1. “Modelo Pedagógico Centrado en el
Estudiante de los autores Josep M.
Duart y Albert Sangrà ”

2.  En la actualidad con el gran impacto de las nuevas Tecnologías en la enseñanza ha
comenzado la era de aprovechar las nuevas oportunidades que brindan las instituciones
educativas y a utilizar los elementos que las nuevas tecnologías nos faciliten.
El objetivo de este modelo pedagógico se centra en tres elementos que intervienen en el
desarrollo del entorno virtual de enseñanza y aprendizaje :
 EL ESTUDIANTE.
 EL PROFESORADO.
 LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS
Estas tres variables son el inicio para reflejar un cambio y una transformación en nuestro
modelo de enseñanza en nuestras aulas.
“El estudiante “ se centra en la finalidad fundamentalmente de un autoaprendizaje o la
autoformación.
“El profesorado” Buscar nuevas estrategias innovadoras y dejar de ser un modelo metodológico
tradicional centrado en lo que el profesor debe hacer en un aula.
“Los medios tecnológicos” . La tecnología, de maneras diferentes, adquiere el papel de
transmisor del conocimiento y de facilitador.

3. El entorno de aprendizaje:
aprender en un campus virtual
En el mundo se producen más y más conocimientos. Los conocimientos se vuelven caducos a
un ritmo cada vez más rápido. El modo tradicional de difundir conocimientos en educación y
formación ya no será válido.
El reto para el futuro será emplear todo el potencial de las nuevas tecnologías de acuerdo con
unas estrategias instruccionales y educativas claras.
Es necesario poner las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
al servicio de los alumnos, y al servicio de su proceso de aprendizaje.
A partir de un entorno virtual de aprendizaje o campus virtual se debe establecer un modelo de actuación
pedagógica que marque las pautas de acción de toda la comunidad educativa.
Este modelo, sin duda, se debe centrar en el estudiante.
Aportarán
flexibilidad e
interactividad.
Permitirán la vinculación a
una verdadera comunidad
virtual de aprendices.
Deben permitir acceder a
materiales de estudio
como también al enlace de
materiales entre sí y
con información o documentación
ubicada a Internet.

4. Los tres pilares de un modelo pedagógico
integrador
El estudiante, así como el profesorado, deben sentirse incorporados en una comunidad
cumpliendo una finalidad importante: situar al educando y al proceso de aprendizaje en un
marco de institución educativa de calidad.
Ésta es la gran innovación que aportan las tecnologías a las instituciones educativas, donde los
educandos son quienes los utilizarán en beneficio propio para conseguir resultados óptimos en
el proceso de aprendizaje.
“Los
materiales
didácticos”
“La acción
docente”
“La
evaluación”
Los materiales didácticos deben ser
facilitadores del aprendizaje.
El objetivos de los materiales didácticos
deben permitir aprender a
aprender, y proporcionar a los alumnos
habilidades y capacidades para
potenciar máximo la interactividad y la
creación conjunta del conocimiento y el
aprendizaje a partir del uso de las nuevas
tecnologías de comunicación.
El profesorado deja de ser la fuente de
información para convertirse en un
facilitador del aprendizaje.
Tiene como objetivo ofrecer al alumno
las herramientas y pistas que le ayuden a
desarrollar su propio proceso de
aprendizaje.

5. “EL TRABAJO COOPERATIVO”
 Para trabajar de forma correcta la evaluación en la metodología no presencial es indispensable
que los estudiantes conozcan y entiendan cuáles serán los criterios y la forma en que se aplicarán a la
evaluación de su rendimiento académico.
 Los tres elementos básicos del modelo educativo expuestos hasta ahora (materiales
didácticos, acción docente y evaluación) se relacionan entre sí de forma sistémica.
 Además, hay otro nivel de profundidad muy importante, fruto de la oportunidad que ofrece la
participación en un entorno virtual de aprendizaje: nos referimos al;
 El trabajo en equipo es la dimensión de profundidad de las relaciones que se establecen en el
modelo educativo encaminadas al aprendizaje.
 La tecnología de comunicación actual nos abre posibilidades de establecer dinámicas de
aprendizaje cooperativo, de trabajo en equipo entre los miembros de un grupo clase, de un colectivo
determinado segmento de la comunidad virtual.
“TRABAJO
COOPERATIVO”

6. “El modelo pedagógico condiciona
el estilo organizativo”
 El paso de la docencia convencional a la docencia mediante la web aporta al
profesorado la posibilidad de plantearse de nuevo la labor docente.
 Se debe aprovechar la oportunidad de creatividad, tanto desde la docencia como
desde la organización que ofrece la virtualidad.
 La INSTITUCIÓN EDUCATIVA deja de ser un templo del saber localizado
físicamente y temporalmente para convertirse en un espacio compartido y
abierto de construcción del conocimiento y facilitador de aprendizajes.
A continuación algunas ventajas de incorporar modelos pedagógicos integradores insertos en
comunidades virtuales de aprendizaje que deberían hacer cambios en su modelo organizativo para
ofrecer una respuesta a esta nueva forma de actuar.
Facilitar
espacios de
virtualidad.
Transversalidad Cohesión

7. Hacia un espacio de formación
compartido
 Las nuevas tecnologías de la comunicación y de la
información ofrecen la posibilidad de compartir, en un
mismo escenario, las ideas y las metodologías deformación,
así como, evidentemente, la misma formación.
 Se ha de centrar en garantizar la accesibilidad a la formación de
todas las personas así como velar por garantizar modelos
formativos innovadores que se adecuen a la manera de aprender
y a las necesidades de los estudiantes actuales y del futuro.

8. Las variables en que se fundamentará la construcción de un espacio de
formación compartida girarán en torno a los siguientes ejes:
Accesibilidad.
Modelo de
aprendizaje
Modelos de
docencia
Estilo organizativo
y cultural.
Se debe garantizar el acceso a la formación
de todas las personas La evolución de la tecnología puede contribuir a
este objetivo
Trabajar en la mejora de los modelos de aprendizaje aplicados
a los nuevos medios como la virtualidad. El cambio de medio
nos obliga a ser creativos.
El perfil de los profesionales de la
docencia ha de cambiar, deben ser cada vez más
facilitadores que instructores.
El objetivo principal que nos mueve: la formación de
las personas a partir del intercambio de los conocimientos y
de las ideas desde el reconocimiento y el respeto a la diversidad.