1. Institución oficialInstitución oficial
ordenanza No 03 de 1.932ordenanza No 03 de 1.932
PARTICIPACIÓN CIUDADANA, CAMINO A LA DEMOCRACIA
1994 -2010
Ubicada en la localidad Norte Centro HistóricoUbicada en la localidad Norte Centro Histórico
Contamos con una población de 1300Contamos con una población de 1300
Nos visionamos como unaNos visionamos como una
Institución Innovadora, Emprendedora y ProductivaInstitución Innovadora, Emprendedora y Productiva
COLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLACOLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLA
Y DEL CARIBEY DEL CARIBE
(Antiguo Colegio de Barranquilla para Señoritas)(Antiguo Colegio de Barranquilla para Señoritas)
COLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLACOLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLA
Y DEL CARIBEY DEL CARIBE
(Antiguo Colegio de Barranquilla para Señoritas)(Antiguo Colegio de Barranquilla para Señoritas)

2. SITUACIÓN, PROBLEMÁTICASITUACIÓN, PROBLEMÁTICA
ANTES HOY
Enseñanza Tradicional
Autoritaria
Represiva
Memorística
Participación Representativa
Educación Interactiva
Equidad – justicia – Igualdad
Aprendizaje por Comprensión
Participación Activa
Relaciones Horizontales

3. Proyecto institucional y transversal articulado con proyecto
de aula, que permite vivenciar la escuela como un
escenario de aprendizaje para la cultura y la identidad
dentro de los procesos de conocimiento, concientización y
sentido de dignidad humana desde la convivencia , cultura
democrática y formación ciudadana.
Desarrollo del
Pensamiento
Comunicación
Etica y Medio
Ambiente
Competencias
LaboralesInvestigación
Creatividad
Cultura
Ciudadana

4. OBJETIVOSOBJETIVOS
• Vivenciar la escuela como escenario de aprendizaje para la
convivencia y la cultura democrática, mediante el
conocimiento y participación activa de la comunidad
estudiantil dentro los procesos de concientización y
sentido de dignidad de la familia humana.
• Desarrollar procesos de participación integral para
fortalecer niveles de convivencia y toma de decisiones
razonadas mediante la promoción y divulgación de la
cultura ciudadana y los derechos humanos.

5. ENFOQUE TEORICO QUE
FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA
ENFOQUE TEORICO QUE
FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA
Humanista articulada con las
escuelas Vigotskiana
Inteligencia social
Constructivista – Marcos Porlán
Aprendizaje por comprensión
pedagogía interactiva
Disciplinar: historia, geografía,
filosofía, sociología, antropología
y sicología
Comprensión de procesos
históricos según tiempo y
espacio.
Inteligencias múltiples :
naturaleza, lingüística,
espacial, interpersonal e
intrapersonal.
Talentos y competencias para
tomar decisiones y construir
sentido

6. Destrezas y habilidades de
pensamiento y procesos mentales
Destrezas y habilidades de
pensamiento y procesos mentales
TOMA DE
DECISIONES
TOMA DE
DECISIONES
Destrezas de
pensamiento
simple
Destrezas de
pensamiento
simple
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
ÁMBITOSÁMBITOS
SOCIEDADSOCIEDAD
LINEAMIENTOS
ESTANDARES
LINEAMIENTOS
ESTANDARES
COMPETENCIA
LABORAL
COMPETENCIA
LABORAL
CREATIVIDADCREATIVIDAD
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
INVESTIGACIONINVESTIGACION
GENERAR
HIPOTESIS
GENERAR
HIPOTESIS
COMUNIDADCOMUNIDAD
FAMILIAFAMILIA
PERSONALPERSONAL
Establecer relaciones
confrontar fenómenos y
problemas históricos,
filosóficos y geográficos
Establecer relaciones
confrontar fenómenos y
problemas históricos,
filosóficos y geográficos
Comprender la significación
de hechos, acontecimientos,
procesos y problemas
Comprender la significación
de hechos, acontecimientos,
procesos y problemas

7. METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
Tipo de investigación: cualitativa
Metodología: investigación- cualitativa (i.a.p)
I. educativa y los aplica en la escuela. (Briones)
Investigar y educar para para transformar la realidad.
Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes proyectadas a la
vida.
Escuela afiliada a la UNESCO - 2003

8. PROPUESTA Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO

9. Actividades: Aula, paralelas, TransversalesActividades: Aula, paralelas, Transversales..
ESTUDIANTES:ESTUDIANTES: Construir- experiencias cotidianas- herramientas de análisis -
solución de problemas del entorno.
Resignificación
Aplicación a dilemas
Producción de textos
Maestro- Facilitador
•Aplicación de cono del conocimiento: leer,Aplicación de cono del conocimiento: leer,
escuchar, comparar imágenes, participar enescuchar, comparar imágenes, participar en
debates y análisis de casos, y aplicación dedebates y análisis de casos, y aplicación de
conocimiento en contextos reales.conocimiento en contextos reales.
•Aplicación del método por comprensión: 4 fases,Aplicación del método por comprensión: 4 fases,
información, indagación, organización yinformación, indagación, organización y
clasificación de conocimientos y una fase declasificación de conocimientos y una fase de
aplicaciónaplicación

