1. LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
¿Qué son las Unidades Didácticas?
Es el conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la
consecución de unos objetivos didácticos, dando respuesta al qué enseñar ( capacidades y
contenidos), cuándo enseñar (secuencia ordenada de actividades para logro de aprendizajes),
cómo enseñar (Estrategias, organización del espacio y del tiempo, materiales y recursos
didácticos), y a la evaluación de acuerdo al Diseño Curricular vigente.
Cuando hablamos de Unidades Didácticas nos referimos no sólo a una definición de
intenciones educativas para un grupo de alumnos, sino también a la organización metodológica
y a su desarrollo en el aula, que debe concordar con el Proyecto de la I.E, César Coll en su
libro Sicología y Currículo la define como: " unidad de trabajo relativa a un proceso completo de
enseñanza/aprendizaje que puede abarcar varias "clases" o "lecciones tradicionales”.
¿Cómo deben ser las Unidades Didácticas?
Las unidades didácticas serán unos elementos vivos, reales, abiertos y flexibles en los que se
ofrezca al alumno la posibilidad de ser participe de su propio aprendizaje a través de la
investigación y el descubrimiento. En las unidades didácticas se pueden incluir los proyectos de
aprendizaje, que puedes aplicar mediante el ejemplo que figura en el documento adjunto.
Bajo el punto de vista del enfoque del DCN de primaria, las distintas posibilidades
metodológicas para diseñar una unidad didáctica son variadas, como puede apreciarse en este
cuadro:
UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidades de Proyectos de Módulos de
aprendizaje Aprendizaje aprendizaje
En todas las UNIDADES DIDÁCTICAS se debe considerar:
-Temas que orientan la práctica educativa.
-Selección de capacidades y actitudes a partir del DCN para primaria.
-Incorporar temas de acuerdo al PCIE.
-Elaborar indicadores de logro para cada una de las capacidades.
-Determinar las actividades y estrategias que desencadenen procesos de
aprendizaje aprovechando los recursos del medio.

2. LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE
¿Qué características tienen?
• Propósito determinado para la resolución de un problema con participación de
los estudiantes en la planificación, ejecución y evaluación.
• El docente muestra alternativas de información.
• Identifica y selecciona capacidades de las diferentes áreas que involucra el
proyecto.
• Resolver un problema concreto
• Se obtiene un producto.
Consideremos este ejemplo:
TÍTULO DEL PROYECTO: ¿ QUÉ ALIMENTOS LLEVARÉ EN MI LONCHERA?
Area: Ciencia y Ambiente
Nivel: Primaria
Grado: Cuarto –Sexto Grado
Componente: Conocimiento de su cuerpo y conservación de la salud.
Logros de aprendizaje (Competencias):
Capacidades y actitudes
• Relaciona el proceso de nutrición con el desarrollo de una vida saludable.
• Valora hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud.
Contenidos:
• Los alimentos: Clasificación según su función en el organismo.
• Nutrientes de los alimentos: Carbohidratos, lípidos y proteínas, Vitaminas y
minerales.
• Importancia de la nutrición para la conservación de la salud.
1. Problema.-
Muchos niños traen aguas gaseosas galletas y caramelos, chisitos y golosinas en su
lonchera. Otros gastan dinero en comprando dulces en el kiosco del colegio.¿qué
podemos hacer para que traigan alimentos nutritivos en su lonchera? ¿que alimentos
deben contener?
2. Objetivo
• Desarrollo de capacidades para resolver un problema concreto.
• Que los alumnos indaguen y relacionen la importancia de los alimentos con el
desarrollo de una vida saludable.
• Involucrar a los niños y familiares para que conozcan y valoren los alimentos
de su región , preparando loncheras nutritivas.
3. Desarrollo del Proyecto (ejecución de actividades):
• Los estudiantes, organizados en grupos, indagan en sus textos la función de
los alimentos y relacionan el valor sus nutrientes para la nutrición del
organismo.
• Los estudiantes reconocen cuáles son los alimentos nutritivos de su región (o
localidad) y elaboran afiches para mostrarlos.
• Con ayuda de la docente, hacen una evaluación del valor nutritivo de los
alimentos que traen en su lonchera .
• Proponen una reunión de familiares de los alumnos del aula para exponer el
resultado de su proyecto ( mostrando afiches, dibujos, imágenes, tareas
grupales, etc.) para conocimiento de todos.

3. • Explican la importancia la buena alimentación para el cuerpo humano.
4. Conclusiones y evaluación
• Coordinar con los padres de familia asistentes , para generar preocupación y
compromiso de mejor las loncheras con productos de la región, que sean
pocos pero suficientes por su valor alimenticio.
• Evaluación del Proyecto realizado con la exposición de dibujos, afiches,
láminas y/ o fotos de loncheras saludables para favorecer el desarrollo del
niño.
Festival de Loncheras de MINDES. Lonchera saludable.
Enlaces
http://sauce.pntic.mec.es/mbelli1/ud3.htm#1
http://serasdocente.iespana.es/serasdocente/unidades.htm
http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/UD.htm