Josefa Ortiz de Domínguez la Caldera.

1. Diagnóstico de la comunidad: De acuerdo al censo de población (2017) realizada por la Clínica de Salud de la comunidad existen 773
habitantes, de los cuales el 47.5 % hombres (367) y 52.5% mujeres (406). La escolaridad de la mayoría de los habitantes es la
secundaria, un mínimo porcentaje de profesionistas. La actividad económica primaria es la dominante, se dedican a cultivar productos
del campo, también a la cría de animales domésticos, algunos emigran a la ciudad a trabajar como empleados u obreros y otros emigran
a los EUA para y obtener un mayor ingreso económico. Existen diferentes tipos de familia como: nucleares, extensa, monoparentales,
recompuestas. La comunidad ya cuenta con señal de internet lo cual ha favorecido la comunicación con los alumnos y padres de familia;
algunos no cuentan con conectividad debido a la carencia de dispositivos móviles y de recursos económicos para hacer una recarga o
tener plan de datos.
Características de la comunidad: La Escuela Primaria Federal “Josefa Ortiz de Domínguez” con clave 21DPR1777Y, de jornada regular
y organización completa, atiende de 9:00 a 14:00 horas: se encuentra ubicada en la calle 16 de septiembre no.10 de la comunidad rural
llamada La Caldera, Municipio de Ixtacamaxtitlán en la Sierra Norte del Estado de Puebla. Está conformada por seis grupos, uno de
cada grado, con un total de ciento quince alumnos ( 53 hombres, 62 mujeres), entre seis y doce años de edad, El organigrama y
constituye por un Director Técnico, seis docentes frente a grupo, uno de Educación Física y un personal de Apoyo y Asistencia.
Saberes de la comunidad que ofrecen oportunidades de aprendizaje: Los elementos sociales y culturales, así como las características
naturales de la comunidad ofrecen una gran gama de insumos para abordar diversos contenidos. Evaluación diagnostica o situación
actual de los aprendizajes de las y los aprendientes por grado o grupo: El grupo de 5° grado conformado por 23 alumnos de los cuales
12 son hombres y 11 mujeres al realizar la evaluación diagnostica se pudo observar que la mayoría de los alumnos carecen de una
buena comprensión de textos, así como la resolución de problemas, matemáticos sin antes mencionar que les cuesta trabajo regular
sus comportamientos como el depositar la basura correctamente en su lugar, así como el tener cuidado y ´preservar la naturaleza que
les rodea.
Saberes de la comunidad que ofrecen oportunidades de aprendizaje:
Los Saberes comunitarios son conocimientos y experiencias acumuladas de los pueblos que son transmitidos mediante la observación
y la práctica ya que el niño mediante la interacción familiar y social se va desarrollando y socializando con las personas, va aprendiendo
y no hay un manual en la que el niño debe aprender paso a paso. Leyendas (charro negro, la chillona, el adolorido la peña del burro, los
lavaderos, nacimiento de agua, agua tibia, etc) Historias de vida principalmente de la pandemia: Costumbres y tradiciones como el baile
del oso, los negritos etc. Conocimientos sobre medicinales y remedios tradicionales, Trabajo en el campo. Todo ello permite que el
ESC. PRIM. JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ
C.T.T. 21DPR1777Y ZONA ESCOLAR:090
CICLO ESCOLAR: 2022-2023
LA CALDERA IXTAC. PUE.
PROGRAMA ANALÍTICO

