Este documento describe el aprendizaje integral, el cual combina elementos como la mente, las emociones y el cuerpo para estimular los recursos humanos. Explica teorías como el conductismo y la psicología cognitiva, e identifica dimensiones del aprendizaje integral como la cognitiva, afectiva y corporal. El objetivo de la educación integral es desarrollar todas las posibilidades de una persona para prepararla en los planos reflexivo y laboral.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Ciencia y Tecnología
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Núcleo: Caricuao
Curso: Métodos y Técnicas de Estudios
Sección “E”
APRENDIZAJE INTEGRAL
Participantes:
Rondón, Jean C.I. 27.223.681
Palma, Estefani C.I. 27.223.452
Medina, Alix C.I.20.287.327
Gómez, Crhistian C.I.26.454.758
Chávez, Mileiny C.I.22.751.476
Caracas, Octubre del 2016
Facilitadora:
Marleny Tenia

2. ¿Qué es?
Es la combinación de diversos elementos que
estimulan los recursos del ser humano (mente consciente,
mente inconsciente, sentidos, emociones y cuerpo)

3. Teorías y métodos de aprendizaje
La Educación y sus métodos de enseñanza-
aprendizaje han ido cambiando y evolucionando de acuerdo a
las necesidades de la sociedad o el contexto…
 Conductismo: Esta corriente utiliza procedimientos
experimentales, para estudiar el comportamiento, tomando
en cuenta el entorno y un conjunto de estímulos-respuesta.
 Psicología Cognitiva: Jerome Bruner (Psicólogo de
origen estadounidense) diseñó una Teoría de Instrucción
en la que refiere que se deben tomar en cuenta cuatro
aspectos principales…

4. Educación Integral
La educación integral se preocupa de desarrollar
todas las posibilidades de una persona. Es la encargada de
prepararla para varios planos futuros, tanto para el plano
reflexivo como el del trabajo.

5. Campos que abarca la educación integral
Son básicamente tres: por un lado el conocimiento.
Por otro lado trabaja la conducta, intentando que los niños
aprendan libremente a comportarse. Por último, intenta
realzar la voluntad de los jóvenes. Todo ello con el fin de
moldear individuos libres capaces de enfrentarse y cambiar el
mundo.

6. Canales de Percepción
 Visual Externo: Sentido que se activa para ver el mundo
exterior interno: Imágenes almacenadas en la memoria o
que son producto de la imaginación.
 Auditivo Externo: Sentido que se activa para oír el
mundo exterior interno: Palabras, conversaciones y
sonidos almacenados en la memoria o que son producto
de la imaginación.
 Kinestésico Externo: Sentido que se activa para percibir
sensaciones táctiles interno: Recuerdo de sensaciones
táctiles y todas las emociones, tanto reales como
imaginarias, en el presente o en el pasado.

7. Elementos del aprendizaje integral
La metodología de aprendizaje integral está basada
en investigaciones neurocientíficas que integran y ordenan de
manera sencilla y práctica los elementos y técnicas para
capacitación de profesores con la finalidad de estimular y
lograr un mayor y mejor aprovechamiento de los recursos
mentales, emocionales y físicos, tanto del profesor como del
alumno.

8. Dimensiones del aprendizaje integral
Dimensión ética: Tomar decisiones a partir del uso de su
libertad, la cual se rige por principios que sustenta, justifica y
significa desde los fines que orientan su vida, provenientes de
su ambiente socio-cultural.

9. Dimensiones del aprendizaje integral
Dimensión espiritual: Trascender su existencia para abrirse
a valores universales y creencias, que dan sentido global y
profundo a la experiencia de la propia vida, y desde ella al
mundo, la historia y la cultura.

10. Dimensiones del aprendizaje integral
Dimensión cognitiva: Conjunto de potencialidades del ser
humano que le permiten entender, aprehender, construir y
hacer uso de las comprensiones.

11. Dimensiones del aprendizaje integral
Dimensión afectiva: Conjunto de potencialidades y
manifestaciones de la vida psíquica del ser humano que
abarca tanto la vivencia de las emociones, los sentimientos y
la sexualidad.

12. Dimensiones del aprendizaje integral
Dimensión corporal: Posibilidad que tiene el ser humano de
manifestarse a sí mismo desde su cuerpo y con su cuerpo, de
reconocer al otro y ser presencia “material” para éste a partir
de su cuerpo.

13. Dimensiones del aprendizaje integral
Dimensión estética: Capacidad del ser humano para
interactuar consigo mismo y con el mundo.

14. Dimensiones del aprendizaje integral
Dimensión comunicativa: Conjunto de potencialidades del
sujeto que le permiten la construcción y transformación de sí
mismo y del mundo a través de la representación de
significados, su interpretación y la interacción con otros.

15. Dimensiones del aprendizaje integral
Dimensión sociopolítica: Capacidad del ser humano para
vivir “entre” y “con” otros, de tal manera que puede
transformarse y transformar el entorno socio cultural en el
que está inmerso.

16. Principios de la educación integral
Algunos de los principios de este tipo de educación
integral son, por ejemplo, aprender a escuchar a los niños. Es
la mejor herramienta con la que cuentan los docentes...

17. Formación Integral
El desarrollo de esta formación integral se da a
través de todo lo que intencionalmente educa en razón de
nuestra propuesta: el conjunto de valores, principios,
criterios, planes de estudios, programas, metodologías,
actividades extracurriculares y estilo de gestión que orientan
toda la tarea que se realiza en una institución educativa.
¿Cómo se logra?

18. Formación Integral
En la práctica cotidiana de una institución educativa
cuando ella inspira los criterios y principios con los cuales se
planean y programan todas las acciones educativas. En este
sentido, se puede decir que el currículo es el medio que hace
posible que en la práctica cotidiana este propósito sea una
realidad.
¿Cómo se lleva a la práctica?

19. Formación Integral
Para orientar procesos que busquen lograr,
fundamentalmente, la realización plena del hombre y de la
mujer, desde lo que a cada uno de ellos les corresponde y es
propio de su vocación personal. También, contribuye al
mejoramiento de la calidad de vida del entorno social, puesto
que ningún ser humano se forma para sí mismo y para
mejorar él mismo…
¿Para qué sirve?

20. Gracias por su atención