Proyecto de area de ERE del Colegio Eucarístico Campestre, elaborado por Alberto Javier Suárez

1. Hermanas Mercedarias del Santísimo Sacramento
Colegio Eucarístico Campestre
PROYECTO DE ÁREA
2012
ÁREA DE EDUCACIÓN
RELIGIOSA, ÉTICA Y VALORES
HUMANOS
Hna. Rosa de la Inmaculada Rodríguez Maestre
Hna. Carmen Lilián Toro Garzón
Hna. Piedad Cardona
Lic. Diana Milena Morales Quintero
Lic. Amalia del Pila Baracaldo
Lic. Leidy Johanna Acero Rodríguez
Lic. María Cristina Cañas
Lic. Iván Esneider Gonzalez
Lic. Alberto Javier Suárez Cortés
Subachoque, Cundinamarca
2012

2. DIAGNOSTICO
La Educación Religiosa Escolar (ERE): Es aquella que se desarrolla dentro de la modalidad de la
educación formal, en relación con los fines y métodos propios de la educación escolar y en los niveles de
Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria Educación Media y Educación Superior. Este
tipo de Educación Religiosa se ajusta a la modalidad formal que es la que se realiza con sujeción a
pautas curriculares progresivas y "tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos, habilidades,
aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en forma
permanente" (cfr. Ley 115, arts. 10 y 11).
En el Colegio Eucarístico Campestre de Subachoque, la educación religiosa es igualmente una
asignatura del Plan de Estudios, con la misma exigencia, sistematicidad y rigor que las demás materias,
que al penetrar en el ámbito de la cultura y relacionarse con los demás saberes mediante el acercamiento
interdisciplinario, tiene la finalidad de propiciar el diálogo entre la religión y las culturas, la fe y las
culturas, el Evangelio y la vida, a fin de lograr una síntesis entre cultura y fe, cultura y Evangelio, vida y fe,
que permita a cada niña ser luz en medio de una sociedad que cada vez más necesita de seres humanos
que contribuyan a dejar el mundo mejor del que encontraron al llegar a la tierra.
En centros educativos, la Iglesia esta invitada a participar en el proceso educativo para lograr una mejor
formación integral de los estudiantes. En este caso, la responsabilidad recae en el centro educativo, y la
Educación Religiosa Escolar con sus profesores, dan un importante aporte a la formación integral.
Hasta hace poco, y todavía, en muchos colegios oficiales, la clase de religión era la cenicienta, a la cual
le tocó de todo: valores, música, recreación, deportes, charlas con el personaje de visitas, entre otras, a
cambio de un ambiente desmejorado en lo que tiene que ver con el Evangelio y los valores humanos y
cristianos. Todo iba creando un ambiente de irrespeto o de ignorancia respecto de la actitud cristiana y
ética de los alumnos.En cambio hoy se quiere que se replantee el papel de la clase de religión, y se le dé
el lugar que le corresponde. Afortunadamente, con el Decreto 4500 (del 2006), sobre Educación
Religiosa, se aclaran muchos interrogantes que antes se le tenían a esta Área, ubicándola en el lugar que
se merece dentro del Plan de Estudios.
En nuestra Institución Educativa siempre la Educación Religiosa ha estado en gran estima ya que
responde al querer de nuestra Madre Fundadora María del Refugio Aguilar y Torres. Eso mismo es lo que
se ha querido estructurar desde el PEI del Colegio teniendo en cuenta nuestro modelo pedagógico
humanista en donde lo fundamental es la formación integral de las estudiantes que les permite encontrar
el verdadero sentido de adoración a Jesús Eucaristía.
El último trabajo realizado en el área ha sido responder a los requerimientos de la Conferencia Episcopal
de Colombia ya que somos un Colegio confesional católico y donde se pide que los ejes fundamentales
son: Antropológico, Bíblico, Cristológico y Eclesiológico. También se están aplicando las competencias
que son: Saber comprender, Saber dar razón, Saber integrar fe y vida y Saber aplicar a la realidad. Con
estos ejes y competencias se pretende que las estudiantes eucarísticas puedan identificarse como
mujeres que aportan desde su contexto a la evangelización de la Iglesia convirtiéndose de esta manera
en auténticas discípulas misioneras de Jesucristo en su Iglesia.

