buena

1. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y apellidos:
• López Michelle
• Montoya Blanca
• Quimbia Nathaly
• Tirira Silvana
Asignatura: Contextos y Sujetos de Educación

2. ¿Qué características tienen los enfoques de igualdad,
equidad, integración e inclusión para el sistema
educativo?
Es importante considerar equidad e igualdad de
oportunidades para aprender.
Un buen progreso dentro del ámbito educativo en el
que se plantea modelos de enseñanza- aprendizaje
para los alumnos con diferencias, con el fin de
eliminar la marginación (Opertti, 2021).
Equidad involucra la justicia, igual condiciones en
ingreso, procesos educativos. Resultados educativos,
organización, infraestructura.
Inclusión es la interacción que se genera como el
respeto hacia las diferentes individualidades y las
condiciones de participación.
La igualdad se define como una cualidad que tienen
las personas o cosas que comparten su naturaleza,
calidad, cantidad, valor y forma, es un derecho
fundamental del ser humano por el cual todas las
personas tienen derecho a las mismas oportunidades
de derechos humanos, valores, igualdad equidad.
Birch (1974) define la integración educativa como un
proceso que pretende unificar las educaciones
ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un
conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus
necesidades de aprendizaje.

3. ¿Qué limitaciones tiene para la diversidad de niños,
niñas y adolescentes una política educativa que se
centre en la igualdad?
Los sistemas educativos no dejan de ser un reflejo
de las distintas ideologías políticas que no siempre
encajan en su interpretación acerca de la igualdad
de oportunidades.
Es indispensable crear normas políticas concretas
que favorezcan la igualdad de oportunidades y
reduzcan las cifras de fracaso escolar y atender a
la diversidad del alumnado y contribuir de manera
equitativa a los nuevos retos y las dificultades que
esa diversidad genera.
Política educativa que se centra en la igualdad
Proveer una educación de calidad a todos los ciudadanos
sin distinción de sexo en todos los niveles del sistema
educativo, los distintos modos y ritmos de aprendizaje, en
su capacidad de aprender, alcanzando al máximo el
desarrollo de todas sus capacidades, individuales,
sociales, intelectuales, culturales y emocionales para los
que necesitan recibir una educación de calidad adaptada
a sus necesidades. Al mismo tiempo, se les debe
garantizar una igualdad efectiva de oportunidades,
incrementando los apoyos necesarios (Nuño, 2018).

4. • ¿Qué barreras deben superar las instituciones
educativas para que la educación sea inclusiva?
• Lamentablemente en la actualidad existen muchas
barreras que obstaculizan que la educación logre ser
completamente inclusiva, entre ellas tenemos por
superar las
 Actitudes, las normas sociales son el obstáculo mas
frecuente ya que las antiguas actitudes tardan en
desaparecer y se resisten al acoplamiento de los
estudiantes con discapacidades y problemas de
aprendizaje y los perjuicios con quienes tienen
diferencias pueden llegar a la discriminación.
 Barreras físicas en la estructura de las escuelan que
restringen el acceso a estudiantes con
discapacidades ya no que cuentan con instalaciones
adecuadas para ubicar a los estudiantes con
necesidades especiales.
 Un plan de estudio rígido o método de enseñanza
que no permiten reconocer los diferentes estilos de
aprendizaje
 Maestro que no se encuentren capacitados, no
estén despuestos o no tengan entusiasmo para
trabajar con estudiantes con capacidades
diferentes.
 El lenguaje y comunicación ya que hay estudiantes
que ven normal antes que se presente una
persona con capacidades diferentes y les cuesta
adaptarse a mantener una relación con ellos y es
por esto que frecuentemente estos estudiantes se
sienten discriminados (Juntos, 2020).

5. ¿Qué rol deberían cumplir las familias para que los
niños, niñas y adolescentes vivan procesos de
educación inclusiva?
El rol a cumplir debería de ser la de educadores en
primera instancia ya que por medio de los padres es que
se genera los valores, por ende, la familia comienza con
la enseñanza del respeto hacia los demás y a si se
puede generar una inclusión en las instituciones
educativas.

6. ¿Qué es la Educación intercultural y de qué manera
existe en el Sistema Educativo Ecuatoriano?
La educación intercultural es la propuesta educativa
inclusiva que favorece el conocimiento y el intercambio
cultural como la valoración positiva de la diversidad cultural
en términos de convivencia, innovación curricular y fomento
de la participación comunitaria (Espinoza Freire, 2020).
Con el fin de proporcionar una educación inclusiva para
todos siendo cual sea su cultura se ha proporcionado
agregar la educación intercultural en el sistema educativo
tanto en educación inicial, básico y bachillerato.
En varias escuelas se ha implementado como
materia el idioma Quichua, siendo parte de la
malla curricular de la Educación General Básica.

