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DIAGNOSTICOLa Educación Religiosa Escolar (ERE): Es aquella que se desarrolla dentro de la modalidad de laeducación formal...
OBJETIVOSGENERALProporcionar a los docentes de Educación Religiosa del Colegio Eucarístico Campestre de Subachoque,element...
Se constata que en toda América Latina predominan las metodologías propias del Constructivismo,corriente que se impone en ...
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Proyecto de área 2012

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Proyecto de area de ERE del Colegio Eucarístico Campestre, elaborado por Alberto Javier Suárez

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Proyecto de área 2012

  1. 1. Hermanas Mercedarias del Santísimo Sacramento Colegio Eucarístico Campestre PROYECTO DE ÁREA 2012 ÁREA DE EDUCACIÓNRELIGIOSA, ÉTICA Y VALORES HUMANOS Hna. Rosa de la Inmaculada Rodríguez Maestre Hna. Carmen Lilián Toro Garzón Hna. Piedad Cardona Lic. Diana Milena Morales Quintero Lic. Amalia del Pila Baracaldo Lic. Leidy Johanna Acero Rodríguez Lic. María Cristina Cañas Lic. Iván Esneider Gonzalez Lic. Alberto Javier Suárez Cortés Subachoque, Cundinamarca 2012
  2. 2. DIAGNOSTICOLa Educación Religiosa Escolar (ERE): Es aquella que se desarrolla dentro de la modalidad de laeducación formal, en relación con los fines y métodos propios de la educación escolar y en los niveles deEducación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria Educación Media y Educación Superior. Estetipo de Educación Religiosa se ajusta a la modalidad formal que es la que se realiza con sujeción apautas curriculares progresivas y "tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos, habilidades,aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en formapermanente" (cfr. Ley 115, arts. 10 y 11).En el Colegio Eucarístico Campestre de Subachoque, la educación religiosa es igualmente unaasignatura del Plan de Estudios, con la misma exigencia, sistematicidad y rigor que las demás materias,que al penetrar en el ámbito de la cultura y relacionarse con los demás saberes mediante el acercamientointerdisciplinario, tiene la finalidad de propiciar el diálogo entre la religión y las culturas, la fe y lasculturas, el Evangelio y la vida, a fin de lograr una síntesis entre cultura y fe, cultura y Evangelio, vida y fe,que permita a cada niña ser luz en medio de una sociedad que cada vez más necesita de seres humanosque contribuyan a dejar el mundo mejor del que encontraron al llegar a la tierra.En centros educativos, la Iglesia esta invitada a participar en el proceso educativo para lograr una mejorformación integral de los estudiantes. En este caso, la responsabilidad recae en el centro educativo, y laEducación Religiosa Escolar con sus profesores, dan un importante aporte a la formación integral.Hasta hace poco, y todavía, en muchos colegios oficiales, la clase de religión era la cenicienta, a la cualle tocó de todo: valores, música, recreación, deportes, charlas con el personaje de visitas, entre otras, acambio de un ambiente desmejorado en lo que tiene que ver con el Evangelio y los valores humanos ycristianos. Todo iba creando un ambiente de irrespeto o de ignorancia respecto de la actitud cristiana yética de los alumnos.En cambio hoy se quiere que se replantee el papel de la clase de religión, y se le déel lugar que le corresponde. Afortunadamente, con el Decreto 4500 (del 2006), sobre EducaciónReligiosa, se aclaran muchos interrogantes que antes se le tenían a esta Área, ubicándola en el lugar quese merece dentro del Plan de Estudios.En nuestra Institución Educativa siempre la Educación Religiosa ha estado en gran estima ya queresponde al querer de nuestra Madre Fundadora María del Refugio Aguilar y Torres. Eso mismo es lo quese ha querido estructurar desde el PEI del Colegio teniendo en cuenta nuestro modelo pedagógicohumanista en donde lo fundamental es la formación integral de las estudiantes que les permite encontrarel verdadero sentido de adoración a Jesús Eucaristía.El último trabajo realizado en el área ha sido responder a los requerimientos de la Conferencia Episcopalde Colombia ya que somos un Colegio confesional católico y donde se pide que los ejes fundamentalesson: Antropológico, Bíblico, Cristológico y Eclesiológico. También se están aplicando las competenciasque son: Saber comprender, Saber dar razón, Saber integrar fe y vida y Saber aplicar a la realidad. Conestos ejes y competencias se pretende que las estudiantes eucarísticas puedan identificarse comomujeres que aportan desde su contexto a la evangelización de la Iglesia convirtiéndose de esta maneraen auténticas discípulas misioneras de Jesucristo en su Iglesia.
