planeacion de secundaria

1. Secuencia didáctica
Mayo 2023.
Grupos 1a, b, c y d.

2. Alumnos con barreras de aprendizaje:
En los grupos existen diversos alumnos con barras de aprendizaje, desde aquellos que presentan
retraso mental, problemas con la escritura y también déficit de atención. Por ellos para algunos
se han diseñado las siguientes actividades, aunque siempre se intentara tener más contacto con
los padres y respetar sus estilos de aprendizaje.
1.- usar las actividades del libro mágico con
aquellos cuya capacidad así lo requiera.
4.- Actividades que contengan instrucciones
detalladas.
2.- Técnica de lectura 5.- Cuadros y resúmenes de contenido
3.- Ejercicios de caligrafía 6.- imágenes para reflexionar

3. Escuela secundaria 157 “Juan Amos Comenio”
Secuencia didáctica Español 1
Mayo
Profesor: José Alejandro Cruz Domínguez
Turno Matutino

4. :
Trayecto 4. Compartir ideas y experiencias…La reseña. PERIODO DE REALIZACIÓN: Del 1 de mayo al 5 de mayo
COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender e identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
APRENDIZAJE ESPERADO: analizar el contenido y estructura de una reseña
SECUENCIA DIDÁCTICA (SESIONES) EVALUACIÓN RECURSO
TECNOLOGICO
PRIMERA
Inicio
Desa.
Fin.
➢ Se empieza explicando cuáles son las características de una reseña.
➢ Las anteriores características se discuten con los estudiantes y se recogen participaciones.
➢ Se elabora en el pizarrón un cuadro con los comentarios de todos.
SEGUNDA Inicio
Desa.
Fin.
➢ Se recuerda a los estudiantes las características básicas de una reseña- .
➢ Posteriormente se habla sobre el papel de la reseña de películas, libros, etc.
➢ Finalmente se pide a los estudiantes que investiguen un libro o película que les gustaría
reseñas y que elaboren una reseña de tarea.
Participación: las contribuciones del alumno se
suman a la lista.
Se pide a los alumnos
que en casa busquen con
el uso del Internet
definiciones sobre
reseñas.
TERCERA Inicio
Desa.
Fin.
➢ Al iniciar se pide a los estudiantes que expongan parte de la tarea de investigación que
realizaron. Se anotan sus participaciones.
➢ Se lee uno de las reseñas y se discute con el grupo el contenido.
➢ Al final se realiza un breve apunte sobre los principales tipos de reseñas que pueden existir,
Participación: las contribuciones del alumno se
suman a la lista.
Se pide a los alumnos
que busquen una reseña
de una película.
CUARTA Inicio
Desa.
Fin.
➢ Se inicia la clase hablando sobre los recursos literarios que se suele utilizar en las reseñas
➢ Con los comentarios se realiza un cuadro que reúne cuales son los principales recursos de
las reseñas.
➢ Se pide a los estudiantes que se reúnan en equipos y posteriormente pasan al frente en equipo
para exponer lo que acaban de reflexionar.
Guía de observación. Se redacta los propósitos, la
duración del ejercicio y los aspectos a observar. Se
acompaña de una retroalimentación personalizada
a los alumnos para que conozcan sus áreas de
oportunidad. En la lista se anota el complimiento
del alumno.
QUINTA Inicio
Desa.
Fin.
➢ La clase se dedica a realizar una lectura de una reseña.-
➢ A los estudiantes se les entrega una lectura con una serie de preguntas.
➢ Se observa que todos se encuentren trabajando respondiendo las preguntas y se resuelven
dudas sobre el contenido del material.
➢ Al final el material se recoge, es sellado y se verifica el trabajo.
Evaluar mediante una escala estimativa la lectura
elaborados por los alumnos de los siguientes
conceptos: actitudes (25%), completó el ejercicio
(25%), limpieza (25%) y la información es la
correcta (25%).

5. Trayecto 1. Actividades de educación socioemocional. 8 al 12 de mayo
COMPETENCIA: Fomentar los valores a través de la educación socioemocional.
. APRENDIZAJE ESPERADO: Que el alumno identifique sus propias emociones.
SECUENCIA DIDÁCTICA (SESIONES) EVALUACIÓN RECURSO
TECNOLOGICO
PRIMERA
Inicio
Desa.
Fin.
➢ Se reflexionara con el alumno el concepto de la armonía
➢ Cada alumno creara su propia definición
➢ Las definiciones se discutirán en plenaria.
SEGUNDA Inicio
Desa.
Fin.
➢ MARTES DE LECTURA
➢ Se dedica Leste Día de la semana al día conocido como “martes de lectura”
➢ Se inicia la clase desarrollando el proceso de la prelectura luego de entregar un texto, se
recogen idea y distintos puntos de vista.
➢ Luego se efectúa la lectura grupal de un texto”.
➢ Se efectúa un cuestionario de lectura y se elabora un mapa mental con los principales
elementos del texto.
Participación: las contribuciones del alumno se
suman a la lista.
TERCERA Y
CUARTA
Inicio
Desa.
Fin.
➢ Se proyectara la película “juego de honor”.
➢ Los alumnos contestaran una sería de preguntas y se comentara la película en plenaria.
➢ Al final se elaborara un breve ensayo con las partes más importantes de la película.
Participación: las contribuciones del alumno se
suman a la lista.
Película
QUINTA Inicio
Desa.
Fin.
➢ Se compartirá los ensayos que los alumnos escribieron.
➢ Se discutirá el concepto de falta de valores.
➢ Se realizará un cuadro con los conceptos antes mencionados.
Evaluar mediante una escala estimativa la lectura
elaborados por los alumnos de los siguientes
conceptos: actitudes (25%), completó el ejercicio
(25%), limpieza (25%) y la información es la
correcta (25%).