7. ¿Qué es la Etnoeducación y como
se expresa en la Reforma a la LOEI
2021 en el Sistema Educativo
Ecuatoriano?
Propuesta que invita a reaprender y
redefinir la identidad social de todo un
país, proceso de aprender y enseñar
desde lo propio, desde lo que viene de
adentro; ver y enseñar el mundo
desde nuestra memoria histórica (z,
2020).
LOEI expresa parte del Sistema Nacional de
Educación, se fundamenta en el carácter
intercultural, plurinacional, plurilingüe y
multiétnico del Estado; siendo así desarrollar,
fortalecer y potenciar la educación intercultural
bilingüe y la etnoeducación, en todos los
niveles de la educación, así como la trasmisión
vivencial de conocimientos, saberes,
tecnologías, idiomas, prácticas y expresiones
artísticas, memoria histórica y patrimonial,
conforme a la diversidad cultural, epistémica,
cognitiva y la cosmovisión de los pueblos y
nacionalidades (LOEI, 2021)

8. ¿La educación intercultural en el Ecuador es
una forma de exclusión, equidad, inclusión,
igualdad o expresa otro enfoque?
Argumenten su respuesta.
La educación intercultural se basa en la
equidad, inclusión, mas no una exclusión ya
que la LOEI expresa, “la equidad e inclusión
aseguran a todas las personas el acceso,
permanencia y culminación en el Sistema
Educativo. (EDUCACIÓN, 2017)
Haciendo referencia al Artículo 26,28,29 39,45,46, 57, 347
de la Constitución de la República, establece que será
responsabilidad del Estado: Literal del 1 al 12 por tal razón
somos un país donde los ciudadanos cuentan con equidad,
inclusión e igualdad. Es válido argumentar que no hay
exclusión más bien nosotros como ciudadanos como no
estamos al tanto de las leyes pues al parecer creeríamos
que nos eximen de algunos derechos.

9. ¿En la educación intercultural y en la
etnoeducación, cómo debería cumplirse el
enfoque de equidad e inclusión a la población con
discapacidad? ¿Cómo participan las familias en
este proceso educativo?
Basándose en el enfoque de equidad e
inclusión, en la población con discapacidad, en
la educación intercultural y la etnoeducación,
como principio básico primero se debe respetar
las costumbres del grupo humano, y sus
derechos en la sociedad, es decir en donde es
ejecutor de sus acciones, hay que reconocer
que la discapacidad es una condición diferente
del ser humano por lo que es necesario adecuar
las instalaciones capacitar al personal docente
y administrativo par que en lo posible el
estudiante sea tratado sin discriminación y sea
uno más de los componentes del aula, tenido
las mismas oportunidades y siendo participe de
las mismas vivencias que los demás.
En cuanto al hogar se torna un poco más
complicado ya que son culturas que tienen sus
propios fundamentos y en cierto modo se tienes
que intentar cambiar par que lleven a la
aceptación de un miembro diferente y que pueda
ser tratando como uno más, que comparta en las
actividades familiares y que a medida de lo posible
cumpla el rol que debería dentro de su comunidad.

10. Conclusión: ¿Qué necesidades identifican en su
formación docente para alcanzar un perfil
profesional que contribuya a la equidad e
inclusión en el Sistema Educativo?
• Llegamos a la conclusión que para que exista
equidad e inclusión en el ámbito educativo primero
se tendría que ayudar a los actores educativos a
eliminar las idea y prejuicios que tienen.
• Explicar a los alumnos que todos las personas
somos diferentes física y socialmente y por ende
debemos ser respetados
Abordar a los padres de familia que desde casa deben
existir patrones de respeto por las diferentes culturas de
nuestro país.
Hacer un seguimiento en todo el proceso de desarrollo
intelectual de los alumnos para evitar que crezcan con
concepciones racistas

11. Bibliografía:
• Juntos, H. (18 de 06 de 2020). Principales barreras
para una educación inclusiva. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=yD-
72xsBEEY&t=179s
• Nuño, S. G. (14 de 11 de 2018). Las politicas
educativas y la igualdad de oportunidades. Obtenido
de https://susanalogy.com/las-politicas-educativas-y-
la-igualdad-de-oportunidades/
• Opertti, R. (21 de Abril de 2021). Educacion inclusiva,
igualdad , equidad para toda la vida. Obtenido de
https://www.investigayeduca.com/educacion-
inclusiva-igualdad-equidad-para-toda-la-vida/
• LOEI. (2021). EDUCACIÓNGOBEC. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2021/11/LOEI.pdf
• S.F. (2017, November 10). Claves para conseguir
la equidad en las aulas. Abc; ABC.es.
https://www.abc.es/familia/educacion/abci-claves-
para-conseguir-equidad-aulas-
201711101309_noticia.html
• EDUCACIÓN, M. D. (2017).
EDUCACIÓN.GOB.EC. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/05/Ley-
Organica-Educacion-Intercultural-Codificado.pdf
• z, J. o. (2020). UNESDOC Biblioteca digital.
Obtenido de
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374
764

12. fin