10. DescripciónDescripción
del problemadel problema
PosiblesPosibles
causascausas
Posibles efectosPosibles efectos TecnologíaTecnología
utilizadautilizada
Legado a laLegado a la
humanidadhumanidad
Matriz para análisis de procesos históricos, acontecimientos yMatriz para análisis de procesos históricos, acontecimientos y
problemas.problemas.
Matriz para análisis de procesos históricos, acontecimientos yMatriz para análisis de procesos históricos, acontecimientos y
problemas.problemas.
Descripción
del problema
Posibles
causas
Posibles
efectos
Posturas de
autores que
analizan el
problema
Enseñanzas Sobre mi
vida y la de grupos
involucrados
Cuadro Nº1
Cuadro Nº2
Problema
Análisis del
problema
Incidencias
Posible
soluciones
Estrategias
y acciones
Evaluación
a corto,
mediano y
largo plazo
Institucion
es que nos
pueden
ayudar
Cuadro Nº3

11. Foro de Derechos Humanos desde 1.9Foro de Derechos Humanos desde 1.99898
-Derechos fundamentalesDerechos fundamentales
-Derecho a la educaciónDerecho a la educación
-Violencia contra la mujerViolencia contra la mujer
-Derechos de tercera generaciónDerechos de tercera generación
-Derechos humanos y contaminación atmosféricaDerechos humanos y contaminación atmosférica
-Derechos humanos y ciudadaníaDerechos humanos y ciudadanía
-Derechos humanos y desplazadosDerechos humanos y desplazados
-Derechos humanos y la niñezDerechos humanos y la niñez
-Derechos humanos: un camino hacia la justicia y la pazDerechos humanos: un camino hacia la justicia y la paz

12. ACTIVIDADES PARALELAS
•Gobierno escolar: consejo de aula
•Consejo de convivencia y resolución de conflictos
•Campañas pedagógicas y educativa
•Trabajo de campo
•Foro: Derechos Humanos

13. CAMPAÑAS EDUCATIVASCAMPAÑAS EDUCATIVAS
Cómo elegir candidatos y representantes
Pedagogía del buen trato
Manejo del espacio publico
Camina a tu derecha
Ambiente escolar

14. PRODUCTOS
Auto evaluación con base en Matriz Dofa: fortalezas, debilidades y aspectos a
mejorar.
Proceso de auto evaluación, seguimiento desde áreas, colectivos, evaluación
institucional semestralmente.
Elaboración de proyectos comunitarios que sirven como herramientas
didácticas. (Liderado por estudiantes)
 Presentaciones en power Point como estrategias para aprender en forma
significativa: Independencias, identidad y cultura, derechos humanos
 Video educativo de procesos históricos y derechos humanos.(Docentes)
Ensayos de violencia y sociedad, grupos indígenas, ciudades latino americanas ,
Colombia megadiversa, participación de la mujer, pobreza y exclusión social,
políticas públicas para los huérfanos del sida. (Estudiantes)
EVALUACIÒN Y SEGUIMIENTOEVALUACIÒN Y SEGUIMIENTO

15. Autonomía
democrática
Cambios de hábitos y
costumbres
Trabajos de campo
Dialogo de ciudadanía, D.H
para resolver conflictos.
Participación y Liderazgo
Solución de
problemas sociales
del entorno
LOGROSLOGROS

16. Desde las estudiantes
•Aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, éticas, sociales y
ecológicas que promueven y promocionan la convivencia, organización y
respeto por los derechos humanos para asumir la democracia como un estilo
de vida.
Alianzas estrategias con fundación Presencia, Protransparencia, Carton
Colombia, Fundación Terpel.
Participación de las estudiantes como ponente 5 ponencias seleccionadas foro de
valores colegio Karl Parrish. 2007
Participación de las estudiantes como ponentes en el Congreso nacional de
violencia y sociedad. Colegio Alexander Von Humboldt 2006 – 2009.
Liderazgo y participación en el 8 Día Mundial de los Huerfanos por Sida. “ Tu
voz, es su futuro” experiencia de simulación del modelo de Naciones Unidas en el
marco de la convención de los derechos de los niños. Las voces por los
huérfanos del sida. modelo ONU. Asociación FXB Internacional- Colegio Alemán
2009.
Zonas escolares seguras y saludables. Acompañamiento del transito 2009.
LOGROSLOGROS

