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●Ponencia de Cristina Samperio en relación al Portfolio Europeo 
de las Lenguas. 
●El portafolio Paso a ...
Bibliografía (II) 
●Cassany, Daniel. (2002). “El portafolio europeo de lenguas”. 
●Portfolio Europeo de las Lenguas. Mi pr...
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Charla: ¡Ayúdame a aprender, profe!. Jornadas Regionales Actuaciones Plurilingüismo Mérida. 2014.Antonio Juan Delgado

  1. 1. ¡¡AAyyúúddaammee aa aapprreennddeerr,, pprrooffee!! JJoorrnnaaddaass RReeggiioonnaalleess ddee AAccttuuaacciioonneess ddee PPlluurriilliinnggüüiissmmoo ((SSeecccciioonneess BBiilliinnggüüeess yy ee--PPoorrttffoolliioo)) AAnnttoonniioo JJuuaann DDeellggaaddoo GGaarrccííaa
  2. 2. ¿QQuuéé eess eell PPEELL ((PPoorrttffoolliioo EEuurrooppeeoo ddee llaass LLeenngguuaass))?? Cuaderno del aprendiz (ppeerrssoonnaall), para aannoottaarr ddaattooss ddee llaass lleenngguuaass que se usan o aprenden y reflexionar sobre ellas.
  3. 3. FFuunncciioonneess PPeeddaaggóóggiiccaass .Aprender a eennsseeññaarr de modo más rreefflleexxiivvoo. .CCllaarriiffiiccaarr los objetivos de aapprreennddiizzaajjee.. .IIddeennttiiffiiccaarr las ccoommppeetteenncciiaass. .Fomentar la aauuttooeevvaalluuaacciióónn.
  4. 4. FFuunncciioonneess PPeeddaaggóóggiiccaass .Incrementar la rreessppoonnssaabbiilliiddaadd ddeell aapprreennddiizz.. .Fomentar la mmoottiivvaacciióónn ppoorr llaass lleenngguuaass.. .Fomentar la ttoolleerraanncciiaa hhaacciiaa llaa ddiivveerrssiiddaadd..
  5. 5. FFuunncciioonneess IInnffoorrmmaattiivvaass .Incrementar la ttrraannssppaarreenncciiaa y la ccoohheerreenncciiaa en la enseñanza. .Disponer de ccoommppeetteenncciiaass lliinnggüüííssttiiccaass fácilmente iiddeennttiiffiiccaabblleess y reconocibles. .Crear un ddooccuummeennttoo aaccrreeddiittaattiivvoo iinntteerrnnaacciioonnaall.
  6. 6. PPaarrtteess ddeell PPEELL .PPaassaappoorrttee Lingüístico .BBiiooggrraaffííaa Lingüística .DDoossssiieerr
  7. 7. PPaassaappoorrttee .Perfil Lingüístico .Acreditaciones .Anotación de las experiencias lingüísticas y culturales
  8. 8. BBiiooggrraaffííaa .Descripción de Conocimientos Lingüísticos y habilidades. .Reflexión sobre el aprendizaje. .Formulación de planes de aprendizaje.
  9. 9. DDoossssiieerr .Muestra de trabajos: escristos, audios, videos, lecturas, etc.
  10. 10. ¿Qué es uunn ""PPoorrttffoolliioo"" oo ""PPoorrttaaffoolliioo?? .Un instrumento al servicio de una metodología activa que pretende ffoommeennttaarr llaa aauuttoonnoommííaa ddeell aalluummnnaaddoo en el proceso enseñanza-aprendizaje. .El portfolio trata de ffoommeennttaarr uunn aapprreennddiizzaajjee aaccttiivvoo,, ccrreeaattiivvoo,, ppaarrttiicciippaattiivvoo,, yy ssoobbrree ttooddoo,, SSIIGGNNIIFFIICCAATTIIVVOO..
  11. 11. Consecuencias ddee ssuu aapplliiccaacciióónn:: AAlluummnnaaddoo .Promueve la aauuttooeevvaalluuaacciióónn. .Ayuda al alumnado a aannaalliizzaarr ssuu pprrooggrreessoo.
  12. 12. Consecuencias ddee ssuu aapplliiccaacciióónn:: AAlluummnnaaddoo .Anima a mmeejjoorraarr su propio rendimiento y a rreefflleexxiioonnaarr sobre los progresos obtenidos. .Ayuda a crear un entorno idóneo de mmoottiivvaacciióónn..
  13. 13. Consecuencias de ssuu aapplliiccaacciióónn:: PPrrooffeessoorraaddoo .Trabaja dentro de un mmaarrccoo ddee rreeffeerreenncciiaa.. .Ayuda a ffoommeennttaarr llooss vvaalloorreess ppoossiittiivvooss del alumnado.
  14. 14. Consecuencias de ssuu aapplliiccaacciióónn:: PPrrooffeessoorraaddoo .El pprrooffeessoorraaddoo ddee oottrraass áárreeaass nnoo lliinnggüüííssttiiccaass también aporta ideas y sugerencias. .Ayuda a mantener un rreeggiissttrroo ssiisstteemmááttiiccoo de la evolución en el aprendizaje.
