Este documento presenta la planificación de una serie de sesiones de psicomotricidad para alumnos de 3 a 6 años. Cada sesión se centra en una de las cinco dimensiones principales: esquema corporal, lateralidad, espacialidad-temporalidad, motricidad gruesa y motricidad fina. Las sesiones incluyen juegos para el calentamiento, la parte principal y la vuelta a la calma, con el objetivo de desarrollar diferentes habilidades a través de la psicomotricidad.

1. -TAREA PREVIA-
(Prácticum IV)
Psicomotricidad
González Sánchez, Ángela
71771127H
4º GMEI
Curso 22-23
-Intensificación Psicomotricidad-

2. 2
Introducción
La presente Tarea de Formación Específica corresponde al Prácticum IV de la
Intensificación en Psicomotricidad de la Facultad Padre Ossó, Oviedo.
Está diseñada para llevarla a cabo en sesiones de Psicomotricidad con alumnado
perteneciente al segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años), con sus
correspondientes variantes. Las sesiones están divididas por tres partes importantes
(calentamiento, parte principal y vuelta a la calma) y sus respectivos juegos.
Las cinco grandes dimensiones a trabajar son las siguientes:
- Esquema Corporal.
- Lateralidad.
- Espacialidad-Temporalidad.
- Motricidad Gruesa.
- Motricidad Fina.

3. 3
ESQUEMA CORPORAL
N.º SESIÓN 1
TÍTULO “Robots”
TEMA Esquema Corporal
CURSO 3 años (variantes 4 y 5 años)
N.º ALUMNOS
OBJETIVOS GENERALES Identificar y discriminar las diferentes partes
del cuerpo propias y de los otros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Trabajar el conocimiento del esquema
corporal de una manera lúdica.
- Discriminar las diferentes partes del cuerpo.
- Facilitar el conocimiento de sí mismo y el de
los demás a través de juegos.
- Desarrollar las habilidades del trabajo
colaborativo y cooperativo.
MATERIALES E INSTALACIONES - Sala Psicomotricidad.
- Cartulinas: amarillo, rojo y verde.
- Proyector digital o similar.
- Altavoces.
- Puzles (láminas robots).
- Pegatinas.
DURACIÓN 50 mins.
ACTIVIDADES CALENTAMIENTO:
“El semáforo”: Los alumnos estarán
distribuidos por toda la sala. La maestra les
explicará el juego indicando que se tienen que
desplazar por todo el espacio. Les mostrará
tres tarjetas: una de color verde, otra de color
amarillo y la última de color rojo. Cuando
saque la cartulina de color verde tendrán que
correr rápidamente; cuando saque la cartulina
amarilla tendrán que ir despacio y cuando
saque la roja se tendrán que quedarse
inmóviles.
“Escondite inglés”: La maestra elegirá a un
voluntario y le dirá que tiene que ponerse de
cara a la pared y decir la frase “1, 2, 3 al
escondite inglés sin mover las manos ni los
pies”. Los demás niños deberán situarse unos
metros por detrás y avanzar hacia la pared
poco a poco mientras que su compañero/a

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recita la frase. Cuando acaba de decir la frase
se girará para mirar a sus compañeros, si ve
a alguien moverse lo manda volver al inicio. El
juego finalizará cuando un/a niño/a llegue
hasta la pared.
PARTE PRINCIPAL:
“Somos Robots”: La maestra les explicará
que tienen que desplazarse por el espacio
haciendo los movimientos típicos del robot
usando todo el cuerpo. Después la maestra/o
irá dando indicaciones como:
- Al robot se le rompió la mano (ellos no
pueden utilizar la mano).
- Al robot se le rompió el brazo (ellos no
pueden usar el brazo).
VARIANTES: Que un alumno se ponga de
mecánico para reparar aquellas partes que
dice la maestra que están rotas.
“Robot averiado”: La maestra dividirá la
clase en 4 grupos. Les explicará que cada
grupo va a tener una parte del cuerpo del
robot estropeada. Cada grupo se separará y
la maestra le dirá a cada grupo que parte tiene
estropeada, es decir, cual no puede mover. El
resto de sus compañeros adivinarán qué
parte es. Saldrá el primer grupo y el resto de
los grupos observarán que parte del cuerpo
es la que no le funciona al robot. Y así́,
sucesivamente.
VARIANTES:
- Que elija cada grupo que parte del robot no
funciona.
“Diseñamos un robot”: La maestra traerá a
cada alumno un dibujo de un robot. Después
ella recortará la hoja en 6 partes iguales y se
las dará de manera desordenada a cada
alumno. Ellos lo que tienen que hacer es
encajar cada parte de las hojas para formar el
robot.
VARIANTES:
- Hacerlo por grupos o por parejas.
- Hacer uno grande de manera grupal.
“Las partes del robot”: Una vez que hemos
realizado el puzle de papel del robot. La