3. OBJETIVOS
GENERAL
Proporcionar a los docentes de Educación Religiosa del Colegio Eucarístico Campestre de Subachoque,
elementos generales de planeación e investigación, para que puedan percibir la realidad, investigarla, y
adaptar o elaborar programas para responder a las necesidades de sus destinatarios y comunidades, y a
las exigencias de la misión que tiene dentro de la Iglesia y la sociedad según el querer de María de
Refugio Aguilar y Torres.
ESPECÍFICOS
1. Penetrar en el ámbito de la cultura, relacionarse con los demás saberes, facilitar un aprendizaje
orgánico y sistemático del cristianismo, dar a conocer el mensaje cristiano en el lenguaje cultural
de la escuela y fomentar el diálogo fe-cultura, fe-vida.
2. Descubrir las razones de por qué en la Educación Religiosa Escolar de la Comunidad Educativa
es necesario investigar, planear y evaluar.
3. Abordar los presupuestos de la Enseñanza Religiosa Escolar, en su relación con la misión
evangelizadora.
4. Proporcionar a los profesores de Educación Religiosa Escolar elementos generales de
planeación e investigación adecuados para desarrollar su misión evangelizadora, ubicándose
dentro de los contextos de los destinatarios.
METODOLOGÍA
Partiendo que nuestra Institución maneja un modelo pedagógico humanista y que la ERE es una
disciplina escolar que debe tener la misma exigencia de sistematicidad y rigor que las demás materias.
Debe ser coherente con las características de los procesos educativos, empleando los métodos propios
de la escuela.
Se trabajara con documentos GUÍAS, donde se expresa el afán evangelizador de la Iglesia, así como el
deseo de apoyar pedagógica y pastoralmente el proceso de enseñanza de la Religión en Pre-escolar,la
Educación Básica Primaria y en la Educación Básica Secundaria y la Media Vocacional.
ESTAS GUÍAS expresan en cierto modo los presupuestos de la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE),
tales como la relación que tiene con el MANDATO DE CRISTO a los apóstoles de enseñar a todas las
gentes y de bautizarlas; y que por lo tanto, no son una construcción humana, sino emanados de la
Revelación Divina.
Igualmente se fomenta la interdisciplinariedad, teniendo en cuenta el diálogo fe-cultura, fe-vida, en el
dinamismo escolar. "El proceso didáctico propio de las clases de religión deberá caracterizarse,
entonces, por un claro valor educativo, dirigido a formar personalidades juveniles ricas de interioridad,
dotadas de fuerza moral y abiertas a los valores de la justicia, de la solidaridad y de la paz, capaces de
usar bien de su propia libertad". También su contenido transversal, como elemento esencial a las otras
asignaturas ó áreas que se tienen como fundamentales y básicas en la enseñanza media y vocacional.
Los factores limitantes para estas Guías se pueden resumir en lo delicado del tema, pues hay momentos
de intensa Doctrina. También existe un ambiente de indiferencia y escepticismo en el mundo actual, tanto
en niñas como en algunos docentes que no profesan la fe, y el sentimiento de algunos en contra de la
dimensión trascendente en el hombre. Todas estas limitantes se impactan, estamos seguros, por medio
de estas guías.