  15. 15. Consecuencias de ssuu aapplliiccaacciióónn:: PPrrooffeessoorraaddoo .Anima a sseelleecccciioonnaarr llooss rreeccuurrssooss yy eessttrraatteeggiiaass necesarios para dirigir el aprendizaje. .Fomenta el ttrraabbaajjoo ccoollaabboorraattiivvoo del profesorado.
  16. 16. Consecuencias ddee ssuu aapplliiccaacciióónn:: CCeennttrroo .Mejora la ccoonnvviivveenncciiaa entre el alumnado y profesorado. .Dinamiza el PPrrooyyeeccttoo CCuurrrriiccuullaarr ddee CCeennttrroo.
  17. 17. RReefflleexxiioonneess .Es fundamental la iimmpplliiccaacciióónn ddeell EEqquuiippoo DDiirreeccttiivvoo.. .De una manera natural se va convirtiendo en pprrooyyeeccttoo ddee cceennttrroo. .El alumnado es consciente de la uuttiilliiddaadd ddee oottrrooss pprrooyyeeccttooss.
  18. 18. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .Portfolio es hablar de EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN. .Instrumento ddiiddááccttiiccoo yy mmeettooddoollóóggiiccoo al servicio de: .Evaluación FFoorrmmaattiivvaa .RReennoovvaacciióónn de las actividades de aprendizaje
  19. 19. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .El valor de la rreefflleexxiióónn en los procesos de eennsseeññaannzzaa--aapprreennddiizzaajjee por parte de aalluummnnooss yy mmaaeessttrrooss.
  20. 20. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .Instrumento que permite ““hhaacceerr vviissiibbllee”” el proceso de aapprreennddiizzaajjee del alumnado. .Se da pprroottaaggoonniissmmoo aall aalluummnnoo, pero con la guía del maestro.
  21. 21. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .Son pprrooppiieeddaadd ddeell aalluummnnoo.. .Importancia de estar bien eessttrruuccttuurraaddooss.. .Proporciona iinnffoorrmmaacciióónn sobre el crecimiento y ddeessaarrrroolllloo ddeell aalluummnnoo..
  22. 22. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .Facilita la iimmpplliiccaacciióónn yy llaa iinntteerraacccciióónn de padres, alumnos y maestros.
  23. 23. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .Los elementos seleccionados y archivados deben tener un pprrooppóóssiittoo ddeetteerrmmiinnaaddoo..
  24. 24. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .Son la prueba material del desarrollo de sus hhaabbiilliiddaaddeess ccooggnniittiivvaass y su ccrreeaattiivviiddaadd.
  25. 25. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .Su recopilación y evaluación a lo largo del curso, revela sus progresos y confirma el ttrraabbaajjoo ddee llooss eedduuccaaddoorreess han llevado a cabo pprrááccttiiccaass aaddeeccuuaaddaass al ddeessaarrrroolllloo iinnffaannttiill.
  26. 26. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo ..La recopilación de muestras de trabajos personales hace que el grupo vaya mmááss aalllláá ddee llooss eejjeerrcciicciiooss ttrraaddiicciioonnaalleess y las manualidades que consisten en copiar modelos.
  27. 27. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .Permite al docente ccoonnsseerrvvaarr ffuueenntteess pprriimmaarriiaass ddee iinnffoorrmmaacciióónn de los progresos de los alumnos. Son originales, materiales sin modificaciones.
  28. 28. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .Por contra, las calificaciones y la comparación del aprendizaje de los alumnos, como llooss eexxáámmeenneess,, ssoonn ffuueenntteess sseeccuunnddaarriiaass..
  29. 29. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .Son el resultado de la iinntteerrpprreettaacciióónn ddee uunnaa ppeerrssoonnaa aacceerrccaa ddeell aapprreennddiizzaajjee,, en lugar de ser la prueba misma del aprendizaje.
  30. 30. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .La rreeccooppiillaacciióónn ddee mmuueessttrraass ddee ttrraabbaajjooss permite al docente ddaarrssee ccuueennttaa ddee llaass nneecceessiiddaaddeess ee iinntteerreesseess ddee ccaaddaa uunnoo ddee llooss aalluummnnooss.
  31. 31. LLaa EEvvaalluuaacciióónn aa ttrraavvééss ddeell PPoorrttffoolliioo .El aannáálliissiiss ddee llaass mmuueessttrraass ddee ttrraabbaajjoo,, permitirán al docente iiddeennttiiffiiccaarr las pprruueebbaass ddeell ddeessaarrrroolllloo iinnffaannttiill y la práctica y el dominio de los oobbjjeettiivvooss ccuurrrriiccuullaarreess..
  32. 32. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann e-Portafolios ePortafolio web_Folio E-Folio
  33. 33. Los Portafolios Electrónicos: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann ““En el contexto de la educación, es un rreeggiissttrroo ddiiggiittaall ppeerrssoonnaall que contiene informaciones tales como el peerrffiill ppeerrssoonnaall yy llaa rreellaacciióónn ddee llooggrrooss (...).