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maestra repartirá pegatinas de diferentes
colores. Dará indicaciones como pegar las
pegatinas verdes en las manos; pegar las
pegatinas rojas en las piernas; pegar una
pegatina azul en cada ojo...
VARIANTES:
- Hacerlo por parejas y que un
miembro de la pareja de las
indicaciones y el otro pegue las
pegatinas.
“Comparamos”: Una vez que hemos
identificado todas las partes del robot. La
maestra les pedirá que digan qué partes del
cuerpo tienen igual los robots que ellos. Por
ejemplo: los dos tienen dos brazos, dos
manos, dos piernas, dos ojos...
VARIANTES:
- Decir que partes del cuerpo tienen ellos que
el robot no tiene.
“El baile de los robots”: Finalmente,
realizaremos un baile con el robot. La maestra
pondrá un baile en la pizarra digital y ellos
tendrán que seguir los movimientos y las
indicaciones que vaya dando el robot.
COREOKIDS El baile del robot de Diverplay
con coreo - YouTube
VARIANTE:
- Los alumnos junto a la maestra crearán su
propio baile del robot.
VUELTA A LA CALMA:
“La batería del robot se agota…”: La
maestra les pedirá que se tumben en el suelo,
les recordará que son robots. Les dirá que
respiren lentamente y les irá narrando cómo
se va apagando el robot. Les contará como
las piernas ya no las sienten porque se van
apagando; como la barriga ya no la sienten;
los brazos se van apagando... y así́, hasta que
se apague el robot completamente.
OBSERVACIONES Anotar tras la realización sesión

6. 6
LATERALIDAD
N.º SESIÓN 2
TÍTULO “Nuestro circuito”
TEMA Lateralidad
CURSO 3 años (variantes 4 y 5 años)
N.º ALUMNOS
OBJETIVOS GENERALES Conocer e identificar la derecha e izquierda y
las partes simétricas del cuerpo de una
manera lúdica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Desarrollar la lateralidad (derecha,
izquierda, delante, detrás, arriba, abajo y
dentro).
- Seguir indicaciones.
- Progresiva autonomía en la realización de
tareas.
- Desarrollar las habilidades del trabajo
colaborativo y cooperativo.
MATERIALES E INSTALACIONES - Sala psicomotricidad.
- Pelotas.
- Conos.
- Cuerdas.
- Banco sueco.
- Túnel.
DURACIÓN 50 mins.
ACTIVIDADES CALENTAMIENTO:
“Relevos de aros”: el alumnado se debe
colocar en grupos de 5 y deberán hacer
relevos corriendo desde un extremo al otro y
pasá ndole al compañero un aro para que esté
corra de un lado a otro para dárselo al
siguiente compañero y así́.
VARIANTES:
- Cambiar el relevo con aros por meter dentro
del aro una pelota.
“El Pistolero”: La maestra explicará que uno
se queda en el centro del campo. El que se la
queda solamente puede correr en lateral (de

