educación basica a la universidad

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CAPITULO 6
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA A LA UNIVERSIDAD
La importancia de la educación formal, en beneficio de la educación
extraescolar o no formal, en los sistemas educativos, se forjan las capacidades y
las aptitudes que permitirán a cada cual seguir aprendiendo. La formación
escolar y extraescolar se fecunda mutuamente.
En la fase de educación básica (enseñanza preescolar y primaria) se fraguan
actitudes hacia el aprendizaje que durarán toda la vida. Es preciso que cada
individuo domine los conocimientos que le son indispensables para comprender el
mundo en que vive.
La enseñanza secundaria hay que concebirla como una especie de “eje” en la
vida de cada individuo. En ella es donde los jóvenes deben poder determinarse
en función de sus aficiones y aptitudes, pueden adquirir las capacidades que les
permitirán realizar plenamente su vida de adultos. La enseñanza deberá
adaptarse a los distintos procesos de acceso de los adolescentes a la madurez, y
a las necesidades de la vida económica y social. Hay que diversificar las
trayectorias escolares del os alumnos, para ajustarlas a la diversidad del os
talentos, al fomento de la alternancia para acercar la escuela al mundo laboral,
y dotar a los adolescentes de los medios necesarios para afrontar las realidades
sociales y profesionales.
La enseñanza superior crea, conserva y transmite el saber en los niveles más
elevados. Deben conjugar la equidad con la excelencia, en particular, las
universidades deben mostrar el camino con períodos de estudios entreverados
con períodos de trabajo.

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UN PASAPORTE PARA TODA LA VIDA: LA EDUCACIÓN BÁSICA
El acceso a la educación básica, está lejos de haberse generalizado. A pesar de
haber conseguido un aumento de alfabetizados, aún sigue habiendo 885 millones
de personas sin alfabetizar. Aunque la diferencia entre sexos disminuye, sigue
siendo escandalosamente elevada.
Se puede definir la educación básica de los niños como una educación inicial
(escolar o extraescolar) que abarca desde los 3 años hasta los 12, que permite
participar en la edificación del porvenir colectivo y seguir aprendiendo. Es
fundamental para acometer las desigualdades entre los sexos.
La educación es universal y específica. Para escapar a la segregación educativa
que divide hoy el mundo, hay que colmar el “déficit de conocimientos”. Si se
definen las capacidades cognoscitivas y afectivas que es preciso fomentar y el
acervo de conocimientos esenciales que la educación básica debe trasmitir, los
especialistas en educación podrán lograr que todos los niños, tanto en los países
en desarrollo como en los países industrializados, adquieras un mínimo de
capacidades en los principales ámbitos de las aptitudes cognoscitivas.
En inicio de socialización los niños a los que se imparte una educación destinada
especialmente a la primera infancia están favorablemente dispuestos hacia la
escuela, contribuye a la igualdad y facilita la integración escolar. La educación
de la primera infancia está todavía muy poco desarrollada en la mayoría de los
países, y se puede integrar a través de programas de educación comunitaria.

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La familia es la primera escuela del niño, pero cuando falta un entorno familiar o
éste es deficiente, correspondea la escuela mantener vivas, e incluso establecer
las capacidades virtuales de aprendizaje. Los niños procedentes de medios
desfavorecidos deben ser objeto de esfuerzos concertados por parte de los
educadores. Cuando hay niños con necesidades específicas que no pueden ser
atendidas dentro de la familia, corresponde a la escuela prestar la ayuda y la
orientación especializada.
Los programas son más atractivos para los adultos si éstos están asociados a la
agricultura, artesanía u otras actividades económicas. La educación de adultos
es una ocasión excelente de abordar cuestiones relacionadas con el medio
ambiente y la salud, la educación en materia de población y la ecuación para la
comprensión de valores y culturas diferentes.
LA ENSEÑANZA SECUNDARIA, EJE DE TODA UNA VIDA
La enseñanza secundaria parece cristalizar buena parte de las esperanzas y
críticas que suscitan los sistemas formales. Por una parte se considera la vía
principal de ascenso social y económico y por otra, se la acusa de no preparar a
los adolescentes para la enseñanza superior, ni para el mundo laboral.
Se contempla la ecuación como un proceso que debe proseguir a lo largo de
toda la vida, se impone reconsiderar tanto los contenidos como la organización
de la enseñanza secundaria. Si se examina el aumento de escolarización, la
enseñanza secundaria es la que tiene una expansión más rápida.

