1. Curso: Trabajo Docente e Innovación
Titular: Cynthia M. Ovalle Vásquez
Licenciatura En Educación Preescolar
Exposición
El significado del cambio educativo: un cuarto de
siglo de aprendizaje
Michael Fullan
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

2. El significado
del cambio
educativo: un
cuarto de
siglo de
aprendizaje
Perspectiv
a Michael
Fullan
Fase de
implementa-
ción
Fase del
significado
del cambio
Fase de la
capacidad
para el
cambio

3. National
Learning
Laboratories-NTL
(Laboratorios
Nacionales de
Aprendizaje).
Los 60
“adopción de la
reforma” e
igualdad de
oportunidades
Seymour
Sarason 1971
“Una voz solitaria, no escuchada, señalaba
quedamente el problema: Se ha empleado una
extensa
gama de estrategias: polémicas, manipulativas,
tecnológicas, basadas en el prestigio, experimentales,
morales. Pero el aspecto dominante... tiende a estar
en el contenido de los cambios deseados, antes
que en... los procesos de cambio” (Miles, 1964: 1-2).

4. La década del significado (1982-92)
El libro de
Sarason
(1971)
Intuitivo pero
poco
comprensible
Comenzando con el
título El significado
del cambio
educativo
Fue aceptada
por el Teachers
College Press
Momento
de revisar
la edición
Había
una
tensión
creciente
El nuevo significado
del cambio educativo
(Fullan y
Stiegelbauer, 1991).
En el último capítulo
comencé a poner énfasis
en que el punto de
partida no fuera las
innovaciones sino los
individuos y las
instituciones
Acuñó la frase “implementation dip” que
perdura como un concepto útil y duradero
en el
concepto del cambio.

5. Reflexión Dimensiones
claves para
la capacidad
Aprender
Problemas en el desarrollo
profesional
•El contexto urbano: los
padres y la comunidad
•Fragmentación o
coherencia de las
iniciativas de reforma
•Cambiar la profesión
docente
Sabemos que se puede tener
mucho éxito en unas situaciones
y un rotundo fracaso en
otras. No existe (ni existirá
nunca) una “bala de plata”.