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derecha a izquierda o viceversa). El resto,
corriendo de frente, tienen que pasar de un
lado a otro cuando el que se la queda diga:
«Yo soy Jimmy Jou el pistolero», los otros le
contestarán: «No te tenemos miedo». El que
está en el centro no pudiendo salir de la línea
sobre la que está, pudiendo correr solamente
de derecha a izquierda y no hacia delante o
atrás intentará tocar a alguno de sus
compañeros para que se quede con él y
seguirán con la misma técnica del juego.
PARTE PRINCIPAL:
“Lanzamos las pelotas”: Los alumnos
tendrán que lanzar pelotas a portería primero
con la mano derecha y después con la mano
izquierda.
VARIANTES:
- Realizar también la actividad con el pie,
primero con el pie izquierdo y luego con el
derecho.
- Ponerse a mayor distancia para lanzar a
portería.
“Aros”: Los niños tendrán que saltar una
serie de aros siguiendo un orden. Primero
dentro del aro, después fuera, dentro, fuera...
Y así́, sucesivamente hasta que se acaben los
aros.
VARIANTES:
- Dar más indicaciones como: dentro, fuera,
debajo, dentro, fuera, abajo...
- Asociar el color del aro con los que tienen
que hacer (ejemplo: rojo= dentro; azul=fuera.
“Cuerda saltarina”: La maestra pondrá
varias cuerdas estiradas formando una línea.
Los alumnos tendrán que seguir las
indicaciones de la maestra como delante de
la cuerda, detrá s de la cuerda.
VARIANTES:
- Dar más indicaciones como delante, detrás
y encima de la cuerda...
- Colocarse por parejas y que un compañero
de las indicaciones y el otro las realice y
después se intercambian los papeles.

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“Cruzamos el río”: La maestra colocará un
banco suizo con colchonetas alrededor y ellos
tendrán que pasar por encima del puente.
VARIANTES:
- Cruzar el puente de lado.
“El puente: La maestra elegirá dos
voluntarios. Esos voluntarios lo que tienen
que hacer es coger cada uno un lado de la
cuerda y tensarla. La maestra explicará que el
resto de compañeros tienen que pasar por
debajo. Después se irán turnando para
agarrar la cuerda.
VARIANTES:
- La cuerda se irá bajando y cada vez les
costará más pasar por debajo.
- Atar la cuerda a dos columnas y así́,
participarán todos.
“Encuentra el zapato”: El alumnado se
sentará en círculo y la maestra les indicará
que deben quitarse su zapato derecho. La
maestra les dirá qué zapato es el que tienen
que quitar y les prestará ayuda si fuese
necesario. Después, cogerá todos los
zapatos y los esconderá por la sala. Cuando
escuchen su consigna “ya”, los niños correrán
en busca de su zapato. Cuando lo encentren,
se lo pondrán y se ayudarán unos a otros.
VARIANTES:
- Mismo juego, pero por parejas. Un
miembro que la pareja se quita el
zapato y el otro lo esconde. Se
intercambian los roles.
- En vez de usar un zapato, otro objeto
que les sirva a los alumnos para
identificar izda.-derecha.
VUELTA A LA CALMA:
“Pobre gatito”: Todos sentados en círculo
menos uno que es el gatito que va maullando
porque tiene mucha hambre, y se pasea por
delante de los niños que están sentados.
Cada alumno le pasará la mano por la cabeza
y deberá decir 3 veces sin reírse “pobre
gatito”. El que se ría, pasará a ser gatito.
“Plumas de gallina”: los alumnos se ponen
por parejas, uno se tumba y el otro le pasa

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una pluma suavemente por los brazos, las
manos, las piernas, etc. Pasados unos
minutos se cambian.
VARIANTES:
- El alumno que está tumbado debe decir si
toca su brazo/mano/pierna, etc. izquierda o
derecha.
OBSERVACIONES Anotar tras la realización sesión

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ESPACIALIDAD-TEMPORALIDAD
N.º SESIÓN 3
TÍTULO “Aprendemos en el espacio”
TEMA Espacialidad-Temporalidad
CURSO 3 años (variantes 4 y 5 años)
N.º ALUMNOS
OBJETIVOS GENERALES Mejorar la percepción, organización y
representación espacial y temporal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Trabajar el ritmo.
- Ordenar cronológicamente secuencias.
- Mejorar la capacidad de orientarse en el
espacio respecto a si mismo y los demás
trabajando las nociones espacio-temporales
(cerca, lejos, delante de, detrás de...).
- Seguir indicaciones.
MATERIALES E INSTALACIONES - Sala psicomotricidad.
- Aros.
- Tambor o pandereta.
- Pañuelos.
- Tesoro (objetos).
- Fichas (con un círculo, fila, triángulo y
cuadrado.
- Fotocopias secuencia.
- Bancos suecos.
- Pelotas.
DURACIÓN 50 mins.
ACTIVIDADES CALENTAMIENTO:
“La serpiente”: un alumno empieza siendo
una serpiente pequeña y deberá ir pillando a
los demás, cada vez que pilla a un compañero
deberán cogerse de la cintura y continuar
pillando a los demás hasta conseguir que toda
la clase haya sido pillada y la serpiente sea
enorme.
VARIANTES:

