Educación ambiental

2.  Las herramientas con mayor eficacia e impacto
dentro del proceso de E.A., son aquellas que inician
con un reconocimiento de los valores individuales y
persuaden a la persona, para que a través de la
reflexión, tomen nuevas y mejores actitudes.

3. HERRAMIENTA OBJETIVO
Método etnográfico Este método el investigador buscar
información detallada de los diferentes
aspectos de la vida de un grupo humano a
través del trabajo de campo
Clarificación de valores Demostrar que cada individuo tiene su
esquema mental. Superar la simple
apreciación de los hechos para pasar a
analizarlos
Análisis de valores Potenciar el uso de procesos racionales y
analíticos para interrelacionar y conceptuar
sus valores
Comunicación Provocar confrontaciones entre la idea que
Persuasiva mantiene la persona y las que podrían
considerarse deseables

4. HERRAMIENTA OBJETIVO
E.A sobre el terreno Situar a cada individuo en armonía con su
entorno, próximo o lejano para favorecer o
suscitar respuestas mas acorde con las
exigencias de las nuevas situaciones y
modificar su comportamiento, conducta y
actitudes a través de la promoción de
debates, encuentros, intercambio de ideas,
para obligar a cada uno a ajustar o reajustar
sus ideas y valores
Diario de campo y Dejar constancia y reflexionar sobre lo
diario intensivo sucedido en el día en cuanto lo relacionado
con el medio ambiente
Cartografía social Permite la construcción de colectivos, la
identificación de necesidades comunes y la
propuesta de alternativas de solución

5.  Las estrategias utilizadas en los procesos de
educación ambiental pueden clasificarse en:
Estrategias educativas:1.
Son actividades que permiten guiar el proceso
formativo, y entre otras son:
talleres, foros, charlas, actividades lúdicas,
de campo, dinámicas, exposiciones.
salidas

6. Estrategias comunicativas:2.
La comunicación es un eslabón clave dentro
de todos los procesos sociales, y
principalmente en los procesos de educación:
Cartillas, Pendones, Murales, Programas
radiales, Programas de televisión, internet

7.  El Programa Gandhi:
El llamado programa Gandhi, elaborado por los
discípulos de éste personaje como una aplicación
de las enseñanzas del maestro para la promoción
de su pueblo, está centrado básicamente en la
dotación del individuo de los recursos y destrezas
que le capaciten para resolver problemas
cotidianos, con un elenco de habilidades en
relación directa con su entorno

8. El programa de educación ambiental de
UNESCO-PNUMA sugiere establecer cuatro
niveles para alcanzar las aptitudes necesarias
para impartir educación ambiental
I. Fundamentos ecológicos: Instruirse en
temas básicos de ecología, las ciencias de la
tierra, geologías, química, biología, etc

II. Concienciación conceptual: Como acciones
humanas individuales o colectivas pueden
influir en la calidad humana y del ambiente.

9. III. La investigación y evaluación de
problemas: Implica investigar y
problemas ambientales
evaluar los
IV. La capacidad de acción: Este
enfatiza el dotar al alumno con
componente
las

habilidades necesarias
productivamente en la
ambientales presentes
para participar
solución de problemas
y la prevención de
problemas ambientales futuros

10.  Desde el año de 1974 se inicia la preocupación
por legislar para la protección del medio ambiente
y es así como se crea el Decreto Ley 2811 de 1974
por medio del cual se crea el CODIGO NACIONAL
DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y DE
PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE.
 Luego en 1991 en la CONSTITUCION POLITICA DE
COLOMBIA, también se hace referencia a la
protección del ambiente.

11.  Con la Ley 99 de 1993 se crea el SISTEMA
NACIONAL AMBIENTAL "SINA".
 El Articulo 5 de la LEY 115 DE 1994
conocida como la LEYGENERAL DE
EDUCACION también se hace obligatorio la
protección del medio ambiente.
 El Decreto 1743 de 1994 reglamenta el
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE

12. http://educacionambientalsena.blogspot.com
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/
2007225/html/contenido.html
http://www.unescoetxea.org/ext/manual/ht
ml/fundamentos.html
Instituto Alexander Von Humboldt; Educación
Ambiental y Biodiversidad, nodo temático del
mecanismo de facilitación
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