2. alumno vaya adquiriendo conocimientos previos que se van fortaleciendo con el desarrollo de las actividades escolares para lograr
adquirir mayores aprendizajes.
Evaluación diagnostica o situación actual de los aprendizajes de las y los aprendientes por grado o grupo:
El grupo de 6° grado conformado por 12 alumnos de los cuales 3 son hombres y 9 mujeres al realizar la evaluación diagnostica se pudo
observar que la mayoría de los alumnos carecen de una buena comprensión de textos, así como la resolución de problemas,
matemáticos sin antes mencionar que les cuesta trabajo regular sus comportamientos como el depositar la basura correctamente en su
lugar, así como el tener cuidado y ´preservar la naturaleza que les rodea.
Escuela: Josefa Ortiz De
Domínguez
Grado escolar: 6 grado
grupo A
No. De fase: 5
Temporalidad:
31 de marzo
Docente:
Karen Marline Sánchez Paredes
Problemática que atiende: descripción de personas lugares
hechos y procesos
En la escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez se ha
detectado que los alumnos de quinto grado no son responsables
al cuidado de su entorno, así como de sus ambientes tirando
constantemente basura en patio y en su aula, de igual manera
presentan dificultad en la redacción de textos y resolución de
problemas matemáticos.
Campo formativo:
LENGUAJE
Contenido
Producir un texto que contraste
información sobre un tema
Comprensión y producción de
textos informativos, para ampliar
sus conocimientos sobre temas de
interés tanto colectivo como
individual.
Proceso de desarrollo
Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y
comprende el tema central. Reconoce vínculos entre el contenido
de textos informativos, respecto del contraste, la
complementariedad y la causa-consecuencia del tema abordado.
Escribe textos informativos en los que registra, de manera
convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título,
editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas,
etcétera).
Ejes articuladores
Vida saludable
Pensamiento crítico
Fomento de la lectura y
escritura
Recursos
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE GRADO: (acciones de
aprendizaje contextualizadas)

3.  INICIO: Socializar con los educandos las siguientes preguntas generadoras: ¿Conoces un remedio para curar algún malestar?,
¿Todos los remedios son realmente efectivos?, ¿Qué relación pueden tener las creencias populares con la diversidad cultural?,
¿Habías escuchado la palabra alópata? Escuchar las opiniones de los estudiantes.
 DESARROLLO: Mencionar a los alumnos que: Pedir a los alumnos analizar el formato de ficha de la pág.128 del libro de texto.
Solicitar a los alumnos redactar tres fichas en las que coloquen remedios para
prevenir algunas enfermedades.
 CIERRE: Pedir a los educandos complementar sus fichas con información del conocimiento
científico. Socializar las fichas grupalmente.
Producir un texto que contraste información sobre un tema
 INICIO: Realizar los siguientes cuestionamientos a los alumnos: ¿Cuál es la causa de un dolor de muelas?,¿Cuáles son los
síntomas del dolor de muelas? Escuchar los comentarios de los educandos.
 DESARROLLO: Da lectura a las págs.129 y 130 de tu libro de texto. Cuestionar a los alumnos las semejanzas y diferencias de
los textos. Pedir a los alumnos escribir en su cuaderno un texto breve en el que expliquen con ideas complementarias y
contrastes acerca de ambas posiciones.
 CIERRE: Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio presentado. De tarea, investigar sobre un malestar con remedios científicos
y populares
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Indicadores: Identifica diferentes tipos de remedios. Instrumento ejercicio impreso
LISTA DE COTEJO

4. Escuela: Josefa Ortiz De
Domínguez
Grado escolar: 6 grado
grupo A
No. De fase: 5
Temporalidad:
31 marzo
Docente:
Karen Marline Sánchez Paredes
Problemática que atiende: descripción de personas lugares
hechos y procesos
En la escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez se ha
detectado que los alumnos de quinto grado no son responsables
al cuidado de su entorno, así como de sus ambientes tirando
constantemente basura en patio y en su aula, de igual manera
presentan dificultad en la redacción de textos y resolución de
problemas matemáticos.
Campo formativo:
Saberes y pensamiento
científico
Contenido
Coordinación y defensa del
cuerpo humano
Estructura y funcionamiento del
cuerpo humano: sistemas
circulatorio, respiratorio e
inmunológico, y su relación con la
salud ambiental, así como acciones
para su cuidado.
Proceso de desarrollo
Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y
protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades,
algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar
en características y funciones específicas. Indaga los beneficios y
practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema inmunológico:
vacunación, higiene, alimentación saludable, consumo de agua
simple potable, descanso, actividades físicas y recreativas.
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos
y tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la
Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de
salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas.
Ejes articuladores
Inclusión
Equidad de genero
Vida saludable
Interculturalidad crítica
Recursos
Cuaderno de trabajo
Libro de textos
Anexo
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE GRADO: (acciones de
aprendizaje contextualizadas)
 INICIO: Socializar con los alumnos a partir de las siguientes preguntas generadoras: ¿Te has enfermado?, ¿Cómo es que
reacciona tu cuerpo? Y ¿Qué es el sistema inmunológico?
 DESARROLLO: Recordar a los alumnos que el sistema inmune o inmunológico es una red de órganos, tejidos y células
interconectados que tienen la misión de protegernos ante agentes extraños o noxas. De esta manera es posible montar una
respuesta de defensa, por ejemplo, frente a un agente infeccioso. Leer grupalmente las págs. 22-29 del libro de texto. Socializar
grupalmente lo leído anteriormente.
 CIERRE: Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio ubicado en el anexo

5. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Indicadores: Identifica las funciones e importancia del sistema inmunológico.
Instrumento: Actividad impresa
LISTA DE COTEJO

6. Escuela: Josefa Ortiz De
Domínguez
Grado escolar: 6 grado
grupo A
No. De fase: 5
Temporalidad:
2 de mayo
Docente:
Karen Marline Sánchez Paredes
Problemática que atiende: descripción de personas lugares
hechos y procesos
En la escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez se ha
detectado que los alumnos de quinto grado no son responsables
al cuidado de su entorno, así como de sus ambientes tirando
constantemente basura en patio y en su aula, de igual manera
presentan dificultad en la redacción de textos y resolución de
problemas matemáticos.
Campo formativo:
Ética, naturaleza y
sociedades
Contenido
Migración interna y externa: causas
y consecuencias sociales,
económicas, culturales, políticas y
ambientales.
Proceso de desarrollo
Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de
emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de
destino.
Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas,
políticas y ambientales de la migración, en casos específicos en
el mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y
algunos testimonios de migrantes internacionales.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su
lugar de origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la
identidad y pertenencia de las personas, así como los prejuicios
que generan, aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para
reconocer y otorgar la ciudadanía, así como las acciones que se
Ejes articuladores
Inclusión
Equidad de genero
Vida saludable
Interculturalidad crítica
Recursos
Libro de texto
Cuadernillo
Anexos
Videos
Material impreso
ESC. PRIM. JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ
C.T.T. 21DPR1777Y ZONA ESCOLAR:090
CICLO ESCOLAR: 2022-2023
LA CALDERA IXTAC. PUE.
PROGRAMA ANALÍTICO

7. podrían implementar para la protección de los derechos de las
personas migrantes
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE GRADO: (acciones de
aprendizaje contextualizadas)
INICIO
Cuestionar a los alumnos a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué es globalización? • Escuchar las opiniones de los alumnos. • Explicar
a los estudiantes que la globalización es un proceso económico, tecnológico, político, social y cultural a escala mundial que consiste
en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo, uniendo sus mercados sociales a través de
una serie de transformaciones sociales y políticas que les brindan un carácter global.
DESARROLLO
Se reconozcan como agentes sociales e históricos, al analizar y valorar las transformaciones sociales, políticas, económicas y
culturales en la búsqueda de la libertad, la igualdad, la justicia y el reconocimiento de los derechos humanos. Se avanza en el análisis
del espacio geográfico de los pueblos de regiones del continente americano y otros países del mundo a partir de los procesos
migratorios. Se continúa con el análisis crítico del pasado para interpretar el presente y visualizar un mejor futuro, lo que fortalece el
pensamiento y la conciencia histórica y geográfica con una perspectiva ética que destaca el carácter inclusivo hacia la valoración de
la diversidad, el respeto de la dignidad y los derechos humanos, que revaloriza la participación de históricos no visibilizados como las
mujeres, niñas, niños de los pueblos originarios, afrodescendientes, afromexicanos, entre otros, al analizar los movimientos sociales
y políticos como La Independencia, así como Las Intervenciones extranjeras, La Reforma, El Porfiriato, La Revolución Mexicana, La
Posrevolución, La Guerra Cristera, El Maximato y El Cardenismo. El análisis considera la realidad local de las diferentes comunidades
y regiones del país, el impacto en la vida cotidiana de las personas y las familias del pasado y del presente, con la intención de generar
una visión crítica, informada e integral de la realidad.
CIERRE
Que se genere la responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción de que todas las personas
forman parte de ella y asuman compromisos de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de todas las
personas y seres vivos, a un ambiente sano en el presente y futuro.
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo

8. No. Nombre del alumno(a) Reconoce las principales rutas de
migración en el mundo y sus
consecuencias sociales, culturales,
económicas y políticas.
Explica la diversidad de minorías
culturales del mundo.
Si No Si No
Indicadores: identificar causas de la migración
Instrumento: ejercicio impreso