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- Pillan dos por lo que habrá dos serpientes,
cuando todos los alumnos estén pillados por
una serpiente o la otra deberán intentar pillar
a la serpiente para juntarse.
“Pilla-pilla stop”: un alumno debe pillar al
resto de sus compañeros, cuando un alumno
es pillado deberá de colocarse con las piernas
y los brazos abiertos y esperar a que un
compañero le salve pasando por debajo de
sus piernas.
VARIANTES:
- Salvar al compañero chocando sus dos
manos.
PARTE PRINCIPAL:
“Los días de la semana”: Se realizará un
baile trabajando la temporalidad. En este caso
con la canción vamos a trabajar los días de la
semana y el ritmo. La maestra pondrá la
canción en el altavoz y después se pondrá a
cantarla y bailarla. Los niños tendrán que
imitarla.
Canción infantil Los días de la semana - The
days of the week en español (Dámaris
Gelabert) – YouTube
VARIANTES:
- Hacer el baile en pequeños grupos y
después mostrárselos a sus compañeros.
- Hacer el baile libremente sin seguir a la
maestra.
“En busca del tesoro”: La maestra mostrará
un objeto (tesoro) a la clase y les explicará
que lo va a esconder y ellos lo tendrán que
encontrar. Una vez que la maestra esconda el
objeto, les dirá a los alumnos que ya pueden
ir en su bú squeda. Primero les dejará que
investiguen libremente por el espacio,
después les irá dando indicaciones como
cerca, lejos, delante de, detrás de, caliente,
frío... El alumno que primero encuentre el
objeto, tendrá el poder de ser él quien lo
esconda para volver a jugar.
VARIANTES:
- Se podrá́ esconder más de un objeto.

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- Los alumnos se pondrán de acuerdo para
esconder el objeto y será la maestra quien lo
encuentre. Los niños darán las indicaciones
que sean necesarias.
“Aro divertido”: La maestra colocará aros
por el suelo. Mandará colocarse a cada
alumno en un aro y les explicará que tienen
que seguir sus indicaciones. Las indicaciones
que se pueden dar:
- Colócate delante del aro.
- Colócate dentro del aro.
- Colócate detrás del aro.
- Colócate a un lado del aro.
- Colócate detrás del aro azul pero delante
del aro rojo.
- Colócate dentro del aro verde teniendo
detrás un aro amarillo.
VARIACIONES:
- La maestra explicará que van a tener que
hacer lo contrario que ella diga. Por ejemplo:
colócate dentro del aro, el niño se tendrá que
colocar fuera.
- Se colocarán por parejas, un miembro de la
pareja dará las indicaciones y el otro seguirá
las órdenes indicadas. Posteriormente se
intercambiarán los papeles.
“Cuerpos poderosos”: El profesor dividirá
en 4 partes el gimnasio. En cada parte pondrá
una hoja con el dibujo de la representación
que tienen que hacer los alumnos. Cada parte
estará numerada del 1 al 4. Los alumnos
primero irán a la zona 1 y verán la hoja con la
representación de una “fila”, todos juntos
tendrán que representarla. Y así́,
sucesivamente con las otras 3 zonas. En la
zona 2 es un “cuadrado”, en la zona 3 es un
“círculo” y en la zona 4 un “triángulo”.
VARIANTES:
- Se dividirá la clase en 4 grupos, en lugar de
ser grupo clase, cada grupo irá a una de las
partes y luego irán rotando.
- Se incorporará otra zona en la que podrán
realizar todos juntos una figura libre.
“Secuencias”: La maestra traerá
fotocopiadas 4 dibujos de una secuencia. Los
esconderá por el gimnasio, les explicará que
lo tienen que buscar. Una vez encontradas,