  3. 3. OBJETIVOSGENERALProporcionar a los docentes de Educación Religiosa del Colegio Eucarístico Campestre de Subachoque,elementos generales de planeación e investigación, para que puedan percibir la realidad, investigarla, yadaptar o elaborar programas para responder a las necesidades de sus destinatarios y comunidades, y alas exigencias de la misión que tiene dentro de la Iglesia y la sociedad según el querer de María deRefugio Aguilar y Torres.ESPECÍFICOS 1. Penetrar en el ámbito de la cultura, relacionarse con los demás saberes, facilitar un aprendizaje orgánico y sistemático del cristianismo, dar a conocer el mensaje cristiano en el lenguaje cultural de la escuela y fomentar el diálogo fe-cultura, fe-vida. 2. Descubrir las razones de por qué en la Educación Religiosa Escolar de la Comunidad Educativa es necesario investigar, planear y evaluar. 3. Abordar los presupuestos de la Enseñanza Religiosa Escolar, en su relación con la misión evangelizadora. 4. Proporcionar a los profesores de Educación Religiosa Escolar elementos generales de planeación e investigación adecuados para desarrollar su misión evangelizadora, ubicándose dentro de los contextos de los destinatarios. METODOLOGÍAPartiendo que nuestra Institución maneja un modelo pedagógico humanista y que la ERE es unadisciplina escolar que debe tener la misma exigencia de sistematicidad y rigor que las demás materias.Debe ser coherente con las características de los procesos educativos, empleando los métodos propiosde la escuela.Se trabajara con documentos GUÍAS, donde se expresa el afán evangelizador de la Iglesia, así como eldeseo de apoyar pedagógica y pastoralmente el proceso de enseñanza de la Religión en Pre-escolar,laEducación Básica Primaria y en la Educación Básica Secundaria y la Media Vocacional.ESTAS GUÍAS expresan en cierto modo los presupuestos de la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE),tales como la relación que tiene con el MANDATO DE CRISTO a los apóstoles de enseñar a todas lasgentes y de bautizarlas; y que por lo tanto, no son una construcción humana, sino emanados de laRevelación Divina.Igualmente se fomenta la interdisciplinariedad, teniendo en cuenta el diálogo fe-cultura, fe-vida, en eldinamismo escolar. "El proceso didáctico propio de las clases de religión deberá caracterizarse,entonces, por un claro valor educativo, dirigido a formar personalidades juveniles ricas de interioridad,dotadas de fuerza moral y abiertas a los valores de la justicia, de la solidaridad y de la paz, capaces deusar bien de su propia libertad". También su contenido transversal, como elemento esencial a las otrasasignaturas ó áreas que se tienen como fundamentales y básicas en la enseñanza media y vocacional.Los factores limitantes para estas Guías se pueden resumir en lo delicado del tema, pues hay momentosde intensa Doctrina. También existe un ambiente de indiferencia y escepticismo en el mundo actual, tantoen niñas como en algunos docentes que no profesan la fe, y el sentimiento de algunos en contra de ladimensión trascendente en el hombre. Todas estas limitantes se impactan, estamos seguros, por mediode estas guías.