4. Se constata que en toda América Latina predominan las metodologías propias del Constructivismo,
corriente que se impone en todos los programas de estudio y que se empieza a incorporar a la Educación
Religiosa Escolar. Se trabaja, aunque lentamente, en la búsqueda de metodologías que respondan a la
naturaleza, objetivos y fines propios de la Educación Religiosa enmarcada en la educación de la fe y en
la fe.
El procedimiento que se realizará es:
-Para el desarrollo de los temas, es preciso tener en cuenta los recursos: textos (hablemos de Dios de la
editorial SM.), Biblia, fotocopias, carteleras, etc. Actividad formativa para saber si se ha asimilado el tema.
-Aclaración de dudas, referencia del tema con su realidad; ejercicio final de fijación, taller complementario
extraescolar.
-Se aconseja el trabajo en grupo alternado con trabajos individuales.
-Manejo de cada tema por parte del estudiante para que lo exponga desde lo teórico - práctico.
MARCO LEGAL.
LEGISLACIÓN ECLESIÁSTICA
Desde el punto de vista canónico, la Educación Religiosa Escolar se rige y orienta de acuerdo con el
Código de Derecho Canónico. Los puntos más importantes se consignan en el Marco Doctrinal. En la
mayoría de los países de nuestro continente, las Conferencias Episcopales no han legislado sobre esta
materia. En los países que tienen Concordato, se encuentran artículos con disposiciones sobre la
Educación Religiosa Escolar, solamente en tres países, las Conferencias Episcopales han dictado
reglamentos y estatutos sobre esta materia, entre ellos el nuestro.
DECRETO No. 4500 del MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
En el cual se establecen normas sobre la educación religiosa en los establecimientos oficiales y privados
de educación preescolar, básica y media de acuerdo con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994.
Algunos de sus artículos más importantes son:
Artículo 2. El Área de Educación Religiosa. los establecimientos educativos que imparten educación
formal, ofrecerán, dentro del currículo y en el plan de estudios, el área de Educación Religiosa como
obligatoria y fundamental, con la intensidad horaria que defina el Proyecto Educativo Institucional, con
sujeción a lo previsto en los artículos 68 de la C.P.N., 23 y 24 de la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de
1994.
Artículo 4. Evaluación. La evaluación de los estudiantes en educación religiosa hará parte de los informes
periódicos de evaluación y del informe general del desempeño de los estudiantes y será tenida en cuenta
para su promoción. En todo caso, al estudiante que opte por no tomar la educación religiosa ofrecida por
el establecimiento educativo se le ofrecerá un programa alternativo el cual deberá estar previsto en el PEI
con base en el cual se le evaluará.
Artículo 5. Libertad religiosa. Los estudiantes ejercen su derecho a la libertad religiosa al optar o no por
tomar la educación religiosa que se ofrece en su establecimiento educativo, aunque no corresponda a su
credo, y en tal caso a realizar las actividades relacionadas con esta área de acuerdo con lo previsto en el
Proyecto Educativo Institucional PEI. Esta decisión deberá ser adoptada por los padres o tutores legales
de los menores o por los estudiantes si son mayores de edad.
Los establecimientos educativos facilitarán a los miembros de la comunidad educativa, la realización y
participación en los actos de oración, de culto y demás actividades propias del derecho a recibir
asistencia religiosa, así como a los que no profesen ningún credo religioso ni practiquen culto alguno el
ejercicio de la opción de abstenerse de participar en tal tipo de actos. Estas actividades se deben realizar

5. de conformidad con los literales e) y f) del artículo 6 y el artículo 8 de la Ley 133 de 1994, y con lo
dispuesto en los acuerdos que el Estado suscriba conforme al artículo 15 de esta Ley.
Artículo 6. Docentes. Ningún docente estatal podrá usar su cátedra, de manera sistemática u ocasional,
para hacer proselitismo religioso o para impartir una educación religiosa en beneficio de un credo
específico.
Artículo 8. Deberes de los padres de familia. Los padres de familia a través de los órganos de
participación contemplados en el Decreto 1286 de 2005 velaran porque el área de Educación Religiosa
sea impartida de acuerdo con lo señalado en el Proyecto Educativo Institucional.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
En este punto se pude realizar una transversalidad con la líder del proceso de Pastoral ya que todas las
actividades se realizan en conjunto y todo el proceso de verificación y evaluación se realiza desde la
Coordinación de Pastoral.
RECURSOS
RECURSOS DESCRIPCIÓN
Humanos Docentes del Área, estudiantes y administrativos de la Institución
Técnicos Grabadora, videos, DVD, CD, etc.
Logísticos Guías de Estudio, documentos referentes al Área
Físicos Aulas de clase, sala de video, computadores, biblioteca, y auditorio
EVALUACIÓN
Se encuentra dentro del planeador de clase y el seguimiento por parte de la Coordinadora Académica y/o
Jefes de áreas.
ANEXOS
Documentos
PR-MA-001 Diseño y desarrollo Curricular.
PR-MA-002 Evaluación de las Estudiantes.
PR-MA-003 Lineamientos para desarrollar el programa SENA.
Registros
F01-PR-MA-001 Planeador de clases
F03-PR-MA-001 Informe general del cumplimiento del plan de área.
F04-PR-MA-001 Plan anual del área y por periodos.
F01-PR-MA-002 Planilla de valoración