La institución educativa Alberto Lleras Camargo sede Camelias busca implementar estrategias metodológicas efectivas para superar las dificultades en los procesos de lectura y escritura en los grados de transición a tercero. Estas estrategias incluyen estimular el proceso de lectoescritura a través del método global y el juego dramático, así como promover el compromiso de los padres y generar nuevas actividades que despierten el interés de los estudiantes.

4. ¿QUÉ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS,
DEBEN IMPLEMENTARSE PARA SUPERAR
LAS DIFICULTADES EN LOS PROCESOS DE
LECTURA Y ESCRITURA EXISTENTES EN
LOS NIÑOS DEL GRADO TRANSICIÓN- 3, DE
LA INSTITUCIÓN ALBERTO LLERAS
CAMARGO SEDE CAMELIAS?

6. Promover adecuadas estrategias metodologías, que permitan la superación de las
dificultades en lecto-escritura, garantizando el mejoramiento continuo en el proceso de
aprendizaje de la institución educativa Alberto Lleras Camargo sede Camelias.
Vincular a Superar debilidades Implementar Diseñar una
los padres alternativas herramienta
metodológicas lúdica
pedagogía

8. PASADO Y
PRESENTE DE LA
EDUCACION
PREESCOLAR
GESTION
JUEGO
X EDUCACIÓN,
DRAMATICO Y
COMUN. Y ORG.
DANZA EN LA SEMESTRE
DE CENTROS
EDUC.INFANTIL
PREESCOLARES
HERRAM. EDUC.
PARA LA APROX.
AL PROCESO
LECTO-
ESCRITURA Y
CALCULO

9. PASADO Y
PRESENTE DE
LA
EDUCACION
PREESCOLAR

10. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO sede CAMELIAS
GESTION
EDUCATIVA,
COMUNITARIA Y
ORGANIZACIONAL
DE CENTROS
PREESCOLARES
VISIÓN MISIÓN
La institución educativa Alberto Lleras Camargo Formar personas con dimensión
será la mejor alternativa educativa, comercial y humana y capacidad técnica en el
académica de preescolar, básica y media de la campo comercial y ambiental, con alto
región, formando a través de su modelo nivel académico, que le permita
pedagógico, personas comprometidas con su continuar estudios superiores y / o
comunidad, liderando procesos de desarrollo posicionarse en su entorno social y
humano, científico, tecnológico y ambiental. económico como agente de paz y
desarrollo.

11. HERRAMIENTA EDUCATIVA
PARA LA APROX. AL
PROCESO LECTO-ESCRITOR Y
Decreto CALCULO
2343 1996
del MEN
DIMENSIONES

12. JUEGO
DRAMATICO Y
DANZA EN LA
EDUCACIÓN
INFANTIL

16. Estimular el proceso de la lecto-escritura a través del método global.
Promover mediante este juego el proceso de la lecto – escritura en los niños, y niñas
de grado transición.
Estimular la visión, mediante dibujos que permita desarrollar la percepción y la
atención de los estudiantes.

19. •Es importante que haya un acompañamiento por parte de los padres para con la
institución y así poder evidenciar un mejor proceso de aprendizaje.
•Es vital generar nuevas estrategias que generen inquietudes u conocimiento en los
educandos.
•Es fundamental compartir tiempo y llevar una orientación de la mano institución
docente y padres de familia para afianzar los procesos cognitivos de los niños y las
niñas

27. GRACIAS
A Dios, Docentes Zaida, Amory,
Miryam y Carlos.
Instituciones educativas que
nos presto su servicio
Compañeros presentes.

28. •ALLENDE, Felipe y CONDEMARÍN, Mabel.”Importancia de la lectoescritura: sus
funciones”. Santiago de Chile: Andrés Bello, 1982.
•BARTHES, Roland. El placer del texto. Traducción de Nicolás Rosa. B. Aires-
Madrid:
•FREIRE Paulo. Alfabetización de la palabra y la Realidad. Barcelona : Paidos,
1989, Pág.15
•ABRIL, Gonzalo. Signo y significación. Madrid : Pablo del Río; editor, 1976.
•Ministerio de Educación Nacional. Fundamento y marco de los programas
curriculares. pág. 13
•ALLENDE y MARÍN Conde.
•VIGOTSKY Lev. pensamiento y lenguaje1934. Modulo de Psicolingüística Pág.
17 Medellín 2007
•Documento No 13. Ministerio de Educación. Revolución educativa
CIBERGRAFIA
http://www.slideshare.net/nicoleaguiar/el-juego-como-medio-de-aprendizaje