  4. 4. Se constata que en toda América Latina predominan las metodologías propias del Constructivismo,corriente que se impone en todos los programas de estudio y que se empieza a incorporar a la EducaciónReligiosa Escolar. Se trabaja, aunque lentamente, en la búsqueda de metodologías que respondan a lanaturaleza, objetivos y fines propios de la Educación Religiosa enmarcada en la educación de la fe y enla fe.El procedimiento que se realizará es:-Para el desarrollo de los temas, es preciso tener en cuenta los recursos: textos (hablemos de Dios de laeditorial SM.), Biblia, fotocopias, carteleras, etc. Actividad formativa para saber si se ha asimilado el tema.-Aclaración de dudas, referencia del tema con su realidad; ejercicio final de fijación, taller complementarioextraescolar.-Se aconseja el trabajo en grupo alternado con trabajos individuales.-Manejo de cada tema por parte del estudiante para que lo exponga desde lo teórico - práctico. MARCO LEGAL.LEGISLACIÓN ECLESIÁSTICADesde el punto de vista canónico, la Educación Religiosa Escolar se rige y orienta de acuerdo con elCódigo de Derecho Canónico. Los puntos más importantes se consignan en el Marco Doctrinal. En lamayoría de los países de nuestro continente, las Conferencias Episcopales no han legislado sobre estamateria. En los países que tienen Concordato, se encuentran artículos con disposiciones sobre laEducación Religiosa Escolar, solamente en tres países, las Conferencias Episcopales han dictadoreglamentos y estatutos sobre esta materia, entre ellos el nuestro.DECRETO No. 4500 del MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALEn el cual se establecen normas sobre la educación religiosa en los establecimientos oficiales y privadosde educación preescolar, básica y media de acuerdo con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994.Algunos de sus artículos más importantes son:Artículo 2. El Área de Educación Religiosa. los establecimientos educativos que imparten educaciónformal, ofrecerán, dentro del currículo y en el plan de estudios, el área de Educación Religiosa comoobligatoria y fundamental, con la intensidad horaria que defina el Proyecto Educativo Institucional, consujeción a lo previsto en los artículos 68 de la C.P.N., 23 y 24 de la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de1994.Artículo 4. Evaluación. La evaluación de los estudiantes en educación religiosa hará parte de los informesperiódicos de evaluación y del informe general del desempeño de los estudiantes y será tenida en cuentapara su promoción. En todo caso, al estudiante que opte por no tomar la educación religiosa ofrecida porel establecimiento educativo se le ofrecerá un programa alternativo el cual deberá estar previsto en el PEIcon base en el cual se le evaluará.Artículo 5. Libertad religiosa. Los estudiantes ejercen su derecho a la libertad religiosa al optar o no portomar la educación religiosa que se ofrece en su establecimiento educativo, aunque no corresponda a sucredo, y en tal caso a realizar las actividades relacionadas con esta área de acuerdo con lo previsto en elProyecto Educativo Institucional PEI. Esta decisión deberá ser adoptada por los padres o tutores legalesde los menores o por los estudiantes si son mayores de edad.Los establecimientos educativos facilitarán a los miembros de la comunidad educativa, la realización yparticipación en los actos de oración, de culto y demás actividades propias del derecho a recibirasistencia religiosa, así como a los que no profesen ningún credo religioso ni practiquen culto alguno elejercicio de la opción de abstenerse de participar en tal tipo de actos. Estas actividades se deben realizar
  5. 5. de conformidad con los literales e) y f) del artículo 6 y el artículo 8 de la Ley 133 de 1994, y con lodispuesto en los acuerdos que el Estado suscriba conforme al artículo 15 de esta Ley.Artículo 6. Docentes. Ningún docente estatal podrá usar su cátedra, de manera sistemática u ocasional,para hacer proselitismo religioso o para impartir una educación religiosa en beneficio de un credoespecífico.Artículo 8. Deberes de los padres de familia. Los padres de familia a través de los órganos departicipación contemplados en el Decreto 1286 de 2005 velaran porque el área de Educación Religiosasea impartida de acuerdo con lo señalado en el Proyecto Educativo Institucional. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESEn este punto se pude realizar una transversalidad con la líder del proceso de Pastoral ya que todas lasactividades se realizan en conjunto y todo el proceso de verificación y evaluación se realiza desde laCoordinación de Pastoral. RECURSOS RECURSOS DESCRIPCIÓN Humanos Docentes del Área, estudiantes y administrativos de la Institución Técnicos Grabadora, videos, DVD, CD, etc. Logísticos Guías de Estudio, documentos referentes al Área Físicos Aulas de clase, sala de video, computadores, biblioteca, y auditorio EVALUACIÓNSe encuentra dentro del planeador de clase y el seguimiento por parte de la Coordinadora Académica y/oJefes de áreas. ANEXOS DocumentosPR-MA-001 Diseño y desarrollo Curricular.PR-MA-002 Evaluación de las Estudiantes.PR-MA-003 Lineamientos para desarrollar el programa SENA. RegistrosF01-PR-MA-001 Planeador de clasesF03-PR-MA-001 Informe general del cumplimiento del plan de área.F04-PR-MA-001 Plan anual del área y por periodos.F01-PR-MA-002 Planilla de valoración

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