Manual de evolucion

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EL DARWINISMO
LA TEORIA ENDOSIMBIOTICA
Se cree que todos los organismos han evolucionado a partir de un tipo celular
que apareció hace unos 3500 millones de años denominado LUCA (en
inglés, Last Universal Common Ancestor). Esta célula debió ser sencilla,
supuestamente semejante a los procariotas actuales. Sin embargo, la
complejidad celular de algunas de estas primeras células aumentó, dando lugar
a la aparición de las células eucariotas. Todas las células eucariotas actuales
se cree que proceden de una de estas células iniciales, a la que se
denomina LECA (en inglés, Last Eukaryotic Common Ancestor). Las células
eucariotas actuales tienen compartimentos membranosos internos como el
núcleo y diversos orgánulos como retículo endoplasmático, aparato de Golgi,
endosomas, mitocondrias, cloroplastos, etcétera, además del citoesqueleto. Los
primeros restos fósiles apuntan a que las células eucariotas estaban ya
Para Iniciar
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darwinismo

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presentes hace unos 1500 millones de años, pero se cree que aparecieron
mucho antes.
1. Definición
Mereschokovsky (1905, 1910) fue el primero en proponer que los cloroplastos
son los descendientes de una célula procariota incorporada por una eucariota.
A este proceso le llamó simbiogénesis, que derivó en el término endosimbiosis.
Posteriormente se incluyeron a las mitocondrias también como resultado de un
proceso de simbiogénesis. Así, tanto mitocondrias como cloroplastos
constituyeron en el pasado formas libres de células primitivas procariotas. Estas
células fueron incorporadas por otras células, evolucionaron y cambiaron con el
tiempo, llegado hasta nuestros días transformadas en orgánulos celulares. Hoy
en día se acepta que tanto mitocondrias como cloroplastos se originaron por
endosimbiosis. Algunos autores han postulado que los peroxisomas, los cilios y
los flagelos también se formaron por procesos de endosimbiosis, aunque hay
poco soporte experimental.
2. Evidencias
La teoría de la endosimbiosis se basa en algunas semejanzas entre las
bacterias actuales con las mitocondrias y los cloroplastos: ambos orgánulos
tienen unas dimensiones parecidas a las bacterias, poseen hebras circulares de
ADN en su interior y sus ribosomas son 70S, similares a los de las bacterias.
Además, son capaces de replicarse de forma independiente en el interior
celular. La doble membrana que presentan ya la tendrían cuando pasaron al
interior de otra célula. En el caso de los cloroplastos se perdió la cubierta de
peptidoglicano, pero las dos membranas también las poseía el ancestro.
Mitocondrias y cloroplastos fueron inicialmente bacterias libres que se
incorporaron o se internaron en otras células mayores (una arquea y una
eucariota, respectivamente) y que llegaron a tal grado de dependencia que
terminaron por perder su autonomía. Los antepasados de las mitocondrias

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podrían ser los antepasados de las alfa-proteobacterias actuales y los de los
cloroplastos los antepasados de las cianobacterias actuales.
Los cloroplastos y las mitocondrias son muy diferentes a las cianobacterias
y a las bacterias aerobias actuales. Por ejemplo, las cianobacterias actuales
tienen unos 3000 genes, mientras que los cloroplastos actuales sólo poseen
unos 100 o 200 genes. La pérdida de genes hace que los que quedan sólo
codifican para un 10 % de sus proteínas. Esto es porque muchos de los genes
cloroplastidiales han pasado al núcleo, el cuál se encarga de sintetizar muchos
de los componentes que el cloroplasto necesita. Esto es un paso bastante
complicado porque tales genes tienen que expresarse en un ambiente
totalmente diferente y además, sus productos, las proteínas, deben viajar por el
citosol, entrar en el cloroplasto y realizar su función en compartimentos
concretos dentro del cloroplasto. La gran ventaja es que el núcleo celular
coordina el funcionamiento y división de los cloroplastos. Un fenómeno similar
ha ocurrido con las mitocondrias.

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Diferencia entre célula eucariota y
procariota
PARA RECORDAR LOS ORGANELOS CITOPLASMATICOS INGRESA AL LINK
https://view.genial.ly/6193122fc9e53f0d89d9f16b/interactive-content-
funciones-organelos

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¿Sabías que todas las células actuales han evolucionado a partir de una misma
célula común? El asombroso mundo celular estudiado por una rama concreta de la
ciencia, la biología celular, permite que cada vez conozcamos mejor las
características de las unidades fundamentales de la vida: las células. Con ayuda
de microscopios ha sido posible describir el variable aspecto y función de las
células, así como conocer las propiedades básicas de las mismas, lo cual ha
permitido a los científicos diferenciar entre dos tipos de células: las procariotas y
las eucariotas.
Células animales y vegetales
Ingresa al link
ACTIVIDAD: Después de abrir el link , y la lectura sobre la
diferencia entre célula eucariota y procariota elabora un
cuadro comparativo.
http://www.biologia.edu.ar
/animaciones/temas/euca
riota/c-eucariota.html

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Evolución
Por Álvaro Chaos Cador Facultad de Ciencias y Centro de Ciencias de la
Complejidad, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) La palabra
evolución puede significar varias cosas. Si la definición se relaciona con los
cambios que acontecen en las poblaciones de los organismos vivos, lo correcto es
usar la acepción de evolución biológica. Para definir dicho término, no se necesita
saber que Lamarck fue el primer naturalista que propuso una teoría evolutiva,
tampoco que Darwin visitó Sudamérica en un viaje de investigación, y menos que
las mutaciones son la materia prima de la selección natural.
Todo eso es irrelevante. Analicemos sus contestaciones. Ambas dicen que son
los cambios que se forman a través de mucho tiempo. Eso es sumamente
impreciso. ¿A cuáles cambios se refieren? ¿En dónde ocurren estos cambios?
¿Cuánto tiempo es mucho tiempo? Revisemos por partes sus definiciones.
Empecemos por saber cuáles son los cambios que cuentan. Las características
que poseen los seres vivos son de dos tipos: las heredadas y las adquiridas
durante la vida. Un león tiene una gran melena; al igual que su padre y su abuelo,
la heredó de sus antepasados. Esa característica es heredable. En cambio, si el
felino sufre un arañazo y se queda con una cicatriz en el hocico, la cicatriz no la
heredó de sus padres
. Él heredará a sus hijos la melena, aunque no la cicatriz. Las características
importantes en la evolución biológica sólo son aquellas transmitidas de padres a
hijos. Una población es un grupo compuesto por varios individuos de la misma
especie que se reproducen entre sí. Hay poblaciones enormes, formadas por
millones de individuos, otras son pequeñas, apenas cuentan con decenas de ellos
o menos. Aunque los individuos de una población sean de la misma especie, no
son exactamente iguales. Existen variaciones entre 18 ellos. Es sencillo
percatarse de eso. En una sala de cine, no todas las personas tienen la misma
estatura, ni el mismo color de cabello. Las poblaciones naturales también varían.
Veamos un ejemplo famosísimo sobre el color de unos lepidópteros.
LOS CUERPOS DE INFORMACIÓN CLAVE
Es posible identificar en las exposiciones de los museos citados y en programas
de estudio diversos sobre el tema de los orígenes humanos ciertos elementos
clave tomados en cuenta indefectiblemente, los cuales pueden constituir un
conjunto mínimo de temas a tener presentes en el estudio y la comunicación de la
evolución humana, cualquiera sea el lugar en donde se realice. Esta guía o
conjunto puede ser útil y orientativo en los diversos espacios de transmisión e
intercambio de este saber. Tales puntos clave pueden agruparse de varias
maneras, pero aquí se propone trabajar con tres conjuntos de conocimientos. Esta
agrupación ha sido construida a partir de dos elementos: el primero, una

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apreciación de lo abordado en los museos arriba señalados, y, el segundo, las
llamadas preguntas w: qué, quién, dónde, cuándo y por qué, llamadas así por las
iniciales de estas palabras en inglés, a las que se les añade cómo.
Así, las tres informaciones clave que pueden guiar toda comunicación respecto al
tema de evolución humana son: una, qué nos caracteriza como especie dentro del
reino animal; dos, cómo, cuándo, dónde y a través de quiénes ocurrieron los
procesos de hominización; y tres, por qué ocurrieron.
¿QUÉ NOS CARACTERIZA COMO ESPECIE?
La descripción taxonómica del ser humano tiene más de veinte niveles
taxonómicos desde el súper reino Eucariota hasta la especie Homo sapiens. Cada
uno de esos niveles describe alguna de las características más relevantes de la
especie en el marco de la inmensa variedad de seres vivos. Así, ser vertebrado
implica ciertas cualidades, de la misma manera que las implica el ser primate.
Probablemente los niveles más relevantes a ser considerados en esta información
básica son: el reino, el filum, la clase, el orden, la familia, el género y la especie,
pues a través de esos niveles es posible entender la dimensión animal del Homo
sapiens y sus características particulares. Conviene destacar los siguientes
puntos: somos animales, vertebrados, mamíferos, primates, homínidos y
humanos. Examinar y estudiar, en el aula o en exposiciones, el significado de
cada una de esas características, proporciona elementos para la comprensión de
aquello que nos hace humanos, lo que incluye no sólo nuestros aspectos
distintivos -tema de gran interés-, sino también los elementos compartidos con
otras especies, tanto cercanas filogenéticamente como lejanas o medianamente
lejanas. Sólo en esa comparación puede aprehenderse el conjunto de rasgos de
nuestra naturaleza.
Por ejemplo: el ser mamífero implica el cuidado de crías y el amamantamiento,
compartidos -entre otros- con leones y murciélagos; mientras el ser primates
implica -además de otros rasgos- tanto la posesión de manos capaces de
modificar el ambiente con cierta precisión como la condición de animales visuales,
a diferencia de otros órdenes en los que sentidos como el olfato son los
principales para proveer de información a la especie de su entorno.
Adicionalmente ser homínido implica una locomoción bípeda o parcialmente
bípeda; se trata de una condición compartida con otras especies del linaje, pero,
en el caso de la humana, la bipedestación plena permite a los miembros de la
especie realizar recorridos muy largos. Ese sólo tema posibilita analizar la
diversidad de formas de locomoción entre los homínidos, ya sea locomoción
parcialmente braquiadora -esto es, arbórea- o locomoción parcialmente bípeda,
más orientada a lo terrestre; permite examinar, ver la diferencia, ver la

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coincidencia. Por último, es conveniente remarcar la posesión del Homo
sapiens de un cerebro altamente desarrollado, condición posible para el lenguaje,
la conciencia y la inteligencia moral y tecnológica, aspectos centrales en la
caracterización o distinción de la especie.
EL ADN COMO TESTIGODE LA EVOLUCIÓN
La DNA lleva la información genética de la especie y se ha estado desarrollando
sobre millones de años. Estudios anteriores de migraciones prehistóricas e
históricas de poblaciones humanas eran posibles solamente por la investigación
sobre los restos y los fósiles esqueléticos destapados.
Durante las dos o tres décadas pasadas los antropólogos han desarrollado una
herramienta más potente bajo la forma de biología molecular. En la evolución, las
proteínas y ciertas moléculas se han analizado durante años y décadas, pero era
en los años 80 que éstos eran primeros hechos más exacto para ser de uso.
Investigadores que han ganado que una mejor comprensión de la DNA ordena
después. La evaluación de estas series da un discernimiento en la población o
entre las poblaciones.
Revisa un poco de historia
https://issuu.com/museoevolucion/docs/00_meh_programa_oct-
dic_2020_baja

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La DNA es la única biomolécula que ha estado cambiando constante sobre
millones de años, pero mantiene una configuración básica que lleve un archivo de
la evolución de la vida en la tierra. Los genes llevan una variedad de series, entre
ellas una cierta información importante que lleva., los genes funcionales que
codifican para las proteínas que forman los bloques huecos de la carrocería, así
como varios fragmentos reguladores que determinan la lectura de la DNA en la
formación de enzimas, de proteínas y de hormonas.
¿Es la “DNA de los desperdicios” realmente desperdicios?
La DNA contiene una gran cantidad de no-codificación y de series no funcionales.
Éstos siguen apagados y contienen los genes transformados o ésos insertados de
otros organismos, e.g., virus y bacterias.
Mucho de estos DNA que no cifraban para ninguna proteína fue llamado “DNA de
los desperdicios”. Ahora, en una serie de los papeles publicados en septiembre en
naturaleza (el americano científico es parte del grupo editorial de la naturaleza) y a
otra parte, el grupo de la CODIFICACIÓN ha encontrado que puede haber señales
e interruptores presentes en esta DNA de los desperdicios. Esto ha pavimentado
maneras de descubrir herencia y enfermedad humanas sobre edades.
DNA mitocondrial
La mayoría de la DNA está situada dentro del núcleo de célula. Las cantidades
minuciosas de material genético, sin embargo, están presentes en un organelo
celular separado - el mitocondria. Esto se llama DNA o mtDNA mitocondrial.
el mtDNa es la herramienta más útil de analizar la evolución de una especie.
Diversas historias de la población se están reflejando en linajes del mtDNA y
frecuencias del gen o cambios de lenguaje nucleares.
DNA en los núcleos comparados a la DNA mitocondrial
Puesto que hay diversas configuraciones de la herencia de ambas formas del
material de la DNA, es importante observar eso mientras que la DNA dentro del
núcleo viene de ambos padres, que en el citoplasma de la célula o en las
mitocondrias viene del molde-madre.
Se observa que sobre edades hay una diferencia en la migración y la movilidad
entre los hombres y las mujeres. No está sin obstrucción, sin embargo, que de los
sexos se movió más con frecuencia. Sin embargo, se ve que el cromosoma de
sexo masculino o las series del cromosoma de Y más geográficamente está
estructurado que la DNA mitocondrial que sugiere a los varones tendió a tirante en
un lugar mientras que las hembras y las familias residieron en el domicilio del
marido.

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Los estudios también sugieren que estos cambios del mtDNA pudieron haber
resultado de un varón más alto que régimen de migración femenino en el período
del recolonización mesolítico cuando Europa del Norte llegó a ser inhabitable otra
vez después de la edad de hielo. Esto sugiere esa migración femenina, más que el
varón, puede afectar a la estructura de genes nucleares.
 El sentido de la transformación evolutiva va de las especies más sencillas,
formadas por generación espontánea, a las más complejas.
 Tendencia natural hacia la complejidad.
 Las variaciones de las condiciones del medio ambiente provocan cambios
en las funciones vitales de los seres vivos, lo cual conlleva que unos
órganos se desarrollen y otros se atrofien. Es decir, las variaciones
medioambientales causan las adaptaciones de los organismos.
 Desarrollo de adaptaciones al medio: «la función crea el órgano».
 Las modificaciones adquiridas por los organismos durante su vida, en su
adaptación al medio, se transmiten a los descendientes.

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LABORATORIO
Observación de células animales y vegetales
La observación de células al microscopio óptico solo proporciona información si
ciertas regiones del objeto absorben la luz mejor que otras, es decir, si el objeto
presenta contrastes.
Generalmente, las diferentes estructuras y/o orgánulos celulares presentan bajo
contraste, por lo que es obligado crear determinados contrastes mediante
combinaciones entre los constituyentes químicos de la célula y productos que
absorban ciertas longitudes de onda de la luz, denominados colorantes.
Objetivos
Introducción a las técnicas microscópicas.
Estudiar microscópicamente la célula animal y la vegetal, y compararlas
posteriormente
para descubrir analogías y diferencias.
PARA SABER MÁS REVISA EL VÍDEO
ht tps://www.youtube.com/watch?v=NQaZecHCCNA

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Material
- Un palillo plano.
- Agua destilada.
- Pinzas de sujeción.
- Metanol al 95%.
- Verde de metilo acético.
- Bisturí u hoja de afeitar.
- Aguja enmangada.
- Cuentagotas.
- Azul de metileno.
- Glicerina.
- Una cebolla.
- Pinzas finas.
- Microscopio.
- Portaobjetos y cubreobjetos.
Método
La célula animal. Observación de heterocromatina
1. Con un palillo raspa la cara interna de la mejilla o la base de la lengua.
2. Extiende el líquido blanco obtenido junto con una gota de agua sobre un
portaobjetos
limpio. Añade unas gotas de metanol al 95% y espera unos 15 minutos.
3. Añade a la preparación orceína acética al 2%. Espera 7 minutos.
4. Lava la preparación con agua destilada, utilizando un cuentagotas, hasta que no
salga color. Para ello coloca el portaobjetos de forma inclinada y deja que caiga el
agua por él. Deja que se seque la preparación al aire.
5. Pon una gota de glicerina al 50% en el centro de la preparación y, por último,
coloca un cubreobjetos. Observa la preparación al microscopio: primero, con el
objetivo de menor aumento para localizar la zona de estudio y, después, pasa a
mayor aumento.
La célula vegetal
1. Corta la cebolla y separa las hojas internas. Con el bisturí o una cuchilla de
afeitar, corta un pequeño trocito y, luego, con las pinzas finas, pellizca en uno de
los bordes y separa la epidermis, que se muestra semitransparente. Corta
transversalmente un trozo de la misma de 1 cm2 , aproximadamente, y colócalo
en un portaobjetos.
2. Añade unas gotas de azul de metileno acético. Espera unos 7 minutos hasta
que se tiña la muestra.
3. Lava la muestra con agua destilada, utilizando un cuentagotas, hasta que el
agua salga limpia y no aparezca teñida de azul.
4. Seca los bordes y añade unas gotas de glicerina al 50%. Coloca un cubre y
observa al microscopio, primero a pequeño aumento y luego, una vez elegida la
zona mejor, a gran aumento.
Actividades

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1. Describe lo que observas en la preparación de la célula animal.
2. Al utilizar orceína en la tinción de la célula, y al ser esta un colorante específico
de la cromatina, se puede observar una estructura típica que permite diferenciar
entre las células masculinas y las femeninas. ¿De qué estructura se trata?
¿Dónde se localiza
en la célula? ¿Qué función desempeña dicha estructura? ¿En qué células se
observa?
3. En la preparación de la célula vegetal: ¿cómo son las células? ¿qué orgánulos
se observan?
4. ¿Por qué crees que se ven peor las células de la mucosa que las de la cebolla?
Conclusiones
Elabora tus propias conclusiones que derivas de la obtención de los resultados.
Taller interactivo para finalizar.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/3242503-el_microscopio.html
REFERENCIAS
Alexander, P., et al. (1992). Biología. New Jersey: Prentice Hall.
Arroyo M. (1980). Diccionario de Biología. México: Rioduero.
Audersik, G. y Audersik T. (1997). La vida en la tierra. México: Prentice Hall.
Lomelí, R. (1995). Biología 2. México: Trillas.
Martínez, R. et al. (1989). Diccionario terminológico de biología. Habana: Editorial
Científica-técnica.
Salomon, E., Berg, L. y Martin, D. (2011). Biología. México: Publicaciones Cultural
S.A.
Strickberger, M. (1993). Evolución. Barcelona: Omega
Fuentes electrónicas
Enseñando la evolución. Recuperado de
http://www.sesbe.org/evosite/Lessons/index.shtml.html (mayo, 2014).
Herencia y Evolución ¿Las especies cambian? Recuperado de
http://www.oei.org.co/fpciencia/art09.htm (mayo, 2014).
Video
Jirafas en pelea. Recuperado de http://youtu.be/MI36F3lUl-0 (mayo, 2014).
Márquez. R. (2013). La evolución por selección natural. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=pp7-_WWkdyw (mayo, 2013).
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Enseñando la evolución. Recuperado de

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Imagenes
Evolución. Recuperada de
http://cienciafascinante.files.wordpress.com/2012/03/dia_biodiversidad.gif?w=620
(mayo, 2014).
Evolución Lamarck. Recuperado de
http://evovagario.files.wordpress.com/2008/10/lamarck-darwin-a.png?w=500
(marzo, 2014).
Creacionismo. Recuperada de
http://4.bp.blogspot.com/_pJvJdC_PxzQ/TCcoarVUXlI/AAAAAAAAASg/Qi-
kwWUbHSs/s1600/robot1 (mayo, 2014).

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