El documento contiene información sobre Muamar el-Gadafi, Libia y su gobierno y política. Se contestó un cuestionario sobre estos temas y se proporcionaron enlaces e información adicional. También incluye un video sobre el uso de Internet y cómo ha facilitado la comunicación y el acceso a la información.

2. Se contesto un cuestionario respecto a
Muamar el-Gadafi.- Gobierno, Política
y Movimiento de Liberación en Libia
obteniendo estas respuestas….

3. 1. Si, google
2.
Si,google
3.
No
4.
Si
http://www.elmundo.es/elmundo/2011/10/20/intern
5.
Si porque si no se tuviera no se
realizaria correctamente dicha actividad.
6.
Maummar el-gaddafi gobierno
Maummar el-gaddafi politica
Maummar el-gaddafi libia.

4. Se vio el siguiente video y se realizó un pequeño
texto sobre el.
 http://www.youtube.com/watch?v=r_oXwt5RH4Q

5. Este video nos muestra como en la actualidad
es tan sencillo navegar o utilizar la
internet con tan solo
apretar un botón, el cual nos lleva a miles de
paginas en las que se puede jugar, crear
paginas web, comunicarnos, informarnos e
incluso informar, entrar a foros, ver
imagines y muchas cosas mas.
Es asi como se llega a la conclusión de que la
tecnología a ido avanzando tan rápidamente,
que hoy en día
su uso no es exclusivo, al contrario; es
totalmente necesario en la vida de las
personas siendo estudiantes yo trabajadores

7. Conceptos y reglas
 INFORMACIÓN PREVIA: Ésta genera un poco de
desorden en un principio, pero los alumnos
competentes en información tienen un poder de
información acerca del área que el o ella están
investigando.
 OPCIONES DE BÚSQUEDA: el estudiante competente en
información sabe que las herramientas de búsqueda
se pueden organizar dentro de grupos o géneros, y
que distintas herramientas son más efectivas para
diferentes tareas.
 VACÍOS EN LA INVESTIGACIÓN: El estudiante
competente en información comienza a notar cuáles
son los expertos y los libros importantes que la
gente cita repetidamente.

8.  ESTRATEGIAS: . El estudiante competente en
información sabe que las credenciales de los
autores son importantes, que cualquier recurso
citado debe ser sostenible en términos de su
relevancia, puntualidad, sesgos o prejuicios,
credibilidad, exactitud y confiabilidad.
 EL PROCESO: los estudiantes competentes en
información estudian la causa y refinan sus
estrategias de búsqueda.
 BÚSQUEDAS AVANZADAS: El estudiante competente en
información sabe que las páginas con opciones de
búsqueda avanzada, a diferencia de las cajas que
se ofrecen para búsqueda general, les permiten
limitar los resultados por fecha, por campo, por
formato de medios o por formato de archivo.

9.  TRES TIPO DE BÚSQUEDA: El estudiante
competente en información sabe que él o ella
puede buscar usando una de tres formas
(palabras clave, materia, tema o campo).
 PENSAR ACERCA DE LAS CONSULTAS: Cuando el
estudiante aprende cómo construir una
consulta, él o ella saben cómo plantear
formalmente una pregunta en una caja de
búsqueda, haciendo uso de su sintaxis o de
su lenguaje especial.

10. CALIDAD:
 El estudiante competente en información
 Tiene sentido de indagación
 Tiene un plan
 Tiene herramientas mentales para organizar materiales que
él o ella recopilan, así como herramientas para diseñar
el producto.
 Es persistente e inquieto.
 Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al
consultar un profesional en información.

11.  SENTIDO DE INDAGACIÓN: El estudiante
competente en información es curioso y
desarrolla preguntas exploratorias
basándose en esa curiosidad.
 UN PLAN:Este estudiante piensa acerca
de las palabras. Él o ella pueden
visualizar un documento ideal y las
palabras y frases qué puede contener.
El manejo del tiempo es clave en la
planificación del estudiante.
 HERRAMIENTAS MENTALES:El estudiante
competente en información busca
identificar continuamente patrones de
información.

12.  PERSISTENCIA E INQUIETUD: El
estudiante competente en información
no se conforma con información que
parece ser suficientemente buena,
pues reconoce que el listado que
arroja la primera página de un
resultado, puede no contener las
mejores cosas que están disponibles.

13.  CONSULTA A UN PROFESIONAL.: El estudiante
competente en información es capaz de dejar
a un lado cualquier sentimiento de
arrogancia tecnológica para pedir ayuda. Su
pregunta puede no tener nada que ver con
tecnología. Ésta podría ser pedir ayuda para
realizar una lluvia de ideas sobre palabras
clave alternativas.

