signos de puntuación, categoría gramaticales y la mayúscula
1. Universidad Abierta Para Adultos
Escuela de ……PSICOLOGIA…
Español I
Actividad 5 Y 6
Signos de puntuación, Categoría gramaticales, y la mayúscula
Facilitadora:
Participante:
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
11------ de -febrero--------- 2002
2. INTRODUCCIÓN
En esta actividad hablaremos de los signos de puntuaciones, las categorías gramaticales, y el uso
de la letra mayúscula.
Los signos de puntuación: los signos de puntuación representan en la escritura las pausas
y cambios de entonación que hacemos al hablar. Fisiológicamente las pausas se relacionan con
la necesidad de respirar. Pero tienen también un motivo lingüístico, ya que indican el descenso
característico de la expresión que llega a su final. A lo largo del discurso encontraremos pausas
largas, cortas, e intermedias, lo mismo que diferentes cambios de entonación.
Para representar unos y otros en la escritura tenemos la coma, el punto, el punto y coma, los dos
puntos, puntos suspensivos, comillas; así como también los signos de entonación y la admiración,
entre otros.
Categorías gramaticales: se definieron para caracterizar, las funciones de cada una de las
palabras. Dentro del texto porque cada palabra tiene una función, y cada palabra pertenece a una
categoría gramatical que le da sentido al texto.
Las categorías gramaticales son las siguientes: Sustantivos, verbo, adjetivo, adverbio, articulo,
pronombres, preposición, conjunción.
Las mayúscula: Lingüísticamente las letras mayúsculas son equivalente a las minúsculas. Su
función es exclusivamente destacar una palabra de otra, debido a su posición relevante dentro de un
contexto especifico. Ciertamente el contexto es el que determina cuándo una palabra merece un
mayor relieve en el escritor.
Algunas veces la mayúscula se usa como manifestación de respeto por ciertas personas o entidades,
y en otras se trata de un uso diacrítico, es decir, se emplean para destacar la función más importante
entre varias. Así pues, tenemos mayúscula de respeto y mayúscula diacríticas, además de las
simplemente identificativas de una realidad sobresaliente en particular.
A continuación, las actividades de realizar: Actividad 1: Aplicar las reglas para el uso de las
mayúsculas a las siguientes oraciones Actividad 2: Después de leer cada oración que aparecen sin
puntuar, coloca los signos de puntuación que sean necesarios.
Actividad de la semana 6: realiza las actividades de la unidad sobre aspectos gramaticales y sobre la
concordancia: Actividad 2: Cambia a plural la palabra destacada en cada una de las siguientes
oraciones y realiza los cambios necesarios para mantener la concordancia.
3. Actividades de la semana 5
I- Aplicar las reglas para el uso de las mayúsculas a las siguientes oraciones
1. Con mis hermanos y mis primos hemos planeado ir de paseo a la playa este fin de semana.
2. En la casa de Julián tienen un perro caniche. Mi madre, al verlo, quedó encantada con la
mascota y dijo que se compraría uno similar al día siguiente.
3. El abuelo de mi compañero de clase ha trabajado para la CIA en su juventud.
4. Antonio acaba de conseguir un importante Empleo de escritor en la revista Time.
5. Mi vecino, quien es budista y proviene de la India, me ha explicado detalladamente la
historia de Buda.
6. En América se concentra la mayor cantidad de países que tienen el español como idioma
oficial.
7. El Pegaso es un ser mitológico que tiene la forma de un caballo con alas.
8. La Vía Láctea es la galaxia al cual pertenece nuestro sistema solar.
9. Andrea y yo iremos al cine para ver la película “El atardecer”.
10. La casa de Mario queda sobre la calle “Capitán Miranda González”.
II-Después de leer cada oración que aparecen sin puntuar, coloca los signos de puntuación
que sean necesarios.
1-Nacer, crecer, reproducirse, y morir. Son los ciclos de la vida humana
2-Ayudé al Sr. a cruzar la calle
3-Dibujó todo tan rápidamente, que nos dio tiempo de abrir varias cervezas
4-Sin pensarlo mucho ¡Gritó! Quiero largarme de aquí
5-Es cierto, que no se puede hacer nada para impedir el cáncer; pero sí podemos desarrollar
mejores tratamientos.
6-No puedes seguir perdiendo el tiempo, Ernesto
4. I-Selecciona del texto las palabras para completar el cuadro según la categoría gramatical a
la que pertenece.
Recobrándose un tanto, tomó una pluma y, después de varias pausas y abstraídas contemplaciones,
llenó y firmó un cheque por cincuenta mil francos, extendiéndolo por encima de la mesa a Dupin.
Este lo examinó cuidadosamente y lo guardó en su cartera; luego, abriendo un escritorio, sacó una
carta y la entregó al prefecto. Nuestro funcionario la tomó en una convulsión de alegría, la abrió con
manos trémulas, lanzó una ojeada a su contenido y luego, lanzándose vacilante hacia la puerta,
desapareció bruscamente del cuarto y de la casa, sin haber pronunciado una sílaba desde el
momento en que Dupin le pidió que llenara el cheque.
sustantivos Adjetivos Verbos Adverbios Conjunciones
pluma pausas Dupin pausas y
cheque Cincuenta mil
francos
cuarto Llenó y firmó
cartera mesa mesa escritorio
mano carta funcionario contenido
II-Cambia a plural la palabra destacada en cada una de las siguientes oraciones y realiza los
cambios necesarios para mantener la concordancia.
a-Los hombres trabaja la tierra de sol a sol.
b-Nos contentó verte.
c-Los niños juega a la pelota con sus compañeros.
d-En ese preciso momento nuestra madre nos anunció su partida.
e-En la compañía los directores eligieron un nuevo empleado.
5. CONCLUSIÓN
Gracias a todo lo anterior, podemos interpretar que los signos de puntuación, las categorías
gramaticales, y la mayúscula, son necesaria en nuestra composición ya que por vía de ellas
podemos expresar un buen mensaje y dar entender lo que necesitamos o pronunciamos en cada
palabra.