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tendrán que ordenarlas por orden
cronológico.
VARIACIONES:
- Trabajarán la expresión corporal
representando las 4 imágenes.
“Pelota espacial”: La maestra les repartirá
una pelota a cada niño. Les explicará que
tienen que seguir indicaciones como:
- Coloca la pelota encima de la mesa.
- Coloca la pelota debajo de la silla.
- Coloca la pelota dentro de la papelera.
- Coloca la pelota delante de la puerta.
VARIANTE:
- Colocarse por parejas, que un miembro de
la pareja de las indicaciones y el otro siga las
órdenes. Después se intercambiarán los
papeles.
VUELTA A LA CALMA:
“Animales”: primero somos un elefante que
da pasos muy grandes y firmes, pero el
elefante se ha cansado y se ha convertido en
un delicado gato que se va a convertir en una
lenta tortuga, la tortuga se mete dentro del
caparazón (todos sentados) y se ha
convertido en un gusano, el gusano se tumba
en el suelo y se va a dormir para convertirse
en una mariposa (todos moviendo los brazos,
las muñecas y las manos suavemente).
Materiales: no es necesario ningún material.
VARIANTES:
- Cambiar los animales y que todos sean
animales pequeños (hormigas, caracoles,
gusanos, etc.).
“El hada”: Con música relajante, los niños
bailarán libremente por el gimnasio. Y el
maestro representará a un hada mágica que
tendrá el poder de convertir a los niños en
algo distinto. Para eso, se acercará a los
niños y les dirá al oído: “Ahora eres un
caracol, una tortuga, una flor...”. El niño
seguirá bailando al ritmo de la música, pero
representando aquello en lo que le ha
convertido el hada.

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OBSERVACIONES Anotar tras la realización sesión.
MOTRICIDAD GRUESA
N.º SESIÓN 4
TÍTULO “Monitos inquietos”
TEMA Motricidad Gruesa
CURSO 3 años (variantes 4 y 5 años)
N.º ALUMNOS
OBJETIVOS GENERALES Estimular las diferentes áreas sensorio-
motrices del niño para fortalecer su
autonomía al lograr el control del cuerpo,
reafirmar el tono muscular y reforzar los
movimientos del niño para su
desplazamiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Desarrollar el control del propio cuerpo para
resolver los problemas que se presentaron en
las actividades de esta sesión: desplazarse
de diferentes maneras, saltar, lanzar,
trasladar objetos...
- Incrementar las habilidades del niño para
moverse armoniosamente.
- Favorecer el aprendizaje lúdico.
- Desarrollar las habilidades del trabajo
colaborativo y cooperativo.
MATERIALES E INSTALACIONES - Sala psicomotricidad.
- Pelotas.
- Cajas.
- Aros.
- Conos.
- Túnel.
DURACIÓN 50 mins.
ACTIVIDADES CALENTAMIENTO:
(La sala de psicomotricidad será decorada
simulando una jungla, antes del acceso del
alumnado a la misma, el docente explicará a
los niños que serán unos monos inquietos
para ir configurando el contexto en el que se
llevará a cabo la sesión).

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“¡Viene el oso!”: La maestra explicará que la
sala es una selva en la que puede aparecer el
oso. Cuando aparezca el oso, los niños
tendrán que ir corriendo a esconderse a la
portería. El oso lo representará la maestra,
primero gritará diciendo: “Que viene el oso” y
después los perseguirá́.
“¡Cuidado con el gorila!”: La maestra
explicará que ella será un gorila y que cazará
a sus monitos, que serán los alumnos.
Cuando la maestra cace con el aro a algún
monito se pondrán detrás de la profesora
haciendo una fila hasta que todos estén
cazados.
PARTE PRINCIPAL:
“Jungla mágica”: La primera actividad que
vamos a realizar será desplazarnos como
monos. Se irán desplazando, saltando por el
espacio, un poco agachados e imitando los
ruidos que hacen los monos.
VARIANTES:
- Representar a diferentes tipos de monos,
por ejemplo, si somos monos pequeños
saltaremos suavemente, si somos monos
grandes daremos saltos más grandes.
“¡A por el gorila!”: La maestra les explicará
que están en peligro porque hay un gorila muy
malo en la jungla. Para librarse de él tendrán
que tirarle pelotas con las manos para que se
asuste y marche. (Las pelotas las tendrán que
lanzar a portería donde se simulará que está
el gorila).
VARIANTES:
- Lanzar las pelotas con los pies.
- Que haya más de un gorila.
“¡Hemos perdido un monito inquieto!”: La
maestra elegirá a un monito y lo pondrá
separado de sus compañeros. Les explicará
que se ha perdido y para ayudarle tendrán
que cruzar el río. Para ello tienen que ir
saltando de piedra en piedra. La maestra
pondrá varios bloques que simularán las
piedras y ellos saltarán de uno a otro para
llegar hasta el monito perdido. Después,
todos juntos volverán camino a casa haciendo
el recorrido a la inversa.
VARIANTES:

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- Que haya más de un monito perdido.
“La cueva”: La maestra colocará aros por
toda la jungla (sala) y les explicará que son
cuevas para esconderse cuando aparezca el
tigre. Los monitos se pueden desplazar
libremente por el espacio jugando, pero
cuando la maestra diga: “¡Que viene el tigre!”
ellos tendrán que ir saltando hasta una cueva.
VARIANTES:
- Ir saltando, corriendo...
- Ir quitando cuevas (aros).
- Que el tigre sea un compañero.
“Coco-loco”: La maestra dividirá los monitos
en cuatro grupos. Pondrá una caja con cocos
(pelotas) en cada grupo y otra caja en frente
de ellos a una cierta distancia. Ellos tendrán
que ponerse en fila detrás de cada caja y por
orden ir cogiendo un coco y llevarlo a la otra
caja.
VARIANTES:
- Ir desplazándose de diferentes maneras en
el transcurso de llevar los cocos de una caja
a otra.
- Dividir la clase en más grupos.
“El circuito del monito”: La maestra les
explicará que tendrán que realizar un circuito
para llegar a su casa y por eso la jungla (sala)
estará dividida en tres espacios. En cada uno
se realizará una prueba, en el primero habrá
que pasar por un túnel, en el segundo se
pasará en zigzag por unos conos y en el
tercero se saltará con los pies juntos dentro
de unos aros.
VARIANTES:
- Hacer tres grupos y que cada grupo vaya a
un espacio e ir rotando.
- Dividir la clase en más espacios y por tanto
en más pruebas.
VUELTA A LA CALMA:
“¡A descansar, monitos!”: Los monitos
están cansados de tantas experiencias
vividas en la jungla. La maestra le dirá que es
hora de descansar y para ello tendrán que
tumbarse lentamente en el suelo. Pondrá una

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música relajante de la selva. Y les irá
narrando las experiencias vividas: estaban
caminando como monitos, después asustaron
al gorila, fueron en busca del monito perdido,
se escondieron de un tigre...
OBSERVACIONES Anotar tras la realización sesión
MOTRICIDAD FINA
N.º SESIÓN 5
TÍTULO “Soy un artista”
TEMA Motricidad Fina
CURSO 3 años (variantes 4 y 5 años)
N.º ALUMNOS
OBJETIVOS GENERALES Coordinar pequeños grupos musculares para
lograr movimientos pequeños y precisos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Mejorar la coordinación óculo-manual.
- Utilizar la pinza en la realización de las
actividades plásticas.
- Manipular diferentes materiales con las
manos.
- Progresar en la autonomía de la realización
de las tareas.
- Mostrar interés por los diferentes juegos y
actividades.
MATERIALES E INSTALACIONES - Sala psicomotricidad o aula de
referencia.
- Folios de colores.
- Lana.
- Tijeras.
- Pegamento.
- Témperas.
- Pinzas.
- Plastilina.
- Tablero formas geométricas.
- Papel continuo.
- Ceras de colores.
DURACIÓN 60 mins.
ACTIVIDADES CALENTAMIENTO:
“Toma tomate tómalo”: el alumnado se
coloca en círculo, sentados en el suelo y con