14. Obstáculos.
 Dificultad para localizar y discernir cuáles
son los mejores recursos para soportar sus
investigaciones.
 Los alumnos no saben sugerir o identificar
palabras clave para la búsqueda adecuada.
 Las personas no siempre leen bien la
información obtenida.
 No es probable que los estudiantes
reconozcan los nombres de más de dos o tres
herramientas de búsqueda.
 Tienen una idea muy reducida de todo el
material que se puede conseguir allá afuera.

15. Formas de superación.
 Realizando búsquedas fuera de casa, no solo
en internet sino en bibliotecas o lugares a
los que se nos permita llegar.
 Aplicando un programa de práctica en las
escuelas.
 Diseñar paginas web en las que se muestre a
los estudiantes o trabajadores profesionales
como realizar realmente una búsqueda
exitosa.
 Leer bien la información para obtener el
verdadero conocimiento.
 Mejorar la calidad de los trabajos a
investigar.

16. Estrategia.
Generar un sitio web en el cual se nos
permita acceder a la información que
nos guie a la búsqueda organizada de
las ideas tanto de los autores como
de las diferentes fuentes
bibliográficas.

18.  Leer libros te obliga a inventar
mundos enteros dentro de tu
cabeza.
 El libro es el mejor vehículo, la
única forma de profundizar en
cualquier asunto.
( www.papelenblanco.com)

19.  A través de la lectura, ganamos en
autonomía e independencia porque
fomenta el sentido crítico y
provoca la inquietud intelectual
al aportarnos ideas nuevas,
proporcionarnos conocimientos y
argumentos.
(www.thakum.galeon.com)
 El consultar un libro nos brinda
cultura, conocimiento, información
que muy probablemente no
encontraremos en internet.

20. Visita virtual a la
biblioteca central de la
BUAP

21. Servicios bibliotecarios:
- Diferentes catálogos: Piso 2, Sala
de lectura Piso 1, Recepción, Sala
de lectura piso 3, Biblioteca
Infantil, Biblioteca Juvenil,
Cineteca, Área de trabajo Piso 3,
Pasillo Cineteca, Estacionamiento,
Sala de silencio absoluto, Entrada
Principal, Sala de lectura Piso 2/2,
Recibidor, Cubículos, Terraza,
Exterior Lobo Bus, Sala de tesis,
cafetería y Sala de cine.

22. - Tipos de colecciones:
 Archivo y Biblioteca Personal Alfredo Toxqui Fer
 Biblioteca La Fragua
 Colecciones Generales
 Enciclopedias Electrónicas Temáticas
 Catálogo de marcas de fuego
 Libros y Revistas INEGI
 Primeros Libros
 Recursos Electrónicos por Área

23. - Clasificación de los libros:
Libros electrónicos:
 Arquitectura y Diseño
 Sociología, Psicología, Antropología
 Biomedicina y Ciencias Naturales
 Negocios y Economía
 Ciencias Ambientales
 Ingeniería
 Humanidades, Ciencias Sociales y
Leyes
 Revistas y Periódicos:
De la A la Z

24.  Por Área
 Por Carrera
 Por Nombre
 Por Proveedor
 Por Tipo
 Periódicos Nacionales
 Periódicos Extranjeros
 Diario Oficial
 Revistas Impresas

25. - Bases de datos disponibles y sus
características:
La base de datos es donde se nos
muestra cada uno de los servicios
que puede gozar un estudiante o
catedrático.
 Acerca de.
 Novedades.

26. - Libros electrónicos:
 Enciclopedias
 Medicina
 Ciencias de la Computación
 Matemáticas y Estadística
 Física y Astronomía
 Química y Materiales

28. La utilidad de las fuentes de información,
viene
determinada por su respuesta a la necesidad
de información de los usuarios.
Esta necesidad puede ser:
 Localizar y obtener un documento
del que se conoce el autor y el
título.
 Localizar los documentos relativos
a un tema en particular.

29. Tipos de fuentes de
información.
El origen de la información:
pueden ser fuentes
personales, institucionales o
documentales.
Por el formato: pueden ser
fuentes impresas, electrónicas
en línea, electrónicas fuera
de línea, etc.
Por el nivel informativo:
pueden ser fuentes primarias
o secundarias.
FORMATO

30. Las fuentes primarias.
 Libros
 Manuales
 Monografías
 Enciclopedias y diccionarios
 Revistas

31. Fuentes secundarias.
 Catálogos de Bibliotecas
 Bases de datos
 Internet