6. BLOQUE II. Integrar información en una monografía para su consulta. PERIODO DE REALIZACIÓN: Del 15 al 19 de mayo
COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características de la monografía, su uso y como material de consulta.
SECUENCIA DIDÁCTICA (SESIONES) EVALUACION RECURSO TECNOLÓGICO
PRIMERA Inicio
Desa
Fin.
➢ Se inicia la clase con un ejercicio de calígrafa que es revisado en clase.
➢ Posteriormente se dictar el aprendizaje esperado y socializar en grupo aquello que se quiere
lograr respecto al tema “comunicar lo que se sabe mediante el uso de una monografía”
➢ Explorar a través de preguntas que saben los alumnos acerca de una monografía.
➢ Formular entre todos una definición y redactarla en el pizarrón y luego en el cuaderno.
SEGUNDA Inicio
Desa
Fin.
➢ Recordar a los alumnos por qué es importante la realización de una monografía.
➢ Se explican cuáles son las características de una monografía y se les ofrece una lectura con
un pequeño ejemplo. Se toman algunas participaciones.
➢ Se realiza un cuadro concentrador de información sobre la monografía.
Portafolio. Se integra la monografía a la
muestra. Se completa con lista de
cotejo: Destacado, satisfactorio,
suficiente, insuficiente.
Se recomiendan varias páginas de
internet para que conozcan la
importancia de la monografía,
TERCERA Inicio
Desa
Fin.
➢ Empieza la clase recapitulando acerca del tema de elaborar una monografía y de los diversos
usos que le pueden dar como estudiantes.
➢ Se explica cada una de las partes que contiene una monografía y se menciona que es necario
que cada aparto se encuentre bien establecido.
➢ Se explica que es una portada, índice, introducción, cuerpo de trabajo, conclusiones y fuentes
consultadas o bibliografía.
➢ Se deja de tarea que se realice la lectura de la paginas 80 y 81 ya que contienen el ejemplo
de una bibliografía sobre el tema de las ballenas.
El trabajo final se entrega a
computadora.
CUARTA Inicio
Desa
Fin.
➢ Se comienza la sesión releyendo las páginas 80 y 81, asimismo se guía a los alumnos para
que distingan cada parte de la monografía.
➢ Se realizan las actividades de la página 81. Se trata de un cuestionario sobre el uso de la
bibliografía.
➢ Se vigila que los alumnos trabajen, se resuelven dudas y se sella el trabajo al final de la clase.
Rubrica sobre actitudes, valores y
calidad del trabajo Cuestionario (50%);
resumen (25%); actitudes (25%).
.
QUINTA Inicio
Desa
Fin.
➢ Desde tiempo atrás se pidió a los estudiantes que acudieran al museo de memoria y
tolerancia. Y esta visita será conectada con el tema de la semana.
➢ Con la información que traen del museo se les explica cómo elaborar una biografía que
contenga una investigación sobre alguna de las salas del museo.
➢ Se les pide que para el lunes trabajen dicho trabajo y que la información tiene que ser
complementada con un apoyo visual.

7. Trayecto. De aventuras policiacas a naves espaciales: diversos subgéneros narrativos. PERIODO DE REALIZACIÓN: Del 22 al 30 de mayo
COMPETENCIA: • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •
APRENDIZAJE ESPERADO: comprende y analiza las características de los subgéneros de la narrativa.
SECUENCIA DIDÁCTICA (SESIONES) EVALUACION RECURSO TECNOLÓGICO
PRIMERA Inicio
Desa.
Fin.
➢ Se inicia la semana con un pequeño ejercicio de caligrafía. Se revisa en clase.
➢ Posteriormente se recuera la importancia de los géneros narrativos.
➢ Se pide que el alumno escriban un resumen en el que especifiquen por qué es importante
aprender a narrar.
SEGUNDA Inicio
Desa.
Fin.
➢ El maestro expone los principales errores que pueden comentar al momento de narrar.
➢ Con ayuda del libro se leen diversas narraciones populares.
➢ Los alumnos comentan en plenaria el contenido de las narraciones.
Técnicas de desempeño: Cuaderno del
alumno. Se califica mediante la
presentación de un organizador gráfico.
Información 25%, limpieza 25%, diseño
25%, colores 25%-
TERCERA Inicio
Desa.
Fin.
.
➢ Se elige un texto narrativo del libro y se habla de la importancia de la entonación, volumen y
pausa y la expresión corporal del expositor para captar la atención de la audiencia.
➢ Los alumnos eligen una narración.
Se pide realzar una breve
investigación sobre la prosodia.
También en clase se comparte a
los alumnos un video sobre el
tema.
CUARTA
Y
QUINTA
Inicio
Desa.
Fin.
➢ En la clase se trabajara un fragmento de la novela “El amor en los tiempos del cólera”
➢ Se solicitará a los alumnos que lleven material para realiza una historieta sobre este texto.
➢ En la clase se desarrollará la historieta y se anexará un escrito del alumno que contenga su
comentario sobre dicho texto narrativo.
Guía de observación. Se redacta los
propósitos, la duración del ejercicio y los
aspectos a observar. Se acompaña de
una retroalimentación personalizada a
los alumnos para que conozcan sus
áreas de oportunidad. En la lista se
anota el complimiento del alumno.
Se pide a los estudiantes que usen
internet para que investiguen
diferentes tipos de apoyos visuales
para las presentaciones.
.