17. Asistencia a la evaluación final del proyecto: Hacia la Construcción de una
Cultura, 2003.
Intercambios de experiencias significativas en ciudadanía. foro distrital, 2004.
Primer puesto de proyecto cultura ciudadana. Fundación Presencia –
Protansparencia. 2003.
Nivel de alto desempeño en proyecto cultura ciudadana. Fundación Carton
Colombia. 2005.
 Reportaje de prensa en el Diario El Heraldo de Barranquilla.
Selección de 5 Participantes en del programa de liderazgo del PED
Selección de 10 estudiantes que participación del programa de liderazgo
ciudadano CUC. 2007 al 2009.
Selección y participación de 8 estudiantes en promedio en diplomado en
cultura ciudadana. Universidad del Norte – Fundación Terpel 2006- 2009.
LOGROSLOGROS

18. LOGROSLOGROS

19. Cambios a corto, mediano y largo plazo
 Formar de estudiantes con equidad y calidad humana- principios
ciudadanos.
Vinculación estratégica de los padres a la construcción de ciudadanía.
Construcción de convivencia de grupo.
Resolución de conflictos en forma pacifica.
 Sostenibilidad de los procesos: Eje transversal del currículo- P.E.I
Escuela espacio- vivenciar la democracia y aprehenderla.
RETOSRETOS

20. “Los diferentes problemas y conflictos que se han presentado a nivel mundial
(sublevaciones, guerras, revoluciones…), son de gran importancia para nuestra vida,
tomando hechos históricos como ejemplos para dar solución a las situaciones que se nos
presentan hoy día.” Suleidy Carbarcas y Lexis Acevedo
“Con palabras claves y ejes tematicos se comprenden procesos historicos y nos
concientizamos como ciudadanas que construimos la paz para un mejor porvenir.” Luz Mery
Muñoz 9º
“Estudiar la historia nos permite reconocer los errores del pasado y así mismo sus fortalezas
y de esta manera construir una realidad mejor como mujeres criticas, autónomas.” Nathalia
Hugueth
“…Es más que todo un proceso de superación para las estudiantes que participen. El
proyecto se ha convertido en una herramienta indispensable en el desarrollo de nuestra
institución y de nuestra comunidad Barranquillera. “ Keisy Rhenal.
“Experiencia productiva y emotiva, por que aprendí a trabajar de forma unida con mis
compañeras frente a un bien común me hizo sentir una persona autónoma, capaz de
colaborar para con nuestra ciudad para que esta mejore.” Viviana Altamar.
“De gran influencia por que ha fortalecido muchos valores como La Solidaridad para con mi
ciudad, ayudando a que sea mejor y que también se despierte la conciencia ciudadana para
con ella por que si vivimos en esta ciudad debemos amarla y cuidarla.” Maira Figueroa.
TESTIMONIOSTESTIMONIOS

21. Indiscutiblemente en cada proyecto en el que uno participa siempre tendrá una experiencia nueva que contar,
los logros, las anécdotas vividas, los conocimientos adquiridos en fin no se borran fácilmente de mi cabeza.
Con relación a los proyectos pasados aprendí mucho, no solo a nivel educativo sino como persona, y creo que
son esas experiencias enriquecedoras que marcan tu vida… reconocer lo importante que eres en la sociedad y
lo valiosa que puede ser tu aporte para el mejoramiento de la calidad de ciudad a la cual se pertenece. Viví
muchas cosas, entendí mi realidad, perdí el miedo y fui capaz de exponer mi punto de vista frente a determinado
hecho o fenómeno.
Recuerdo agradablemente mi experiencia con el proyecto ciudadano, quizás fue una de las cosas que mas
enseñanzas me ha dejado, sin dejar a un lado, la ardua labor que desempeñaba nuestra guía y docente para el
desarrollo de todos los procesos en los que nos vimos rodeado, admirable su gran preocupación por integrarnos
y hacernos participes de nuestra propia realidad y sobre todo de considerarnos parte de la solución… de ella
vino el amor a todo eso, de lo que en sus inicios fue un proyecto académico, se convirtió en parte de mi vida.
Gracias a tales experiencias pude desenvolverme con mayor facilidad, reconocer la importancia del otro, así
como valorar el trabajar en equipo, quien se convirtió en pieza fundamental a la hora de alcanzar los objetivos
propuestos.
Mi mayor y grato recuerdo recae, en no esperar a que otros empiecen a trabajar por mi, en dejar de creer que
nada es asunto mío y que solo es deber de las autoridades velar por la seguridad y bienestar de toda una
comunidad, si bien no tengo el control de todos, si tengo el mío y tan solo, ese es suficiente para sumarse a la
lista de personas que hacen algo distinto a los demás…
Por : Yesica Fernández
Egresada del Colegio Mayor de Barranquilla y Del Caribe del año 2007
Seleccionada para el curso de liderazgo CUC, diplomado de cultura ciudadana
patrocinado por la fundación terpel en conjunto con la universidad del Norte,
Coolitoral, Alcaldía de Barranquilla, metrotransito.
EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJESEXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES