comprensión lectora

1. CONGREGACIONDELBUENPASTOR
LICEO POLIVALENTE MARIA REINA
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
“Juntos PodemosHumanizarelmundodesdelafe y el respetoal prójimo”
Profesora: RosaEster Gaete
PRUEBA DE DIAGNÓSTICO LENGUAJE YCOMUNICACIÓN I MEDIOS
Nombres: Apellido paterno: Apellido materno:
Puntaje total:
Puntaje obtenido:
Fecha: Calificación:
FIRMA DEL APODERADO(A): -------------------------------------------------------
OBJETIVOS: Aplicar mediante una evaluación de selección múltiple, algunos conocimientos específicos y generales relacionados con la
argumentación y las falacias.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer en los medios de comunicación escrita la argumentación como base de su discurso. Clasificar tipos
de argumentaciones y falacias. Identificar en afiches publicitarios y propagandísticos argumentación y falacias. Comprender textos
argumentativos presentes en el medio de comunicación
I. selección múltiple. Comprensión lectora y reconocimiento texto argumentativo.
Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas
¿Por qué rechazar la caza ballenera?
(1) La caza de ballenas es un tema que ha estado en boga el último tiempo. Se habla de ello no sólo en los
medios de comunicación, sino también en nuestras conversaciones cotidianas. Muchas son las opiniones o
posturas en contra, muy pocos los que osan plantearse a favor, porque , fuera de aquellos que lucran con
tal ejercicio ¿quién podría argumentar a favor de tan inhumana práctica? Frente a esto, creemos
fundamental rechazar la caza, indiscriminada de ballenas por tratarse de una práctica cruel, inmoral e
irresponsable.
(2) Numerosas son las imágenes que hemos podido ver sobre tan lamentable espectáculo. Las palabras
sobran para referirse a la extrema crueldad con que actúan los cazadores de ballenas. Primero, son
atravesadas por arpones electrificados, que según los grandes balleneros, es la forma menos “cruel” y más
rápida de asesinarlas. El mar se tiñe de rojo mientras el enorme cetáceo trata inútilmente de zafarse. Una
INSTRUCCIONES GENERALES
 Lea atentamentelas instrucciones para cada ítem antes de responder.
 Contesta sólo con lápiz pasta negro o azul.
 No se permiten enmiendas ni borrones,de lo contrarioserá consideradoerróneo.
 Dispones de 75 MINUTOS para responder esta prueba.
 No debes pararte, conversar, ni preguntar nada a tus compañeros (as). De lo contrario se aplicará
la sanción correspondiente.

2. vez en cubierta, son faenados. Desde esa supuesta “modernización” de los métodos,la caza ha aumentado
ostensiblemente. Nos preguntamos: ¿Cuál es la diferencia entre esta evidente tortura y la que combaten los
organismos de derechos humanos?, ¿Es , acaso, la tortura de “animales” menos importante? Creemos que
las ballenas, como todas las especies, merecen el mismo respeto y reconocimiento de derechos.
(3) Por otra parte, uno de los subterfugios legales que utilizan las naciones balleneras (Japón, Dinamarca,
Noruega, entre otras) para continuar con la bestial práctica, pese a la veda internacional, es la llamada
“caza para fines científicos”. Todos sabemos que del enorme cetáceo se obtienen múltiples utilidades,
desde su carne para el consumo, hasta su placenta para la elaboración de cosméticos. Frente a las
suculentas ganancias que reporta el negocio,es ingenuo pensar que se trate de fines “científicos”, además,
tal como plantean los ecologistas, hoy existen numerosos métodos de investigación no letal. Así mismo,
para mantener su fructífero negocio, las grandes naciones balleneras formaron en 1946 la Comisión
Ballenera Internacional (CBI), cuyo objetivo es “proporcionar una conservación adecuada a las poblaciones
de ballenas” y “hacer posible el desarrollo ordenado de la industria ballenera”. El conflicto de intereses de
esta instancia es claro y evidente, por lo cual sus objetivos merecen serias dudas. Por otro lado, Green
Pace ha acusado a Japón de “comprar votos” en la comisión a favor de sus fines. No podemos quedar
indiferentes ante esta inmoralidad, pues además de lucrar con la matanza cruel e indiscriminada, se utilizan
estrategias mafiosas y corruptas para mantener un sangriento, pero próspero negocio.
(4) Las ballenas son ya una especie en extinción, de hecho según las organizaciones conservacionistas de
las 86 especies de cetáceos reconocidas por los científicos, se pueden clasificar seis especies o
poblaciones como “críticamente amenazadas”. Otras nueve se consideran “amenazadas” , seis
“vulnerables” y muchas poblaciones locales y regionales se encuentran gravemente diezmadas .Seguir
planteando ante tales evidencias la caza como una actividad “sostenible” , es muestra de una profunda
inconsciencia, y ante todo, de una tremenda irresponsabilidad con nuestro planeta.
(5) Por todas estas razones y muchas otras que podemos investigar acuciosamente,es que rechazamos la
crueldad, inmoralidad e irresponsabilidad de esta práctica bestial; no a la caza ballenera.
1. ¿Cuál de los siguientes enunciados representa de mejor manera la tesis de este texto?
a) La caza de ballenas es un tema que está actualmente en boga.
b) El rechazo a la caza de ballenas por cruel, inmoral e irresponsable.
c) Las naciones balleneras incurren en prácticas mafiosas y corruptas.
d) Las ballenas se encuentran en peligro de extinción.
2. ¿Qué función crees que cumple el párrafo 2 en relación a la totalidad del texto?
a) Argumentar a favor de la tesis propuesta, denunciando la crueldad de la caza ballenera.
b) Introducir y exponer la tesis del texto,refiriéndose a los métodos de captura realizados.
c) Exponer la crueldad de la caza ballenera, comparándola con la tortura.
d) Interpelar a los organismos de derechos humanos para que tomen partido al respecto.

3. 3. ¿Con que fin se utiliza en el texto (párrafo 3) la expresión “conflicto de intereses” relacionada con la CBI (Comisión
Ballenera Internacional)
a) Las naciones allíreunidas producen y gozan de muchas utilidades económicas.
b) Se plantea a favor de la caza ballenera y la utilización de métodos crueles y sangrientos.
c) Dice preocuparse de la “conservación”, y simultáneamente propugna el desarrollo de la
“ industria ballenera”.
d) Reúne a las más importantes naciones balleneras del mundo, que defienden la caza para fines científicos.
4. ¿Cuál (es) de los siguientes enunciados corresponde (n) a los argumentos presentados en el texto para oponerse ala
caza de la ballena?
I. La crueldad de la captura.
II. Inmoralidad en la búsqueda de lucro y sus estrategias.
III. La captura con fines científicos no letales.
IV. Atenta contra el planeta de manera irresponsable.
a) Sólo Iy II
b) I, II y III
c) I, II y IV
d) II, III y IV
5. ¿En qué párrafos se presentan los argumentos que respaldan la tesis del texto?
a) 1 -3 -4 – 5
b) 2 – 3 4
c) 1 – 4 – 5
d) 1 – 2 – 3 – 4 -5
6. El emisor del texto procura convencernos de:
a) Oponerse al lucro de la caza ballenera.
b) Rechazar la caza ballenera.
c) Demostrar a los organismos de derechos humanos que tomen partido en el tema.
d) Investigar acuciosamente acerca del tema.
7. Bestial 8. Diezmadas
a) Grotesca a) Abandonadas.
b) Animal b) Exterminadas.
c) Feroz c) Desconocidas
d) Inhumana d) Maltratadas.

4. II. Género dramático.
9. El género dramático se caracteriza porque:
a) El hablante lírico expresa sentimientos
b) Los personajes nos relatan directamente la historia a través del dialogo.
c) El tiempo y el espacio son reales.
d) Tiene un narrador
10. La comedia es una representación liviana y humorística, cuyo fin es:
a) Provocar risa en el receptor.
b) Hacer llorar al receptor.
c) Proponer una visión optimista frente a la vida.
d) Lograr la catarsis en el espectador.
11. Identifique la proposición INCORRECTA en relación a la obra dramática.
a) La finalidad es la expresión de los sentimientos de un hablante lírico.
b) Las acciones son entregadas a través del diálogo de los personajes.
c) Ha sido creada para ser representada en un escenario.
e) En ella predomina la función apelativa del lenguaje.
12. El lenguaje de acotaciones informa acerca de:
I. Las acciones que deben realizar los personajes (gestos, actitudes).
II. La vestimenta que éstos deben usar.
III. la decoración del escenario.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo Iy II d) I, II y III
Lea el texto y luego responda las preguntas 12 a la 14
“(Camino polvoriento de aldea. Tarde calurosa de verano. El anciano lleva del cabestro a su burro. El niño montado.
Grupo de aldeanos, dirigiéndose a los viajeros.)
Aldeanos: (burlándose) ¡miren ustedes qué gracioso!El mundo al revés; el pobre viejo apenas puede andar y el
muchacho muy montado en el burro.
¡Bájate mequetrefe, que no tienes lástima del pobre abuelo!...
Abuelo: creo que esta gente tiene razón, hijo mío. Bájate y subiré yo.
Niño: como usted mande, abuelito.
(El anciano monta en el burro, el niño toma a éste del cabestro y siguen su camino)
La opinión pública. (Fragmento).
13) En el fragmento anterior, lo que está destacado con negrita corresponde a:
a) El lenguaje de acotaciones entregado por el dramaturgo.
b) Los personajes de la obra dramática.
c) Los actores de la obra teatral
d) Ninguna de las anteriores.

5. 14) En el texto, el lenguaje de acotaciones corresponde (a):
a) Las palabras de los aldeanos.
b) Al diálogo entre el abuelo y su nieto.
c) La descripción del espacio de la acción.
d) Todo lo que no es diálogo.
e) El monólogo delabuelo.
15) En las acotaciones del texto anterior se informa:
I. El lugar al cual se dirigen los personajes.
II. Que el camino es polvoriento y la tarde es calurosa.
III. La actitud de los aldeanos.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo II y III d) Sólo Iy III
16) Ordena las siguientes acciones de Romeo y Julieta,
manteniendo la secuencia presentación– desarrollo–desenlace de esta obra:
1. Ante la muerte de Romeo, Julieta se suicida.
2. Romeo conoce a Julieta y se enamora de ella.
3. Romeo y Julieta se casan a escondidas.
4. Los padres se oponen al amor de los jóvenes.
5. Romeo visita a Julieta en su balcón y le jura amor.
a) 2-5-4-3-1
b) 2-5-3-4-1
c) 2-4-5-3-1
d) 5-2-4-3-1
17)¿Cuál de las siguientes opciones manifiesta una diferencia entre obra dramática y obra teatral?
El texto dramático La representación teatral
a) Presenta un conflicto que se resuelve al
final de la obra.
a) no siempre presenta conflictos.
b) Requiere del escritor y del director. b) precisa de un acotador que enuncie el
discurso acotacional.
c) Es una creación de lenguaje,que pertenece al
ámbito de lo literario.
Su receptor es el lector.
c)pertenece al ámbito de la ejecución
escénica.Su receptor es el espectador.
d) está estructurado en acto, escena y
cuadro.
d) presenta el quiebre de la
estructura clásica : acto ,escena y cuadro.
Lee con atención:
CREONTE: ¡Ay! ¡Ay de mí! De todo, la culpa es mía y nunca podrá corresponder a ningún otro hombre. Sí, yo, yo la
maté, yo, infortunada. Y digo la verdad. ¡Ió!Llevadme, servidores, lo más rápido posible,moved los pies, sacadme de
aquí: a mí, que ya no soy más que quien es nada.
CORIFEO: Esto que pides te será provechoso, si puede haber algo provechoso entre estos males.Las desgracias que
uno tiene que afrontar, cuanto más brevemente mejor.

6. CREONTE: ¡Que venga, que venga, que aparezca, de entre mis días, el último, el que me lleve a mi postrer destino!
¡Que venga, que venga!Asípodré no ver ya un nuevo día.
CORIFEO: Esto llegará a su tiempo, pero ahora, con actos conviene afrontar lo presente: del futuro ya se cuidan los
que han de cuidarse de él.
CREONTE: Todo lo que deseo está contenido en mi plegaria.
CORIFEO:
Ahora no hagas plegarias. No hay hombre que pueda eludir lo que el destino le ha fijado.
FIN
18. Este final puede corresponder a un(a)
a) drama.
b) comedia.
c) tragedia.
d) autosacramental.
19. En la tragicomedia o drama propiamente tal, los personajes representan:
a) Seres inferiores a los hombres comunes.
b) Modelos humanos, como por ejemplo: el santo, el ambicioso y el avaro.
c) Situaciones melodramáticas, a través de la caricatura.
d) Seres humanos reales.
20. ¿Cuál de los siguientes puede ser el argumento de una comedia?
a) Las mujeres nobles de una ciudad son secuestradas por los vencedoresde una batalla.
b) La reina se enamora de su hijastro. Para evitar el pecado, se suicida.
c) Un hombre hipocondríaco temea los médicos y sigue las ironías de la medicina popular.
d) Tras un incendio, una sirvienta huye con el único sobreviviente, un niño de tres meses.
Lea con atención:
Georgina: Ahora quiero que tú me digas el porqué de la determinación que has tomado con respecto a Jorge.
Natacha: Pero ¿no te lo ha explicado él?
Georgina: ¿Qué quieres que explique él si todo lo ignora?
Natacha: ¡Pobrecito, santo inocente! ¿Qué te ha dicho?
Georgina: Que ha venido a verte, como todos los días, como siempre…
Natacha: Es verdad.
Georgina: Que tú, tras breve conversación, le has dicho que habías reflexionado y que no piensas
casarte.
Natacha: Efectivamente.
(…)
Georgina: Natacha, parece increíble que a mí, tu hermana, el único pariente que tienes, me trates con tanto desapego.
Comprende que si te pregunto y me intereso es porque pienso en ti; ya noeres una chica.
Natacha: Tengo cuatro años menos que tú.
Georgina: Yo deseo que normalices tu situación.
Georgina: Entonces, ¿el estado de soltera es anormal?

