Este documento presenta información sobre estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje. Define las estrategias didácticas como un conjunto de acciones planificadas para lograr un objetivo, y las técnicas como procedimientos para alcanzar un resultado. Además, clasifica las estrategias de aprendizaje y presenta ejemplos de técnicas como el trabajo en grupo y el interrogatorio.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
DANIEL ALCIDES CARRION
ESCUELA DE POSTGRADO
MENSION :
MAESTRIA EN: DIDÁCTICA Y
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
SEMESTRE :I
ASIGNATURA : DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ALUMNOS : GLORIA MARY CORDOVA MARTINEZ
: HONORATO REYES VARGAS
CARHUAMAYO - 2011

2. CONCEPTOS DE ESTRATEGIA
GENERAL
ESTRATEGÍA
DIDÁCTICA
ES UN CONJUNTO DE
ACCIONES PLANIFICADAS
SISTEMATICAMENTE EN EL Son el conjunto de
TIEMPO QUE SE LLEVAN A actividades , técnicas y
CABO PARA LOGRAR UN medios que se planifican
DETERMINADO FIN de acuerdo con las
necesidades de la
población de los
educandos a la cual van
dirigidas.

3.  La estrategia es primeramente
una guía de acción, en el sentido
que orienta en la obtención de
ciertos resultados. La estrategia
da sentido y coordinación a todo
lo que se hace para llegar a la
meta.

4. CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
AYUDA AL ALUMNO A ELABORAR Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS PARA QUE
RESULTE MAS FÁCIL EL APRENDIZAJE
Parafrasear ,
resumir, crear
analogías,
Tomar notas, tomar notas,
el subrayado responder
preguntas.
Resumir un texto. Esquema. subrayado, cuadro sinóptico, red
semántica, mapa conceptual

5. LA PLANIFICACION
Ligadas a la
Meta cognición
implica
permanecer
consciente de lo REGULACION,
que se esta DIRECCION Y
ESTRATEGIAS DE
CONTROL DE LA tratando de SUPERVISION
COMPRENSION lograr, seguir la
pista de las
estrategias que
ESTRATEGIAS
se usa
DE
EVALUACION

6. ESTRATEGIAS DE APOYO
Establecer y
Misión
Estas no se fundamental es
mantener la
dirigen motivación,
mejorar la
enfocar la
directamente eficacia del
atención.
al aprendizaje aprendizaje.
Mantener la
de los Mejorando
concentración
condiciones que
contenidos. se produce.
manejar la
ansiedad,
manejar el
tiempo.

7. CONTEXTUALIZACION DE LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
PROFESOR
ENSEÑANZA
N
IÓ
EV
AC
A
IC
LU
IF
AN
A
C
PL
IÓ
N
CONTENID S ESTRATEGIAS
OBJETIVOS TIEMPO
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
RECURSOS AMBIENTE
CALIFICACIONES
ALUMNOS COMPETENCIAS

8. COMPONENTES DE UNA ESTRATEGÍA
DIDÁCTICA
 Primero: definido por el tipo de persona, de
sociedad y de cultura, que una institución
educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. La
Misión de una institución.
 Segundo: la estructura lógica de las diversas
materias, la dificultad de los contenidos, el orden
que deben seguir. La estructura curricular. La
estrategia resulta de la conjunción de tres
componentes.
 Tercero: la concepción que se tiene del alumno y
de su actitud con respecto al trabajo escolar. Las
posibilidades cognitivas de los alumnos.

9.  Una estrategia es, en un sentido
estricto, un procedimiento
organizado, formalizado y orientado a
la obtención de una meta claramente
establecida. Su aplicación en la
práctica diaria requiere del
perfeccionamiento de
procedimientos y de técnicas cuya
elección detallada y diseño son
responsabilidad del docente.

10.  La estrategia didáctica hace alusión a
una planificación del proceso de
enseñanza-aprendizaje, lo anterior
lleva implícito una gama de
decisiones que el profesor debe
tomar, de manera consciente y
reflexiva, con relación a las técnicas y
actividades que puede utilizar para
llegar a las metas de su curso.

11.  La estrategia didáctica es el conjunto
de procedimientos, apoyados en
técnicas de enseñanza, que tienen por
objeto llevar a buen término la acción
didáctica, es decir, alcanzar los
objetivos de aprendizaje.

12. TECNICAS DE
APRENDIZAJE

13. CONCEPTOS
GENERAL
DE APRENDIZAJE
LA téCNICA ES UN CONjUNtO
DE SAbERES pRáCtICOS O
pROCEDImIENtOS pARA tENER
EL RRSULtADO DESEADO.
UNA téCNICA pUEDE SER
ApLICADO EN CUALqUIER Son el conjunto de
ámbItO hUmANO, CIENCIA, actividades , técnicas y
ARtE, EDUCACIóN, EtC. . medios que se
planifican de acuerdo
con las necesidades de
la población a la cual
van dirigidas

14.  LA TÉCNICA DE TRABAJO EN GRUPO
 1. Son los procedimientos que se utiliza para facilitar la
acción de un conjunto de personas hacia el logro de
determinados capacidades.
 2. La técnica de trabajo en grupo convenientemente
aplicados, tiene el poder de activar y canalizar los
impulsos y las motivaciones individuales que permite un
logro más efectivo de los fines deseados.
 3. La técnica será orientado para que el niño y el
adolescente aprendan a utilizar los medios que los ofrece
la escuela.
 El docente ya no será el que enseña.

15. TÉCNICAS DE INTERROGATORIO
 El interrogatorio permite conocer al alumno y resaltar
sus aspectos positivos que, una vez estimulado y
fortalecidos, puede llegar a anular lo negativo.
 El interrogatorio puede ser empleado para diversos fines:
 1. Motivación en clase
 2. Sondeo e preparación de la clase en determinado
asunto.
 3. Verificación del aprendizaje, a fin de saber si lo que fue
enseñado fue debidamente asimilado.
 4. Estímulo para la reflexión.

16. ESTRATEGIAS Y TECNICAS DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS TECNICAS
 EXPERIMENTO  TANDEM
 CUESTIONARIO  LABERINTO DE DECISIONES
 JUEGO DE ROLES  ROMPE CABEZAS
 DRAMATIZACIONES  CAMINO LÓGICO
 INTERROGANTES  REMOVER OBSTÁCULOS
 RELATOS  PRESENTACIÓN X PAREJAS
 PASEOS  REFRANES
 ENCUESTAS  JUEGO DE ROLES

17. TECNICAS DE DESCUBRIMIENTO
Pretende que el estudiante se
convierta en agente de su
propia formación,
a través de la investigación
personal, el contacto con la
realidad, objeto de estudio y
las experiencias del grupo de
trabajo.

18. TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO
MESA REDONDA: Está constituido por un grupo de personas
que se reúnen para estudiar. El estudio de este asunto se
realiza mediante la discusión. Dirigido por un moderador,
tiene un secretario, y se desarrolla en un auditórium.

19. LLUVIA DE IDEAS
 En la lluvia de ideas, los miembros del grupo
aportan, durante un tiempo previamente
establecido, por ejemplo, diez minutos, el
mayor número de ideas posibles sobre un
tema o problema determinado.
 La lluvia de idea pude complementar la
técnica expositiva.

20. ESTUDIO DE CASOS
 El grupo realiza el estudio exhaustivo de una
situación concreta, desde diferentes
aspectos, con el fin de obtener conclusiones.
Ej. Los costos de aprovisionamiento de un
taller son bastante elevados ¿Cómo podrían
reducirse?

21. GRACIAS