplos: Escolar.
Actividad 2
OBJETIVO: Que el colectivo utilice de manera básica las TIC para mejorar los canales de comunicación
interna y la práctica docente.
INDICADORES INSTRUMENTOS
(Qué aspectos del objetivo se
(Cómo realizar la observación)
observarán)
Uso de tecnologías de información y de
Cuestionarios aplicados a los profesores y administrativos
comunicación
Matriz de doble entrada, filas con nombres de los profesores
Capacitación y columnas con los cursos, seminarios o talleres que haya
tomado y que cuente con la constancia
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 Sesión 25
 Bloque II: Metodología de la evaluación escolar

9. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
OBJETIVO: Que el colectivo utilice de manera básica las TIC para mejorar los canales de comunicación
interna y la práctica docente.
INDICADORES INSTRUMENTOS
Presente en plenaria sus construcciones y plantee sus dudas.
ACTIVIDAD 6 Metacognición
Reflexione sobre los ejercicios realizados en esta sesión y en plenaria debatan las Sentido de orden y
siguientes preguntas. disciplina
Pensamiento
analítico
 ¿Cómo se ha modificado su comprensión en relación a los instrumentos de evaluación?
 ¿Cómo justifica la necesidad de desarrollar instrumentos de evaluación específicos para su
escuela?
 ¿Cuáles actividades tendrá que incorporar en su Plan de Evaluación, para atender con
pertinencia este proceso?
 En qué medida los avances que va logrando en el Plan de Evaluación, le presentan información
valiosa para tomar decisiones en su centro escolar.
 Listado de instrumentos y sus características.
 Listado de instrumentos seleccionados y técnicamente diseñados.
 Ejemplos de instrumentos construidos.
 Avances del Plan de evaluación. De la sesión 9
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Actividad de Autoformación:
 Sesión 25
 Bloque II: Metodología de la evaluación escolar

10. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
Realice la lectura de López Mojarro relacionada con los Instrumentos de Evaluación (Lectura 63).
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 Bloque II: Metodología de la evaluación escolar