1. UNIVERSIDAD ESTATAL A
DISTANCIA
ALUMNA: DARLYN VEGA MÉNDEZ
PROF. SIGIFREDO ROJAS VARGAS
TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE
DISTRIBUIDO Y COMPARTIDO
III CUATRIMESTRE 2012

2. Capítulo 1
La Educación entre el espacio y el tiempo: «Formación
universitaria por medio de la web: un modulo integrador para
el aprendizaje»:

3. Un marco tridimensional para ubicar los modelos metodológicos
de la enseñanza:
A) Modelos centrados en los medios:
Un modelo en el que la tecnología o el uso de la tecnología
justifican el método que se quiere emplear. Se caracteriza porque
el centro de atención del modelo es la herramienta tecnológica
que se utiliza, tanto si es una sola como si se trata de la
conjunción de las diferentes herramientas.
B) Modelos centrados en el profesorado:
Este hecho conduce a modelos metodológicos
clásicos, centrados más en la enseñanza que en el
aprendizaje, en la que el profesor continúa siendo el único
referente valido de trasmisión del conocimiento y centrándose
básicamente en las nuevas tecnologías para ampliar el alcance
de sus clases.

4. C) Modelos centrados en el estudiante:
Este es producto de una tendencia extendida donde se
valora positivamente que la institución deje de centrarse
en la figura del profesor y se centre en la del estudiante
también llamado usuario.
En busca de un modelo de equilibrio:
Es el que nos puede dar la medida de un modelo
metodológico equilibrado, aquel en el que cada uno de
los tres referentes expuestos tiene un papel
fundamental pero no superior de los otros dos.

5. Aprender sin coincidir en el espacio ni el tiempo:
En el sistema universitario no presencial se debe
planificar previamente el proceso de aprendizaje de
forma más evidente si es posible, que el presencial.
El entorno de aprendizaje aprender en un campus
virtual:
-Aportan flexibilidad e interactividad.
-Permiten la vinculación a una verdadera comunidad
virtual de aprendices.
-Permiten acceder a materiales de estudio y a fondos de
recursos como también al enlace de materiales entre si
y con información o documentación ubicada a internet.

6. El estudiante, el primero:
Los propios estudiantes son los verdaderos
protagonistas de su proceso de aprendizaje y que los
regula su propio ritmo de trabajo.
Un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante:
-Considerar al profesor como supervisor y facilitador y, a
la vez como fuentes de actividades.
-Evaluar al aprendizaje, en el cual los resultados de la
evaluación de los estudiantes ya son un primer
indicador de si todos los elementos del proceso han sido
correctamente diseñados.
-En este sentido, se revisan., de acuerdo con la
evaluación, los elementos que se pueden mejorar.

7. Los tres pilares de un modelo pedagógico integrador:
A) Los materiales didácticos
b) La acción docente
c) L a evaluación del estudiante
El modelo pedagógico condiciona el estilo organizativo:
• Captación de nuevos alumnos.
• Mejora de la imagen de la universidad.
• Reducción de costes.
• Mejora del modelo educativo.

8. Consideremos que las variables en que se
fundamentaría la construcción de un espacio de
formación compartida giraran en torno a los siguientes
ejes:
-Accesibilidad. Se debe garantizar el acceso a la
formación de todas las personas llevando la universidad
a casa de cada estudiante, con el objetivo de destruir
las barreras del espacio y del tiempo.
-Modelo de aprendizaje. Trabajar en la mejora de los
modelos de aprendizaje aplicados a los nuevos medios
como la virtualidad.

9. -Modelos de docencia. El docente se integra en el
modelo al mismo nivel que el alumno y que los
materiales de aprendizaje, gracias a las tecnologías,
pero con un rol diferente, que es necesario trabajar y
profundizar.
-Estilo organizativo y cultural. No podemos entrar en la
globalidad perdiendo la historia y la tradición que cada
institución lleva acumulada con el tiempo, de la misma
manera que el espacio de globalidad no puede
convertirse en uniforme o expresar una sola
manifestación cultural y organizativa.
-Intercultural ismo. La posibilidad de relacionar culturas
diferentes en la red ya es una realidad que funciona.