7. Natacha: Anormal, no. He querido significarte que lo lógico, humano y natural es que te cases. Somos solas,no
podemos saber qué nos depara la vida.
Armando Moock, Natacha.
21. El diálogo entre Natacha y Georgina es:
a) cordial,pero formal.
b) familiar, aunque se advierte distancia entre ellas.
c) coloquial.
d) agresivo.
22. ¿Qué tipo de personaje representan Natacha y Georgina respectivamente?
a) Antagonista y protagonista.
b) Protagonista y antagonista.
c) Protagonista y personaje secundario.
d) Personaje secundario y protagonista.
e) Ambas son personajes secundarios.
23. De acuerdo con el texto, los intereses confrontadosson
a) La decisión personal /la decisión familiar.
b) Defender la soltería como estado normal / el matrimonio como solución ante la soledad.
c) La falta de proyección hacia el futuro /labúsqueda de estabilidad para el porvenir.
d) La inexperiencia de la juventud / la experiencia de los mayores como modelo de vida.
24. El antagonista se opone:
a) Al personaje secundario.
b) Al personaje protagonista.
c) A las fuerzas del mal.
d) Ninguna de las anteriores
25. El dramaturgo es:
a) El actor principal que actúa en la obra
b) El que dirige una obra
c) El que escribe una obra dramática.
d) El que tiene que ver con la escenografía e iluminación

8. - Ítem de comprensión lectora
La educación no es un problema exclusivo de los pedagogos, ni siquiera de los docentes, es algo de interés y de
responsabilidad de todos, así como la salud no es cuestión que atañe solamente a los médicos sino a todos: a la
comunidad y a cada uno. ¿Por qué deberíamos preocuparnos de que haya conciencia pública sobre educación?
Por algo muy simple: un país es, realmente, los recursos humanos que tiene; un país, una nación, es los profesionales,
los técnicos, los especialistas, los operarios, los artesanos, los consumidores, los productores que ha formado; un país
existe sobre la base de sus recursos naturales, pero es la calidad del personal humano la que da cuenta del destino de
tales recursos. Y esta calidad humana es, principalmente, resultado de la educación.
Educación en nuestro siglo.
26. Entre texto establece una comparación entre
A. educación y salud.
B. conciencia pública y salud.
C. recursos humanos y físicos.
D. educación y país.
27. El texto expone un tema referente a
A. los distintos gremios laborales.
B. la carencia de responsabilidad en el campo educativo.
C. los problemas de la educación actual.
D. la relación entre calidad humana y educación.
28. De la lectura anterior podemos decir que
A. es parte de un análisis serio de la importancia de la educación.
B. se propone polemizar sobre las condiciones de la educación actual.
C. es el producto de una visión unilateral sobre el manejo de los recursos humanos.
D. no logra definir con claridad la noción integral del país.
29. En relación con el texto es VERDADERO
A. Los pedagogos son responsables parcialmente del tema educativo.
B. La comunidad sobreestima la educación y la salud.
C. El progreso de una nación depende del número de profesionales.
D. Una nación existe sobre la base de recursos tecnológicos.
30. El propósito del segundo párrafo es
A. Refutar lo señalado por el autor en el párrafo anterior.
B. Argumentar la tesis o premisa señalada anteriormente.
C. Comparar la educación y los recursos naturales.
D. Enumerar distintos capos ocupacionales.