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Ahora bien, el aumento de alumnos va acompañado de un aumento de fracaso
escolar. Hay que emplear los medios necesarios para analizar sus causas y darles
solución: reformas del a formación del profesorado, asistencia financiera,
experiencias innovadoras de trabajo en grupo, la introducción de una enseñanza
en equipo o el recurso a tecnologías que permitan emplear materiales didácticos
modernos.
En el contexto de la educación permanente es posible vincular la enseñanza
secundaria a los tres principios generales de la diversidad de formaciones, la
alternancia entre el estudio y una actividad profesional o social y la búsqueda de
mejoras cualitativas.
La enseñanza secundaria es el período en el que se revelan y cuajan los talentos
más variados (lenguas, ciencias y cultura general) deberían ser enriquecidos y
actualizados a fin de que correspondiesen a la mundialización, al entendimiento
intercultural y a la utilización de la ciencia al servicio del desarrollo humano. Hay
que preocuparse más por la calidad. Es preciso que los alumnos puedan adquirir
en la escuela el instrumental que les permita, por un lado, dominar las tecnologías
nuevas y, por otro, hace frente a los conflictos y a la violencia. Hay que cultivar en
ellos la creatividad y la empatía.
Las enseñanzas teóricas que se imparten en secundaria sirven para preparar a los
jóvenes para los estudios superiores, dejando a un lado el trabajo y la vida. Uno
de los objetivos debería ser la preparación para la vida activa. La enseñanza y la
formación técnicas y profesionales que preparan a los técnicos y artesanos de
nivel medio son particularmente importantes para los países en desarrollo. La
formación profesional debe conciliar dos objetivos divergentes: la preparación
para los empleos existentes en la actualidad y la capacidad de adaptación a
empleos que ni siquiera son imaginables ahora.
La orientación profesional permite a los alumnos escoger entre diferentes ramas
para el mundo laboral. La elección de una rama particular de la enseñanza

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profesional debería basarseen una evaluación seria que permitiera determinar los
puntos fuertes y los puntos flacos de los alumnos.
La orientación supone una evaluación basada en una combinación sutil de
criterios educativos y de previsión de la futura personalidad adolescente, a través
de unos orientadores profesionales disponibles para facilitar la elección del
ámbito de estudios.
LAS MISIONES TRADICIONALES Y NUEVAS DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR.
En una sociedad, la enseñanza superior es uno de los motores del desarrollo
económico, uno de los polos de la educación, también es depositaria y creadora
de conocimientos además del principal instrumento de transmisión de la
experiencia, cultural y científica. Su acceso es difícil, económicamente aún más, y
es una enseñanza de dudosa calidad.
La enseñanza superior está en crisis: falta de establecimientos, desempleo de los
titulados y éxodo de competencias. Las presiones sociales y los requisitos del
mercado de trabajo se han concretado en una extraordinaria diversificación de
tipos de establecimientos y de ramas universitarias. Las universidades no
monopolizan ya la enseñanza superior, los sistemas nacionales actualmente son
variados y complejos por lo que el aumento del alumnado y del número de
establecimientos ha provocado un incremento de gastos.
Las universidades pueden ayudar a resolver algunos de los problemas de
desarrollo que se plantean a la sociedad. La libertad académica y autonomía
institucional son concisiones indispensables para la universidad.
Las instituciones de enseñanza superior mantienen un potencial de investigación
de alto nivel en sus ámbitos de competencia, hacen progresar al saber. La
investigación debe ser independiente y no hay que sacrificar la calidad de la
ciencia a un afán de productividad inmediata. Los establecimientos de
enseñanza superior cumplen una función decisiva en la formación de los

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docentes, en el establecimiento de vínculoscon los institutos pedagógicos y en la
preparación de los profesores de formación pedagógica.
A los trabajadores se les exige cualificación, que sean capaces de resolver
problemas nuevos y de tomar iniciativas, una cultura general y un conocimiento
del entorno humano. Para ello las universidades han creado las ramas
especialistas, donde el carácter pluridimensional asegura a los titulados una
preparación adecuada para el mundo laboral.
Además la universidad es la fuente que apaga la sed de conocimientos de
aquellos que hallan en su propia curiosidad la manera de dar sentido a su vida. La
universidad es abierta y da la posibilidad de aprender a distancia.
UN IMPERATIVO: COMBARTIR EL FRACASO ESCOLAR
El fracaso escolar afecta a todas las categorías sociales. Sus formas son múltiples:
repeticiones de curso, abandono de los estudios, conclusión de estudios sin
competencias ni cualificaciones. El fracaso escolar es una catástrofe desoladora
en el plano moral, humano y social.
Las medidas requieren detectar las desventajas que padecen dichos alumnos y
adoptar políticas de discriminación positiva. Organizar sistemas de apoyo, todo
ello supone ritmos de enseñanza específicos y cursos con un número reducido de
alumnos.
RECONOCER LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS GRACIAS A NUEVOS MODOS DE
TITULACIÓN.
Para que cada cual pueda conformar sus propias cualificaciones, hay que tener
en cuenta las competencias adquiridas más allá de la educación inicial. El título
sigue siendo la única vía de acceso a empleos cualificados, los jóvenes no
titulados viven una situación de fracaso personal, y además se encuentran
desfavorecidos en el mercado laboral. Es importante que las competencias
adquiridas en la vida profesional puedan ser reconocidas.