  34. 34. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann .El portafolio electrónico incorpora la tteeccnnoollooggííaa aaccttuuaall al proceso de evaluación.
  35. 35. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann .El portafolio electrónico ayuda a ccoonnddeennssaarr eell mmaatteerriiaall en formatos que son mucho más manejables como: pen-drive, disco duro, sitios web, … eenn llaa nnuubbee.
  36. 36. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann .Si los portafolios se encuentran en formato electrónico se posibilita una aaccttuuaalliizzaacciióónn yy ggeessttiióónn ddeell mmaatteerriiaall mmuucchhoo mmááss sseenncciillllaa.
  37. 37. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann .El portafolio electrónico ccoonnttiieennee: fotografías digitales, imágenes escaneadas, archivos de texto, audio, video, etc.
  38. 38. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann .Los elementos del portafolio electrónico ppuueeddeenn sseerr eennllaazzaaddooss a otros elementos del portafolio o a ventanas que se abren para mostrar reflexiones, interpretaciones o detalles adicionales.
  39. 39. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann ..Los portafolios electrónicos pueden ser creados usando grraann vvaarriieeddaadd ddee ssooffttwwaarree. (Herramientas Web 2.0)
  40. 40. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann .Un eportfolio debe tener un mmaarrccaaddoo ccoommppoonneennttee ddee iinntteerraaccttiivviiddaadd que permita usos y aplicaciones prácticamente imposibles en un portafolio de papel y lápiz.
  41. 41. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann ..Deben ir más allá de una mera función recopilatoria y asumir ffuunncciioonneess ddee ggeessttiióónn ddeell aapprreennddiizzaajjee.
  42. 42. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann .Un portafolio electrónico debe ser desarrollado e implementado para permitir un uussoo aa lloo llaarrggoo ddee ttooddaa llaa vviiddaa (desde la infancia a la senectud).
  43. 43. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann Esto implica, entre otras cosas, que: .NNoo ppuueeddee sseerr ddeeppeennddiieennttee ddee uunnaa ddeetteerrmmiinnaaddaa iinnssttiittuucciióónn ccoonn eexxcclluussiivviiddaadd
  44. 44. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann .Debe cumplir eessttáánnddaarreess ddee uuttiilliiddaadd yy ddee ccoommppaattiibbiilliiddaadd para permitir migraciones sencillas y completas.
  45. 45. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann .Debe ser ffáácciillmmeennttee ssoosstteenniibbllee,, aaddaappttaabbllee,, ppeerrssoonnaalliizzaabbllee yy mmooddiiffiiccaabbllee.
  46. 46. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann .Debe sufrir rreevviissiioonneess ppeerriióóddiiccaass para mantenerse al día con respecto a la tecnología y los formatos de intercambio.
  47. 47. Los Portafolios EElleeccttrróónniiccooss:: qquuéé ssoonn yy ccóómmoo ssee uuttiilliizzaann eePPEELL ++1144 hhttttppss::////wwwwww..ooaappeeee..eess//ee--ppeell//
  48. 48. EEPPEELL ++1144 ..Es una aapplliiccaacciióónn eelleeccttrróónniiccaa alojada en un servidor institucional central, protegida con contraseña. .Puede ser utilizada por quien lo desee, desde el inicio de su formación en la etapa escolar a partir de los 14 años y a lo largo de toda su vida.
  49. 49. EEPPEELL ++1144 ..DDiissppoonniibbllee en 10 idiomas. .AAcccceessiibbllee desde cualquier parte del mundo para actualizar el contenido, favoreciendo así la reflexión y la planificación del aprendizaje con mayor facilidad.
  50. 50. Dónde hhaacceerr uunn ee--PPoorrttffoolliioo WIKISPACES GOOGLE SITES WIX PBWORKS WIKIDOT WIKIA BLOGGER WORDPRESS
  51. 51. EEjjeemmpplloo ee--ppoorrttffoolliioo hhttttpp::////iieessccrriissttooppoorrttffoolliiooss..wwiikkiissppaacceess..ccoomm//
  52. 52. HHeerrrraammiieennttaass WWeebb 22..00
  53. 53. Bibliografía (I) ●Ponencia de Cristina Samperio en relación al Portfolio Europeo de las Lenguas. ●El portafolio Paso a Paso: Infantil y Primaria. Elisabeth F. Shore y Cathy Grace. Editorial Graó. ●El portfolio europeo de las lenguas: Guía para profesores y formadores de profesores. David Little y Radka Perclová. ●Educación Infantil y Primaria. Inmaculada Arévalo: Implantación del Portfolio.
  54. 54. Bibliografía (II) ●Cassany, Daniel. (2002). “El portafolio europeo de lenguas”. ●Portfolio Europeo de las Lenguas. Mi primer Portfolio. Guía Didáctica. ●Mi primer Portfolio de las lenguas. Educación Primaria. Guía para su utilización. ●OAPEE (Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos): Portfolio Europeo de las lenguas. http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html

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