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las manos hacía arriba una encima del
compañero de al lado y otra debajo del otro
compañero. Deben empezar pegando una
palmada al compañero mientras cantan la
retahíla y en el tercer plop que se diga deben
esquivar la palmada de su compañero.
Retahíla: “Toma tomate, tómalo, ia ia oh, plop,
Toma tomate tómalo, ia ia oh, plop...”
VARIANTES:
- En parejas.
- Cambiar en cada plop las manos, la que
estaba sobre una palma ponerla debajo y la
que estaba debajo de una palma ponerla
encima.
“Comecocos”: el alumnado se coloca en
parejas con las palmas unidas enfrente del
compañero y deben intentar que su
compañero no le toque sus manos, al mismo
tiempo que intenta tocar las manos de su
pareja con la palma.
VARIANTES:
- Poner las palmas hacia arriba y el
compañero encima e intentar darle al
compañero en la palma, mientras este intenta
que no le den.
PARTE PRINCIPAL:
“Lanadibus”: Le damos a cada alumno una
fotocopia con una casa y deberán de ir
cortando y pegando trozos de lana para poder
darle color a la casa.
VARIANTES:
- Colocar la lana en la estructura de un boli y
poner cinta de doble cara transparente. La
lana se quedará pegada a la cinta y podrán
colorearlo todo.
“Papiroflexia perruna”: Cada alumno
deberá realizar un perro de papiroflexia
siguiendo estos pasos:
1. Doblar una hoja cuadrada a la mitad
formando un triángulo.
2. Doblar las dos esquinas laterales del
triángulo formando las orejas.
3. Doblar el pico del triángulo hacia
arriba y dibujar los ojos y el hocico del
perro.
VARIANTES:

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- Rasgar papeles para formar el cuerpo del
perro y la cola.
- Darle la vuelta al perro y hacer la cara de un
gato con el final de las orejas del perro para
arriba.
“Mega Artistas”: Cortamos varios trozos de
lana fina y los enganchamos en una pinza
cada uno. Ponemos en boles diferentes
colores de témperas y sumergimos cada lana
dentro del bol. Por último, sobre un papel en
blanco vamos apoyando los trozos de lana
tantas veces como queramos.
VARIANTES:
- Sumergir palos y hacerlos rodar por el papel.
“Pato hambriento”: Para esta actividad le
repartiremos al alumnado una hoja con el
dibujo de un pato y una línea ondulada que
recorre toda la hoja hasta llegar al pico del
pato. Los alumnos deberán ir pegando granos
de maíz siguiendo la línea hasta llegar al pico.
VARIANTES:
- Colorear un pollito pegando granos de maíz
en todo el cuerpo.
- Pegar encima de las líneas de diferentes
trazos botones pequeños o lentejas.
“Formas geométricas”: En esta actividad el
alumnado se colocará en equipos de 5
personas y deberán de colocar en medio del
tablero la tarjeta de una de las formas
geométricas para después colocar pinzas
encima de las imágenes de objetos con la
misma forma. En total son 4 formas
geométricas: Círculo, cuadrado, rectángulo y
triángulo.
VARIANTES:
- Un alumno dibuja en la pizarra un objeto y
cada equipo debe adivinar qué forma es,
poniendo la tarjeta en el tablero.
“Mariposa multicolor”: En esta actividad
trabajaremos la simetría, para ello deben
colorear de manera individual la mitad de la
mariposa con témperas, una vez coloreada
deben doblarla por la mitad y estampar una
mitad con la otra, por último, tendrán que
observar lo simétrico que han quedado dos
lados.
VARIANTES:

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- Utilizar pinceles, esponjas y hacerlo en
grande con una mariposa en papel continuo.
- Usar una pajita y soplar la pintura sobre la
mariposa.
VUELTA A LA CALMA:
“Atrapa la mosca”: le pedimos a los alumnos
que se sienten en el suelo y que muy
lentamente intenten atrapar una mosca con
sus manos que va subiendo y bajando, pero
siempre está enfrente de ellos.
VARIANTES:
- Pedirles que se imaginen que están
subiendo por una cuerda solo con sus manos.
“Respi-Relax”: La maestra mandará
tumbarse en el suelo. Mandará coger el aire
por la nariz y expulsarlo por la boca. Mandará
realizar esta acción 5 veces lentamente
mientras que escuchan música relajante de
fondo.
OBSERVACIONES Anotar tras la realización sesión